中職學(xué)生體育教育的研究論文

　　一、中等職業(yè)教育體育教學(xué)的特點(diǎn)

　　首先，中等職業(yè)教育體育教學(xué)，受到職業(yè)教育規(guī)律的約束，體育課堂教學(xué)必然受到職業(yè)教育的影響。明確體育教育社會(huì)化特性，對(duì)于正確開展體育教學(xué)活動(dòng)具有積極意義。其次，因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容充滿了對(duì)抗性的內(nèi)容，競爭廣泛涉獵。競爭是一種選擇、一種手段，是增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)趣味性的有益元素。明確體育運(yùn)動(dòng)競爭的本質(zhì)，對(duì)于豐富體育教學(xué)方法具有幫助作用。最后，體育教育是具有廣泛群體屬性的活動(dòng)，具體過程中要遵守一定的規(guī)范，相互協(xié)助幫扶，積極配合，在配合中找尋力量，在對(duì)抗中求得勝利。

　　二、中等職業(yè)教育體育教學(xué)中存在的問題

　　處于中等職業(yè)教育教育階段的學(xué)生較之初中有著很多不同，他們有更多、更充裕的時(shí)間，不再為了學(xué)業(yè)而花費(fèi)太多精力。學(xué)習(xí)壓力驟減，他們有更充裕的時(shí)間去開展自己的興趣活動(dòng)。寬松的教學(xué)環(huán)境也容易滋生怠惰的毛病，特別是更缺少了考核考試的壓力，學(xué)習(xí)不被放在心上。尤其對(duì)于非專業(yè)課程，很多學(xué)生重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。體育課能夠集中注意力、集中精力好好上課的學(xué)生，已經(jīng)少之又少。學(xué)習(xí)重視程度不足，就完全無法起到體育強(qiáng)健體魄的作用，更不同提起體育對(duì)于學(xué)生人格的塑造了。長此以往，學(xué)生對(duì)于體育課的怠惰態(tài)度會(huì)持續(xù)下去，對(duì)于自身對(duì)于體育教學(xué)都沒有益處。

　　三、體育教育對(duì)中職學(xué)生人格的塑造

　　體育教育最大的不同在于身體機(jī)能的調(diào)動(dòng)，這一過程中大腦產(chǎn)生了明顯的興奮現(xiàn)象，并有一系列的代謝反應(yīng)、機(jī)能反應(yīng)作為補(bǔ)償。在具體的運(yùn)動(dòng)中還需要不斷地調(diào)整心態(tài)，集中注意力，使運(yùn)動(dòng)者的身心參與其中。因而我們認(rèn)為體育教育對(duì)于處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生的人格塑造具有積極和顯著的意義。

　�。ㄒ唬�體育運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和能力

　　處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生是社會(huì)活躍群體之一，他們對(duì)熱烈的形式與激烈的對(duì)抗愛不釋手。體育作為豐富多彩的趣味性、挑戰(zhàn)性結(jié)合實(shí)體，受到這一學(xué)生群體的追捧。在體育活動(dòng)中，每個(gè)人都可以找到自己的位置，可以成為活動(dòng)中的佼佼者、也可以站在賽場邊吶喊助威。積極參與的意識(shí)得到了鍛煉與加強(qiáng)，為日后工作打下堅(jiān)實(shí)的溝通交往基礎(chǔ)。

　　（二）體育運(yùn)動(dòng)能夠提高學(xué)生的競爭觀念

　　人格健康的人能夠做到在得失面前理性冷靜面對(duì)，可以及時(shí)的評(píng)估自己不切合實(shí)際的想法進(jìn)而采取有效行動(dòng)。競爭是體育運(yùn)動(dòng)中最為常見的一種模式，競爭同時(shí)也帶來對(duì)抗，機(jī)體的刺激、思維的判斷、心里的調(diào)節(jié)等多方面因素匯合在一起，形成一種復(fù)合型體驗(yàn)。這一過程提高了每個(gè)個(gè)體面對(duì)競爭時(shí)的心里抗壓能力，鍛煉了學(xué)生人格間自由轉(zhuǎn)換平衡的能力。

　�。ㄈ�）體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生理性看待成

　　功和失敗平時(shí)簡單的體育活動(dòng)并不是特別計(jì)較輸贏，但是勝負(fù)轉(zhuǎn)化與體驗(yàn)的滋味照舊真真切切。這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行成敗得失的教育觀修正是很有助益的。在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)、積極地幫助學(xué)生修正體育勝負(fù)觀念，也是體育教育工作者的責(zé)任之一。長期的體育教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生個(gè)體對(duì)于成敗的心理抗壓能力，還使學(xué)生鍛煉了即使從不良的負(fù)面情緒走出來的能力，及時(shí)分析、總結(jié)、反省的能力，培養(yǎng)出自強(qiáng)自立、堅(jiān)韌不屈的性格。

　�。ㄋ模�體育運(yùn)動(dòng)幫助鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能

　　力有很多體育內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)形式的，比如大多數(shù)球類運(yùn)動(dòng)。置身于一個(gè)集體當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)的勝利會(huì)給每一個(gè)人帶來勝利的喜悅，團(tuán)隊(duì)的失利會(huì)讓每一個(gè)成員賽后積極反思自省。協(xié)同步調(diào)，一損俱損，一榮俱榮，集體的利益高過個(gè)人的利益，對(duì)于多數(shù)為獨(dú)生子女的九零后一代而言，這是難得的集體主義教育機(jī)會(huì)。經(jīng)這樣的教育，使學(xué)生深深懂得了個(gè)人力量的微不足道與集體力量的無窮無盡，明白了個(gè)人的發(fā)展要與大背景、大社會(huì)相關(guān)聯(lián)，孤立無援的發(fā)展已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。集體精神的教育同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極奮斗，連接好自身與社會(huì)的關(guān)系，化身為一股職業(yè)教育力量，為制造業(yè)的崛起添磚加瓦。（五）體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生挖掘自身潛力奧林匹克的體育精神是更高、更快、更強(qiáng)，這本身就是人自我突破的一個(gè)過程。人和人之間縱然存在著天賦的差距，但是追求突破自我的精神是不會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露�破碎的�?/p>

　　四、結(jié)語

　　處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生正經(jīng)歷著人生非常特殊的一個(gè)階段，這一階段是他們體魄與優(yōu)秀意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。結(jié)合體育教育身體力行的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀人格的塑造是中等職業(yè)教育體育工作者愿望。我們有理由相信，只要我們的中職體育教育工作者認(rèn)真貫徹責(zé)任意識(shí)，積極進(jìn)取，不斷思索教學(xué)新途徑與新發(fā)字子，就能使體育課堂生動(dòng)活潑起來，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展與人格塑造向著美好的方向發(fā)展。

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