多元化教育形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文范文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的多元化教育形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文，希望對(duì)大家有所幫助。
多元化教育形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文
摘 要：
教學(xué)改革是當(dāng)今教學(xué)研究的大勢(shì)所趨。能否緊跟實(shí)際需要，培養(yǎng)出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型人才，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中教育形式的多元化改革問(wèn)題，及相關(guān)的教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索、教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用進(jìn)行研討和總結(jié)，從理論教學(xué)、實(shí)踐
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教學(xué)改革是當(dāng)今教學(xué)研究的大勢(shì)所趨。能否緊跟實(shí)際需要，培養(yǎng)出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型人才，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中教育形式的多元化改革問(wèn)題，及相關(guān)的教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索、教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用進(jìn)行研討和總結(jié)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多方面，對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐，取得了較好的實(shí)際效果。
教育形式教學(xué)改革多元化學(xué)校要培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時(shí)代全面發(fā)展的新型人才，這是對(duì)中學(xué)教育提出的新要求。具體針對(duì)新的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐也因此需要一個(gè)轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把多元化教育和加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到一個(gè)新的高度，如何培養(yǎng)出符合要求，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、學(xué)以致用，靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，是學(xué)校急需解決的問(wèn)題。
本文討論了新形勢(shì)下，中學(xué)如何進(jìn)行多元化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新和探索精神，使學(xué)生能夠在德、智、體各方面全面發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索、教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用等方面，都作了大量的嘗試和創(chuàng)新，在教與學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中得到了完整的應(yīng)用。
一、學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容
北京十一學(xué)校一直以來(lái)致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而不是采用“滿堂灌”的教學(xué)方式。在上新課之前，總是將新內(nèi)容布置給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)將要做的習(xí)題也布置下去，第二天就要上交作業(yè)，之后根據(jù)上交作業(yè)和提問(wèn)交流的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容的講解。老師“逼”學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些現(xiàn)象說(shuō)明，在教學(xué)中將自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、改革，突出自學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。從培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生走向大學(xué)校園、乃至工作崗位，奠定了一個(gè)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
二、水平高的教師隊(duì)伍是學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
北京十一學(xué)校的師資力量強(qiáng)大是人所眾知的。目前，十一學(xué)校的教師學(xué)歷水平也是一年比一年高，100%是本科以上學(xué)歷，其中碩士、博士學(xué)歷，占一半多，新分配的老師更是碩士以上學(xué)歷。教師是人才培養(yǎng)的組織者和實(shí)施者。雖說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但什么樣的師傅卻是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，“授人以魚(yú)”與“授人以漁”有天壤之別。這就要求教師本身應(yīng)具有較高學(xué)識(shí)水平。作為教師，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段，但如果教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只是照本宣科，肯定是教不好的。所以說(shuō)，教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍是實(shí)施學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、因材施教，分班教學(xué)，使學(xué)生獲得適應(yīng)自己的教學(xué)
