淺談重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究教育論文

　　論文關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)評(píng)估 社會(huì)體育 課程設(shè)置 人才培養(yǎng)

　　論文摘要:采用文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談和對(duì)比分析等方法，以高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系為藍(lán)本，對(duì)重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)各個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)分析，結(jié)果表明:當(dāng)前重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)還處于探索階段，培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，培養(yǎng)方案尚不完善，尤其在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等建設(shè)方面，還不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格要求.提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、全面開(kāi)發(fā)新型課程資源、樹(shù)立復(fù)合型創(chuàng)新社會(huì)體育人才，培養(yǎng)特色等具有可操作性的建議.

　　1998年，教育部在第4次普通高校本科目錄修訂時(shí)，將社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)列為正式專(zhuān)業(yè).新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》頒布后，我國(guó)高校掀起了新一輪的本科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整熱潮，從1999年起，高校又連年“擴(kuò)招”.在這樣的背景下，我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展迅速，截至2009年9月，該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)(本科)已經(jīng)達(dá)到近300個(gè).社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生就業(yè)方向等尚處在一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程中，因此，怎樣設(shè)置社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使之更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)21世紀(jì)的全面復(fù)合型人才的要求，就成為擺在我們面前的重要課題.重慶市高校于2007年正式開(kāi)始社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)招生，科學(xué)、合理、全面地評(píng)價(jià)重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)狀況對(duì)于完善與推動(dòng)重慶市高校教育學(xué)科發(fā)展，樹(shù)立具有理工特色的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)體育需求的對(duì)接等有著積極重要的作用

　　1研究對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象

　　重慶郵電大學(xué)和重慶文理學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)點(diǎn)(本科).

　　1.2研究方法

　　1.2.2文獻(xiàn)資料法

　　從教育部相關(guān)部門(mén)獲取有關(guān)全國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的一些數(shù)據(jù);通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)檢索、查閱近十年來(lái)國(guó)內(nèi)體育類(lèi)期刊，第六、第七和第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)和全國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)研討會(huì)論文匯編中有關(guān)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的文章.

　　1.2.2專(zhuān)家訪談法

　　針對(duì)目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題與知名體育教育界專(zhuān)家進(jìn)行交流與探討，為獲取理論支撐和先進(jìn)理念提供參考.

　　1.2.3對(duì)比分析法

　　對(duì)資料及研究結(jié)果與全國(guó)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析、綜合、比較.

　　2結(jié)果與分析

　　2.1指導(dǎo)思想與建設(shè)

　　高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的快速發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)體育人才多樣化需求而開(kāi)設(shè)的一門(mén)新興體育專(zhuān)業(yè).在高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，如何明確學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與建設(shè)是目前各個(gè)學(xué)校必須巫待解決的首要問(wèn)題.教育部頒布的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有社會(huì)體育基本理論、知識(shí)和技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾體育工作.如今高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)方面主要集中在組織管理型、健身指導(dǎo)型、經(jīng)營(yíng)管理型和教學(xué)科研型四種類(lèi)型.重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上指出能在社會(huì)體育領(lǐng)域從事戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、群眾性等體育活動(dòng)的組織管理、咨詢(xún)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)及教學(xué)科研等方面工作的公益性和職業(yè)性專(zhuān)門(mén)人才;在專(zhuān)業(yè)特色方面確立培養(yǎng)社會(huì)體育領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)從事社會(huì)體育的組織管理、咨詢(xún)指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)及體育教學(xué)等社會(huì)急需的體育高級(jí)人才;在專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與方案實(shí)施方面主要依賴(lài)于人才培養(yǎng)計(jì)劃為主

　　結(jié)合相關(guān)參考資料可知，重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)思想與建設(shè)方面在確定自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，能夠立足登山、攀巖、定向越野等特色項(xiàng)目，充分確立商業(yè)性體育服務(wù)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，但這與現(xiàn)實(shí)有一定的出入，與社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)有一定的偏差;在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和規(guī)劃上沒(méi)有形成系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展方案.

　　2.2師資隊(duì)伍

　　教育教學(xué)中師資是教育資源中重要的人力資源，師資隊(duì)伍數(shù)量的充足與否、質(zhì)量的高低是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵.目前兩校體育教學(xué)部有專(zhuān)職教師84人，其中教授4人，副教授46人，講師38人，博士1人，碩士研究生6人，在讀碩士研究生4人.有國(guó)際級(jí)裁判1人，國(guó)家級(jí)裁判5人，一級(jí)裁判31人.從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，專(zhuān)職教師均以具有研究生學(xué)歷和副教授為主，相對(duì)于目前的招生情況，師生比為1:13，教師都能夠以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投人到新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，全院教師和員工能夠團(tuán)結(jié)一致，共同為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量.但是，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師絕大部分是從體育教育專(zhuān)業(yè)或者是公共體育部改行過(guò)來(lái)的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的社會(huì)體育理論教育和工作實(shí)踐，以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)方法難以突破傳統(tǒng)體育教育的框架，嚴(yán)重影響社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì).加之專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的不確立，新進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，以及對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深人、對(duì)教材的理解與教學(xué)尺度不夠明確，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的把握等，教師的繼續(xù)教育，教育科研的不斷深化與擴(kuò)展還需要逐步加強(qiáng)與完善.