“走班教學(xué)”是十一學(xué)校教學(xué)中另一大特色。十一學(xué)校將成績(jī)很接近的同學(xué)編排成一個(gè)班，這樣就編排成多個(gè)小教學(xué)班，每個(gè)班的同學(xué)，相對(duì)程度較齊，這樣教學(xué)也相對(duì)容易些。十一學(xué)校最小的班，有時(shí)也就20多人，這些也借鑒了國(guó)外的小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？赡軇傞_(kāi)始，有些同學(xué)為沒(méi)有編到好班而有些郁悶，但你可以通過(guò)努力，下次考試優(yōu)秀，再編排到好班。
同時(shí)，在教材上也采用分層編寫(xiě)。針對(duì)不同的適用對(duì)象，編排不同的內(nèi)容，讓一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到吃力。
四、選修課程多元化，綜合能力全面發(fā)展
十一學(xué)校的選修課程，可謂是豐富多彩，從籃球、排球、網(wǎng)球到乒乓球，從太極拳到服裝設(shè)計(jì)，從烹飪到攝影，從街舞到跆拳道……應(yīng)有盡有。學(xué)生可以在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，選修自己心儀的課程，掙學(xué)分。這是學(xué)生最開(kāi)心的。通過(guò)多門(mén)選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了書(shū)本之外的知識(shí)，鍛煉了體能，放松了身心，使大腦更加靈活，反映更加敏捷，更顯得生氣勃勃。
而不是只在教室里讀書(shū)，放松了體育鍛煉，知識(shí)面狹窄，成了一個(gè)只會(huì)讀死書(shū)的書(shū)呆子。
這些是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)的。信息時(shí)代的學(xué)生，要具有豐富的全方位的知識(shí)體系，綜合的全面發(fā)展的能力，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)將來(lái)祖國(guó)建設(shè)的需要。
五、應(yīng)用情況和實(shí)踐效果
近幾年，十一學(xué)校將上述教學(xué)方法的改革，首先應(yīng)用于2～4直升班的教學(xué)中，并在平行班中推廣，不斷探索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供學(xué)以致用、施展才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生收獲較大，感觸很深。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引入、指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合能力得以全面提升。
在注重學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索中，學(xué)校借鑒了國(guó)內(nèi)外學(xué)校在教學(xué)方面的教學(xué)方法和成果，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列的有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，收到了一定的教學(xué)效果。
文化多元化思想政治教育論文
一、文化多元化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的具體影響
�。ㄒ唬┙逃h(huán)境的影響
對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。
文化多元化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的影響，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境。就社會(huì)環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，文化多元化有著積極與消極的雙重影響。從積極的影響來(lái)分析，文化多元化能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育營(yíng)造出一種兼收并蓄的文化環(huán)境，還可以通過(guò)民主、法制和人權(quán)思想在高校里引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想理念，并通過(guò)先進(jìn)思想來(lái)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與探索。從消極影響來(lái)分析，文化多元化中也會(huì)有一些負(fù)面影響，處理不當(dāng)將引發(fā)大學(xué)生形成錯(cuò)誤的人生理念。此外，文化多元化中的無(wú)政府主義、虛無(wú)主義以及各個(gè)國(guó)家民族間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距都會(huì)造成大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境的消極影響。如果高校不能正確處理這些消極影響，將有可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生質(zhì)疑我們的政府，質(zhì)疑我們的政黨領(lǐng)導(dǎo)，甚至走上違反國(guó)家憲法的犯罪道路。尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的差距容易讓大學(xué)生感到自卑，還會(huì)錯(cuò)誤的把原因歸咎于政府。
2.對(duì)家庭環(huán)境的影響。
文化多元化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的家庭環(huán)境方面的影響也是有著積極的一面與消極的一面。從積極方面來(lái)看，處于青春年少時(shí)期的大學(xué)生受到家庭環(huán)境的影響已經(jīng)較之于小時(shí)候來(lái)的小了很多。然而，家庭作為人心靈的歸宿，其對(duì)于人的影響仍然是巨大且不容忽視的重要方面。因此，文化多元化背景下，大學(xué)生的家庭中父母的不同觀念也會(huì)引起他們行為方式的變化，這就會(huì)直接或間接的影響到大學(xué)生的觀念與行為。在一些家庭中，父母愿意接受先進(jìn)的文化，從而將在家庭中形成一個(gè)開(kāi)放和諧的民主氛圍，加之當(dāng)代家庭中更為重視父母與子女之間的平等關(guān)系，這將會(huì)有利于他們的子女獲得積極的家庭正能量。但是，文化多元化也有消極的一面，有些家庭對(duì)于消極文化的認(rèn)識(shí)程度與辨別能力不夠，從而在家庭中形成了一些消極的思想，進(jìn)而影響到大學(xué)生的思想觀念與行為方式。
3.對(duì)學(xué)校環(huán)境的影響。
文化多元化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的學(xué)校環(huán)境影響，依然有著積極與消極的兩個(gè)對(duì)立的方面。從積極的方面來(lái)看，文化多元化背景下，大學(xué)生的思想政治教育可以吸收到來(lái)自于各個(gè)國(guó)家與民族文化中的不同藝術(shù)作品，尤其是高校里的圖書(shū)館，它作為高校知識(shí)信息的主要提供者與服務(wù)者，積累了大量各國(guó)優(yōu)秀的文化精粹。這些文化精粹必將進(jìn)一步充實(shí)大學(xué)生的思想世界，大大拓寬大學(xué)生的視野與眼界。當(dāng)然，還有一些優(yōu)秀音樂(lè)作品、雕塑作品等都代表了各個(gè)國(guó)家與民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，顯然能夠在高校里營(yíng)造出一種積極向上的思想政治教育的校園氛圍。此外，來(lái)自于異域的宗教文化還對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生一定的積極影響，當(dāng)然這是指宗教文化中的好的一面，它將引導(dǎo)大學(xué)生一心向善，從而找到心靈寄托。從消極的方面來(lái)看，文化多元化中也會(huì)有著色情暴力電影等，它會(huì)讓大學(xué)生陷入到過(guò)度放松的陷阱當(dāng)中去，接受這些不健康的文化侵蝕，從而容易導(dǎo)致學(xué)業(yè)無(wú)成，甚至出現(xiàn)犯罪傾向。此外，還有些國(guó)家有些邪教組織等，大學(xué)生在多元化文化的影響下，如果不能很好的辨認(rèn)，將有可能做出反人類(lèi)、反社會(huì)、反國(guó)家的罪惡行為，后果當(dāng)然是災(zāi)難性或毀滅性的。
�。ǘ⿲�(duì)受教育對(duì)象的影響
對(duì)理想信念的影響。
文化多元化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生理想信念方面的影響也有著積極與消極的兩面性。就積極的方面來(lái)看，文化多元化已經(jīng)成為了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的國(guó)際化大趨勢(shì)，它可以使得教育者與受教育者的視野變得更為開(kāi)闊化，各種文化交織在一起，高校校園里到處充斥著多種文化。那么，大學(xué)生就可以通過(guò)多種文化的碰撞與交匯，更為切實(shí)的體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義文化的獨(dú)特魅力，并努力選取西方文化中的精華部分為我所用，從而健全自己的人格品行，還可以進(jìn)一步提升自己的思想道德水平。但是，它也有消極的一面，文化多元化讓大學(xué)生的選擇面更為廣泛而雜亂，容易造成大學(xué)生難以確定自己的人生目標(biāo)，變得猶疑不定。因此，文化多元化也會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生積極的影響，即它可以讓大學(xué)生看到優(yōu)秀文化的力量，并更加堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，它也有消極的一面，即它也會(huì)對(duì)大學(xué)生的健康正確的價(jià)值觀產(chǎn)生不良干擾，讓大學(xué)生產(chǎn)生偏激的看法。
2.對(duì)思想道德的影響。
化多元化對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生積極與消極的影響。從積極的方面來(lái)看，文化多元化背景下，會(huì)有不少善良的故事發(fā)生，也有不少感人的事跡存在，這些都將對(duì)大學(xué)生的思想道德培養(yǎng)與提升產(chǎn)生積極的影響。這些好的文化，無(wú)論是不同國(guó)家或民族的，它們都具有真善美的本質(zhì)，都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼力，有利于引領(lǐng)他們更好的對(duì)待生活與學(xué)習(xí)。而思想道德又會(huì)引領(lǐng)行為的發(fā)展變化，文化多元化的積極影響也會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生的行為方式向著更為健康的方向轉(zhuǎn)變，把一切優(yōu)秀的文化來(lái)作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，開(kāi)創(chuàng)出更加美好的未來(lái)。但是，文化多元化也有消極的一面。一些國(guó)家或民族的不健康思想道德觀也會(huì)影響到我們的大學(xué)生，他們看似前衛(wèi)，實(shí)際上是對(duì)道德的踐踏，不僅會(huì)造成身體方面的傷害，也會(huì)引發(fā)心理的嚴(yán)重?fù)p害，進(jìn)而在這些不良思想道德的指引下做出違背社會(huì)道德準(zhǔn)則的行為。
�。ㄈ┙逃齼�(nèi)容與方法的影響
教育內(nèi)容的影響。
文化多元化對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的影響主要有著積極的一面。從積極的方面來(lái)看，文化多元化下的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有著更為豐富的選擇性。這就是說(shuō)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容在多元化文化的推動(dòng)下極大的豐富與發(fā)展了。一些國(guó)家與民族的優(yōu)秀文化可以用來(lái)作為大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)秀素材，比如說(shuō)可以引進(jìn)其他文化中對(duì)于他人隱私的尊重原則來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生把握好人與人之間相處的度，重視個(gè)人的獨(dú)立性與相對(duì)性，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與自信心。這是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的文化中弊端較多，壓抑了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展空間，而文化多元化下的大學(xué)生將可以接受到不同的文化觀念，教育者可以幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀念。比如說(shuō)，大學(xué)生要能夠自立自強(qiáng)，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。