　　2.3教學(xué)基本設(shè)施

　　體育專(zhuān)業(yè)的技能傳授具有身體活動(dòng)性特點(diǎn)，決定了該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成必須以一定數(shù)量的、性能良好的體育場(chǎng)館設(shè)施作保證.社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是面向社會(huì)體育領(lǐng)域的具有較強(qiáng)應(yīng)用性、復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)設(shè)施的齊備直接影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗.ue’依據(jù)重慶市高校實(shí)際情況，目前在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施方面比較充足，室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的硬件條件得到保障.在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面也做了充分準(zhǔn)備，分別在南充、滬州、眉山等地建立實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供條件.在體育理論教學(xué)方面，目前還是完全依賴(lài)體育部自身的房間改成教室而成，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大不能夠適應(yīng)發(fā)展需要;在計(jì)算機(jī)配備方面數(shù)量只有僅有的30臺(tái)，也顯得過(guò)少;在圖書(shū)館館藏資料方面，書(shū)日的種類(lèi)過(guò)少，學(xué)術(shù)性期刊不齊全，體育閱讀物不夠豐富且涉及面狹窄;在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面只有簡(jiǎn)單的一些解剖器具和舊款、簡(jiǎn)單的測(cè)試儀器，實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有形成體系，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備不夠完善，實(shí)驗(yàn)器材單一，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的需要.

　　2.4教學(xué)建設(shè)與改革

　　高校本科教學(xué)建設(shè)與改革主要涉及培養(yǎng)方案、課程、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面.川依據(jù)此，重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革在培養(yǎng)方案方面，體育教學(xué)部在專(zhuān)業(yè)申報(bào)時(shí)擬定了專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)方案，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，從公共必修、專(zhuān)業(yè)核心、專(zhuān)業(yè)選修和公共選修四個(gè)方面確定了課程教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定畢業(yè)最低學(xué)分為i82.5分，每一學(xué)期課程分配與學(xué)時(shí)數(shù)，講課與實(shí)踐時(shí)間分配做了具體的規(guī)劃(見(jiàn)表1).從總體上來(lái)看，課程設(shè)置方面公共基礎(chǔ)課共7門(mén)，主要涉及政治思想、英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)課程，總學(xué)分為34.5，占總學(xué)分的18.9%;專(zhuān)業(yè)核心27門(mén)，學(xué)分?jǐn)?shù)為75.5，占總學(xué)分的41.4%，涉及體育基本理論、知識(shí)和技能領(lǐng)域;專(zhuān)業(yè)選修課27門(mén)，學(xué)分?jǐn)?shù)為28，占總學(xué)分的15.3%;公共選修課8門(mén)，學(xué)分?jǐn)?shù)為20,占總學(xué)分的i1%;實(shí)踐教學(xué)學(xué)分24.5，占總學(xué)分的13.4%(見(jiàn)表2).

　　當(dāng)前重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)完全按照專(zhuān)業(yè)申報(bào)時(shí)的培養(yǎng)方案實(shí)施，教材的選擇主要以高等教育出版社、人民體育出版社和北京體育大學(xué)出版為主，教師教學(xué)文件的準(zhǔn)備采取自主備課形式，形成教案、教學(xué)大綱和課件三種教學(xué)文件.教學(xué)形式以教案結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)授課主要以具有豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具有國(guó)家一級(jí)及以上裁判級(jí)別的教授授課，并不斷對(duì)學(xué)生停課情況、教師授課情況進(jìn)行檢查和追蹤考核，促進(jìn)了師生時(shí)間的互動(dòng)聯(lián)系和科學(xué)化管理.但是，從課程設(shè)置方面可以看出，存在課程設(shè)置重復(fù)現(xiàn)象、體育工具性課程缺乏、體育理論與運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程比例失衡、公共任選課程不夠明確等問(wèn)題.