2.對(duì)教育方法的影響。
文化多元化背景下，我國(guó)完全可以有選擇性的借鑒國(guó)外先進(jìn)的文化理念與方法，很好的融入到我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作中去，從而從根本上解決落后的教育方法與教育手段。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校的大學(xué)生思想政治教育工作中可以采用一種更為人性化的教育方法，讓大學(xué)生感受到強(qiáng)烈的心靈溫暖，引導(dǎo)他們?nèi)プ龉媸虑椋度氲綈?ài)國(guó)主義活動(dòng)中去。高校還可以把優(yōu)秀的文化融入到思想政治教育中去，整合社會(huì)各界的力量來(lái)提升思想政治教育的效率與效果。
（四）教育理念的影響
培養(yǎng)目標(biāo)的影響。文化多元化對(duì)大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的影響主要就是有這么一些方面。具體來(lái)說(shuō)，文化多元化背景下的大學(xué)生思想政治教育工作，會(huì)遇到多種多樣的干擾與影響，這就要求高校思想政治教育工作者能夠擦亮自己的雙眼，從大學(xué)生的根本利益出發(fā)，要做對(duì)得起社會(huì)、國(guó)家、家庭以及學(xué)生本人的工作，要引導(dǎo)他們吸收各國(guó)的優(yōu)秀文化，不斷豐富自己的文化內(nèi)涵，成為新時(shí)期優(yōu)秀的綜合型人才。
2.教育者素質(zhì)的影響。
文化多元化對(duì)高校教育者素質(zhì)的影響主要體現(xiàn)在其對(duì)于他們的素質(zhì)要求提高了。文化多元化背景下的高校大學(xué)生思想政治教育工作者必須具備基本的思政理論知識(shí)與技能，更要博覽群書(shū)，吸收各個(gè)國(guó)家與民族的優(yōu)秀文化，并做出較為客觀理性的文化判斷，提升自己的文化識(shí)別能力，才能夠把大學(xué)生引向正確的發(fā)展方向，真正起到領(lǐng)路人該有的作用。
二、結(jié)束語(yǔ)
總之，文化多元化背景下，大學(xué)生有著這么幾個(gè)方面的特點(diǎn)，即崇尚社會(huì)理想，但也注重實(shí)用；維護(hù)集體榮譽(yù)，但也強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)益；憂患意識(shí)較強(qiáng)，心理壓力漸大；全球化意識(shí)和接受外來(lái)文化意識(shí)增強(qiáng)等。因此，文化多元化對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著積極與消極的影響。我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教育主導(dǎo)思想上必須突出我們民族的文化特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上堅(jiān)持一元導(dǎo)向與多元滲透的辯證統(tǒng)一，在教育策略上增強(qiáng)開(kāi)放性與民主性，在教育方法上加強(qiáng)層次性和針對(duì)性，從而讓大學(xué)生思想政治教育在文化多元化背景下做到取其精華去其糟粕，真正培養(yǎng)出四有新人。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源多元化及個(gè)性化教學(xué)模式論文
摘要：
目前，遠(yuǎn)程教育以其獨(dú)特的魅力已成為被世界各國(guó)普遍接受并采用的一種重要教育形式。但同傳統(tǒng)的院校教育中成熟的教學(xué)體系相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育領(lǐng)域還有很多值得人們探索和深思的問(wèn)題。課題組在進(jìn)行《證據(jù)學(xué)》課程教學(xué)改革的研究實(shí)踐中，遵循“自主、靈活、便捷、個(gè)性”原則，積極探索《證據(jù)學(xué)》課程的新型教學(xué)模式。本文分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源的狀況以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，并以《證據(jù)學(xué)》課程為例提出了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)的一些具體措施和建議。
關(guān)鍵詞：
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 個(gè)性化資源 教學(xué)模式 建設(shè)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是一種在不同的時(shí)間和空間條件下，借助現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)。讓學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地通過(guò)有效地信息媒介手段進(jìn)行個(gè)別化自主性學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。從傳統(tǒng)校園教育以教師為中心、以課堂面授為中心、以書(shū)本媒體為中心的教學(xué)模式，向教師指導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，多種教學(xué)形式和多種教學(xué)媒體并存與交互使用的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師指導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的核心。隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作的開(kāi)展和電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源成為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作持續(xù)發(fā)展的一個(gè)不可或缺的支持條件，教學(xué)資源建設(shè)已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的重要體現(xiàn)，具有較高水平的教學(xué)資源建設(shè)是體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育水平的體現(xiàn)，它是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程教學(xué)資源建設(shè)已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系著現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育事業(yè)的順利發(fā)展。
一、目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源的狀況
我國(guó)廣播電視大學(xué)在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷程，教學(xué)資源有了較為豐厚的儲(chǔ)備，已建設(shè)了一批較為優(yōu)秀的文字教材和音像教材，這是我國(guó)廣播電視大學(xué)與高等院校專(zhuān)家教授多年來(lái)辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是我國(guó)廣播電視大學(xué)的一筆寶貴財(cái)富。但是，隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的飛速發(fā)展，隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的需要，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)資源也不可能一勞永逸，一成不變。有些教學(xué)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源亟待更新。教學(xué)資源必須隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)需求的變化而不斷改進(jìn)。
課題組在研究中，首先對(duì)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源進(jìn)行了摸底了解，其中主要的媒體資源是文字性資源。例如文字教材、文本作業(yè)及作業(yè)評(píng)講。現(xiàn)有的許多文字教材內(nèi)容多而雜，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為，作為遠(yuǎn)程教育使用的教材，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自學(xué)為主，要區(qū)別于普通高校學(xué)生使用的教材，要弱化教材的學(xué)術(shù)性，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)用性，體現(xiàn)教材理論與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系性，即講授理論知識(shí)少一點(diǎn)，結(jié)合生活、工作實(shí)際多一點(diǎn)。除了教材之外，在平時(shí)作業(yè)中，我們習(xí)慣性的以理論知識(shí)的考察為主，要求學(xué)生死記硬背的內(nèi)容較多，忽略了理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣，使得學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而原文照搬教材，甚至就直接抄襲同學(xué)的作業(yè)。
其次，課題組依據(jù)課題組設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，從“學(xué)生基本情況”、“學(xué)習(xí)環(huán)境、條件”、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“學(xué)習(xí)情況”、“網(wǎng)上資源及其應(yīng)用”等方向進(jìn)行數(shù)據(jù)收集研究。認(rèn)識(shí)到目前的教育教學(xué)資源體現(xiàn)出得單一、死板等現(xiàn)狀亟待改進(jìn)。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的主要特點(diǎn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生，是一種以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的全新教學(xué)模式。課題組成員在多年的遠(yuǎn)程教育工作中，切實(shí)了解到其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1、教學(xué)模式的開(kāi)放性
電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育這種全新的教學(xué)模式，完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠教學(xué)媒體，而不是教師面授，它更強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，師生之間存在的時(shí)空永久性準(zhǔn)分離狀態(tài)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生不必按時(shí)到學(xué)校去上課，改變了我們傳統(tǒng)中理解的“上學(xué)”的根本概念。學(xué)習(xí)時(shí)間可由學(xué)生根據(jù)自己的工作和生活情況隨意安排。學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)生可以自由選擇，可以在有條件的任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。[1]
2、教學(xué)資源的重要性
教學(xué)資源是指支持教學(xué)活動(dòng)的各種資源。在當(dāng)前電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作中，使用的教學(xué)媒體資源大體分為印刷媒體、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課程和動(dòng)態(tài)信息資源（例如教學(xué)輔導(dǎo)、答疑等）。
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的課程學(xué)習(xí)資源除了傳統(tǒng)教育使用的文字教材、音像教材以外，還有IP課件、CAI課件等新型教學(xué)資源，它們的學(xué)習(xí)方式可以是利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)下載教學(xué)資料進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇重復(fù)聽(tīng)課和重復(fù)學(xué)習(xí)。除了必要的面授輔導(dǎo)以外，學(xué)生可以依靠網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行自學(xué)，因而，教學(xué)資源較傳統(tǒng)教育顯得更為重要。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差異性