　　2.5教學(xué)效果

　　由于重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是剛開(kāi)設(shè)的新型專(zhuān)業(yè)，在生源質(zhì)量、招生數(shù)量、招生宣傳和社會(huì)影響等方面與省內(nèi)同類(lèi)學(xué)校具有一定差距，所以在教學(xué)過(guò)程中教師從教材教學(xué)內(nèi)容的難易度、授課知識(shí)的深度與廣度、教學(xué)方法的生動(dòng)性與靈活性、教學(xué)組織的緊湊性與邏輯性等方面下功夫，課堂是加強(qiáng)師生的互動(dòng)聯(lián)系，課下不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系.雖然現(xiàn)在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)不算大，但是整個(gè)課堂教學(xué)井然有序，師生關(guān)系融洽、親密，無(wú)論是體育理論教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講授，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)體育基本理論、知識(shí)和技能的掌握良好.

　　3對(duì)策探討

　　3.1明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)立社會(huì)體育人才培養(yǎng)特色

　　重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)確立為商業(yè)體育服務(wù)領(lǐng)域，而不是單一的體育師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，融“體育與社會(huì)”、“體育與健康”、“體育與休閑”、“體育與教育”、“體育與產(chǎn)業(yè)”為一體，系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從事社會(huì)體育的組織管理、咨詢(xún)指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)及體育教學(xué)等人才，在面對(duì)社會(huì)體育快速發(fā)展的情況下應(yīng)該結(jié)合重慶市高校實(shí)際確立以培養(yǎng)從事群眾性戶(hù)外運(yùn)動(dòng)組織、經(jīng)營(yíng)、管理類(lèi)型人才為核心目標(biāo)，構(gòu)建“知識(shí)一素質(zhì)一能力”為特征的綜合素質(zhì)教育的社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式.

　　3.2突出特色課程，構(gòu)建合理的課程體系

　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在突出重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課程和實(shí)踐課程組成的課程體系.這一方面可以參考我部舒云久與陶冶老師完成的相關(guān)研究成果，在與重慶市高校實(shí)際情況充分結(jié)合之下，合理布置，科學(xué)分配.基礎(chǔ)課程包括三個(gè)類(lèi)型的基礎(chǔ)課程，即培養(yǎng)文化素質(zhì)的課程、堵養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課程、墻養(yǎng)思想品德、人文素質(zhì)的課程以及工具性知識(shí);專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要考慮實(shí)用而有鮮明的特色，增加經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、法律及指導(dǎo)性強(qiáng)的課程;選修課程要拓寬選修課程的知識(shí)面，因材施教是教育的基本原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性地選修不同的課程，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才多樣化的需求和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展;實(shí)踐課程受多種主、客觀條件限制，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐課程的比例，與社會(huì)要求相接軌.”

　　3.3加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，完善教學(xué)資源的配置

　　學(xué)校的硬件設(shè)施是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)保證.重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)所需的硬件設(shè)施，急需改進(jìn)和加強(qiáng)，在現(xiàn)有場(chǎng)館和新興專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上應(yīng)抓緊進(jìn)行一些多媒體教室的配置，教學(xué)儀器與器材的購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，圖書(shū)資料的豐富及計(jì)算機(jī)的補(bǔ)充等，這將有助于更好地實(shí)現(xiàn)人才‘培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生提供廣一闊的發(fā)展余地.

　　3.4優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資力量的建設(shè)

　　重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍目前存在的主要問(wèn)題有:結(jié)構(gòu)不夠合理;缺泛“雙師型”和高水平的名師;缺泛新興項(xiàng)目的教材與教法.究其主要原因:多數(shù)年輕教師要準(zhǔn)備考研進(jìn)修，許多中年教師要準(zhǔn)備申報(bào)科研課題晉職晉級(jí)，在主客觀上造成教師負(fù)擔(dān)較董而精力投人不足，理論教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)缺泛經(jīng)歷.有的高校院系領(lǐng)導(dǎo)，在主觀上雖積極想辦法訂措施，著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和名師與學(xué)科帶頭人的“內(nèi)培外引”，但在客觀上受招生規(guī)模和數(shù)量的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)中的“先天不足”與經(jīng)費(fèi)和環(huán)境保障等方面的局限，也是導(dǎo)致產(chǎn)生影響師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因素.因此，學(xué)校要加快人才聘用、人才管理改革步伐，加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，促進(jìn)兄弟院校時(shí)間的合作交流，打通各個(gè)環(huán)節(jié)，盡快實(shí)施校內(nèi)外“教師資源共享”

　　總之，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展要根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展類(lèi)型及其專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)的實(shí)際，突出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和體系、師資隊(duì)伍、管理制度、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè).突出加強(qiáng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)培養(yǎng)，采取積極有效的改革措施，使重慶市高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在健康和可持續(xù)發(fā)展中，不斷提高社會(huì)影響力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力.

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