參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生類(lèi)型各有不同，一般以在職人員為主，還有待業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗人員及高中畢業(yè)生。學(xué)生來(lái)源的差異，形成了他們所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)程度也參差不齊。但是，在他們身上也有共通之處，都需要通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)進(jìn)一步接受教育，或掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，或調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)資源也就應(yīng)該相應(yīng)的豐富多樣，需適合不同類(lèi)型、不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的需要。[2]
三、《證據(jù)學(xué)》課程的遠(yuǎn)程教學(xué)立體化資源教學(xué)模式設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳C據(jù)學(xué)課程的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、研究對(duì)象的特殊性。證據(jù)是訴訟的核心，與其他部門(mén)法相比，證據(jù)學(xué)有其獨(dú)特的研究對(duì)象和范圍，它是專(zhuān)門(mén)研究如何運(yùn)用訴訟證據(jù)和有關(guān)法律規(guī)范的學(xué)科。具體包括訴訟中運(yùn)用證據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，證據(jù)制度的沿革，證據(jù)制度和證據(jù)規(guī)則等。
2、實(shí)踐性很強(qiáng)。證據(jù)學(xué)的內(nèi)容與訴訟實(shí)踐密不可分，證據(jù)的制度和規(guī)則只有在一個(gè)個(gè)鮮活的案例中才能得以體現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。
3、與三大訴訟法學(xué)息息相關(guān)。證據(jù)學(xué)是以刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、行政訴訟法學(xué)為基礎(chǔ)建立的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，它是進(jìn)行“三大訴訟”活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心。證據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須同上述三門(mén)課程緊密結(jié)合，必須讓教學(xué)對(duì)象即學(xué)生明確只有學(xué)好證據(jù)學(xué)才能保證“三大訴訟”的順利進(jìn)行。
�。ǘ⿲W(xué)生特點(diǎn)
從目前的招生情況看，絕大多數(shù)學(xué)員是高中、中專(zhuān)、技校的畢業(yè)生，應(yīng)該說(shuō)具有基本的文化素質(zhì)、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理解能力和自學(xué)能力。盡管這些學(xué)生在其高中、中專(zhuān)和技校學(xué)過(guò)一些基本法律常識(shí)，也在我國(guó)開(kāi)展的普法活動(dòng)中受過(guò)一些訓(xùn)練，但只是對(duì)法律的基本常識(shí)有了一定的了解和初步的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的法律概念和知識(shí)。
在職成人參加學(xué)習(xí)，工作與學(xué)習(xí)的矛盾較為突出，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出了多樣化、個(gè)別化的趨勢(shì)。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)程教育依托于網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生卻難以對(duì)這些資源進(jìn)行有效利用。隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，單純的遠(yuǎn)程教育方式已經(jīng)落伍，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洪流中面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課題組成員認(rèn)識(shí)到，《證據(jù)學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要達(dá)到針對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，必須在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、充分了解學(xué)習(xí)者的基本情況和學(xué)習(xí)需求
學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，是參與教學(xué)活動(dòng)的重要的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)的，教學(xué)設(shè)計(jì)的效果也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要充分了解學(xué)生情況和他們的學(xué)習(xí)需求。了解的內(nèi)容包括：
�。�1）學(xué)生的基本情況：包括性別、年齡、職業(yè)、居住地點(diǎn)等；
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：包括自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力、課程學(xué)習(xí)要求的背景知識(shí)（實(shí)體法和訴訟法知識(shí)）的掌握程度；
�。�3）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：包括對(duì)課程的了解程度、希望的學(xué)習(xí)方法、希望運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決哪些問(wèn)題。通過(guò)了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，觀察學(xué)生的基本狀況。以確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)形式。
2、制定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是一個(gè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的總體設(shè)計(jì)方案，這個(gè)方案應(yīng)當(dāng)考慮到各基層教學(xué)單位的具體教學(xué)條件和教學(xué)狀況，根據(jù)各種不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)。教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計(jì)提供的各種的教學(xué)要素，把具體的每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的分解和落實(shí)。
3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
�。�1）教師充分運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)、合理建設(shè)和整合教學(xué)資源
電大遠(yuǎn)程教育有中央電大、省級(jí)電大和分校電大三級(jí)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了充分發(fā)揮各級(jí)教學(xué)平臺(tái)功能，建設(shè)和整合教學(xué)資源，開(kāi)展實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)對(duì)資源進(jìn)行合理的分配和整合。
首先，省級(jí)電大教師根據(jù)《證據(jù)學(xué)》課程的特點(diǎn)和遠(yuǎn)程教育學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，從宏觀的角度制定針對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的資源，包括有：課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則、教學(xué)大綱、重難點(diǎn)分析、作業(yè)評(píng)講、典型考點(diǎn)解析、動(dòng)態(tài)自檢自測(cè)、綜合練習(xí)和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。除了這些日常性的網(wǎng)絡(luò)文本性資源以外，還可以制定一些個(gè)性化的教學(xué)資源和拓展型資源，例如：相關(guān)法律法規(guī)的整理、模擬法庭中對(duì)證據(jù)的分析及應(yīng)用、各種經(jīng)典案例的解析、課程問(wèn)題解答等等。通過(guò)文本的理論性指導(dǎo)、考察和動(dòng)態(tài)的實(shí)踐、綜合能力的檢驗(yàn)，使學(xué)生可以在較于傳統(tǒng)教育的死板教學(xué)模式的多項(xiàng)化、靈活的新型遠(yuǎn)程教育模式中快樂(lè)、自主、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 其次，分校電大教師可以在省級(jí)電大教師建好的現(xiàn)有資源的情況下，從微觀的角度，針對(duì)本地區(qū)的學(xué)生特殊情況和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況補(bǔ)充一些更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的教學(xué)資源。例如：本地實(shí)際案例分析、本地區(qū)法律工作者（律師、法官、檢察官）談?wù)劰ぷ髦凶C據(jù)的運(yùn)用等等。分校電大教師補(bǔ)充的這些具有地方性色彩的教學(xué)資源，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特色，更有助于學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
在省級(jí)電大教師、分校教師的共同建設(shè)下，既形成了一個(gè)統(tǒng)一的、宏觀上的教學(xué)資源平臺(tái)，還形成了一個(gè)具有地方特色的教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)多層次、個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。《證據(jù)學(xué)》課程的網(wǎng)絡(luò)資源形成了宏觀和微觀、統(tǒng)一和各具特色的平臺(tái)，能夠更好的輔助學(xué)生掌握知識(shí)。[3]
�。�2）建立網(wǎng)上課堂，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育作為一種區(qū)別于常規(guī)化的面授教學(xué)模式，要使其實(shí)現(xiàn)與面授教學(xué)相當(dāng)甚至更好的教學(xué)效果，就必須真正發(fā)揮其自身的特點(diǎn)和作用，必須在實(shí)踐中找到一條綜合應(yīng)用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的方法。
教師是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者和助學(xué)者，針對(duì)課程的非實(shí)時(shí)教學(xué)主要在市校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及各分校的課程學(xué)習(xí)討論區(qū)中進(jìn)行。網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)中，分校教師可以根據(jù)分校和學(xué)生的選擇安排在省校教學(xué)答疑室和分校課程教學(xué)討論區(qū)中進(jìn)行。網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)可以由省校教師和分校教師同時(shí)參加，共同進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容可以是專(zhuān)題討論、問(wèn)題解答、作業(yè)評(píng)講和復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。非實(shí)時(shí)教學(xué)主要由分校教師完成。
學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)上網(wǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，可以到不同的個(gè)性化欄目中（例如：課程介紹、課程大綱、常見(jiàn)考點(diǎn)分析等等）方便地獲取自身有用的教學(xué)資源，也可以到課程討論區(qū)發(fā)布各種與課程有關(guān)的基礎(chǔ)理論、案例分析等信息。
學(xué)生能夠在課程實(shí)時(shí)教學(xué)時(shí)與教師就知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作等方面的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，進(jìn)行學(xué)習(xí)。[4]
4、必不可少的實(shí)踐教學(xué)
《證據(jù)學(xué)》課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，注重與案例的密切結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和運(yùn)用，單靠網(wǎng)上教學(xué)和面授教學(xué)傳授知識(shí)難免有些紙上談兵的味道，學(xué)生缺乏實(shí)際的感受，所以，必須輔以實(shí)踐教學(xué)。
本課程專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐通過(guò)對(duì)相關(guān)司法機(jī)關(guān)和單位（公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、人民法院、律師事務(wù)所）進(jìn)行實(shí)地考察，聘請(qǐng)相關(guān)的工作人員（如律師、法官、檢察官和警察）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解或者進(jìn)行專(zhuān)題講座，這樣既可以鞏固平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還可以對(duì)《證據(jù)學(xué)》理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用有更加直觀的感受，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)。各分�？梢酝ㄟ^(guò)自身學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求選擇參觀考察的單位和方式。
課程專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐通過(guò)旁聽(tīng)法庭審理和模擬法庭進(jìn)行。因?yàn)橥徤婕案鞣N證據(jù)，是學(xué)生集中實(shí)踐的好形式。旁聽(tīng)庭審可以由學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，也可以集中進(jìn)行。便于學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備和小組討論的展開(kāi)。模擬法庭可以由學(xué)習(xí)小組為單位在不同地點(diǎn)進(jìn)行。同學(xué)們通過(guò)參與法庭審理角色分配，參與法庭審理，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，得到能力和素質(zhì)的綜合鍛煉。
5、面授教學(xué)的作用
《證據(jù)學(xué)》課程的面授教學(xué)可以圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展：開(kāi)課之初的《證據(jù)學(xué)》課程的理論性、原理性、方法性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)；網(wǎng)上教學(xué)安排和引導(dǎo)；必要網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)等。
6、三種學(xué)習(xí)形式的有機(jī)結(jié)合
《證據(jù)學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須探索三種教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)上資源。
面授教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段，可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，進(jìn)行任務(wù)分配，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)知識(shí)預(yù)習(xí)和討論，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)、小組發(fā)言記錄和總結(jié)等形式體現(xiàn)在網(wǎng)上，形成三種學(xué)習(xí)形式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)成果在網(wǎng)上體現(xiàn)的結(jié)果。
四、研究實(shí)踐初步效果
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種區(qū)別于常規(guī)的面授教學(xué)的教育方式，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的應(yīng)用，符合世界科技教育發(fā)展的潮流。課題組成員為檢驗(yàn)此次研究實(shí)踐成果，課題組設(shè)計(jì)向?qū)嵺`分校征求了意見(jiàn)，分校表示此次《證據(jù)學(xué)》教學(xué)改革在教師、學(xué)生的得到的廣大好評(píng)，認(rèn)為體現(xiàn)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握理論實(shí)施，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和較少了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是一次較為成功的教學(xué)改革活動(dòng)。這將為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的其他課程教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)性影響，更好的掌握學(xué)習(xí)者對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的切實(shí)需求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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