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濱州學(xué)院體育教育幸福感調(diào)查論文
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)300名大學(xué)生的學(xué)校幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)：在師生關(guān)系方面，師生關(guān)系好的學(xué)校幸福感高于師生關(guān)系不好的學(xué)生;在專(zhuān)業(yè)的選擇方面，自主選擇的專(zhuān)業(yè)學(xué)校幸福感高于其他方面的選擇;
在專(zhuān)項(xiàng)方面，球類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生的學(xué)校幸福感高于非球類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生;在對(duì)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度方面，滿(mǎn)意的學(xué)生學(xué)校幸福感高于不滿(mǎn)意的學(xué)生;在學(xué)習(xí)積極性方面，積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生學(xué)校幸福感高于不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生。
在當(dāng)今這個(gè)倡導(dǎo)社會(huì)和諧的時(shí)代，“以人為本”、“促進(jìn)人的健康全面發(fā)展”、“民主”等相關(guān)理念已經(jīng)滲透到了社會(huì)的每個(gè)角落。人們生活的質(zhì)量和幸福的程度成為這個(gè)社會(huì)熱門(mén)的話(huà)題，而大學(xué)生作為國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)和希望，其幸福的程度更是社會(huì)人士所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
因此，研究學(xué)生在學(xué)校體驗(yàn)到的幸福感也就是學(xué)校幸福感，不管是對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展還是對(duì)學(xué)�？傮w的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)都是十分有必要的。本文就濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)校幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并深入的分析，且能提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，以期更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)校幸福感，以提高濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)校幸福感程度。
一、研究對(duì)象和方法
1.研究對(duì)象
以濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2011屆、2012屆、2013屆和2014屆部分學(xué)生為研究對(duì)象，深入了解體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)校幸福感。
2.研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法;通過(guò)查找、閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，搜集有關(guān)大學(xué)生幸福感的資料，為分析濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生幸福感的影響因素提供參考。
(2)問(wèn)卷調(diào)查法;使用《總體幸福感量表》：它是由美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)查工具，用來(lái)評(píng)價(jià)受試者對(duì)幸福感的描述�？傮w幸福感量表通過(guò)將其內(nèi)容分成6個(gè)分量表，從而對(duì)幸福感的6個(gè)因子進(jìn)行評(píng)分。這6個(gè)因子是分別是：對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣、情感或行為的控制、憂(yōu)郁或愉快的心境以及松弛與緊張(焦慮)。得分越高則幸福感越高。
自行設(shè)計(jì)《濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)狀況調(diào)查問(wèn)卷》，根據(jù)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)本科大學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷。為了保證研究的質(zhì)量，在問(wèn)卷發(fā)放的過(guò)程中盡可能的保證每個(gè)研究群體的人數(shù)、性別以及年級(jí)等因素的相對(duì)均衡。
(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法;對(duì)所回收的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，得出濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生幸福感的第一手資料，針對(duì)所調(diào)查的問(wèn)題進(jìn)行研究。
(4)邏輯分析法;運(yùn)用歸納法、比較法、分析法、綜合法等邏輯分析的方法，對(duì)資料進(jìn)行分析與研究。
二、結(jié)果與分析
1.濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)校幸福感影響因素調(diào)查與分析
(1)專(zhuān)業(yè)選擇意愿;針對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇意愿上對(duì)學(xué)生的學(xué)校幸福感是否有影響，根據(jù)總體幸福感量表中的六個(gè)因子對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)果如下：
在專(zhuān)業(yè)選擇意愿的影響因素上，學(xué)生個(gè)人意愿在其專(zhuān)業(yè)選擇上表現(xiàn)程度的不同，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)校幸福感有所差異。學(xué)生本人的意愿得到充分的體現(xiàn)時(shí)，這部分學(xué)生的學(xué)校幸福感比較好，如果在此基礎(chǔ)上又得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，而且入校前，已經(jīng)對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)師資力量、教學(xué)設(shè)施、生活學(xué)習(xí)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)等方面進(jìn)行了總體的對(duì)比和評(píng)估，比學(xué)生自己在專(zhuān)業(yè)選擇意愿上的學(xué)校幸福感更高。
(2)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度;針對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇意愿上對(duì)學(xué)生的學(xué)校幸福感是否有影響，依據(jù)總體幸福感量表中的六個(gè)因子對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論如下：
一些學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)老師的教學(xué)滿(mǎn)意度持很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意，他們的學(xué)校幸福感比持不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意態(tài)度的學(xué)生的學(xué)校幸福感要好。專(zhuān)項(xiàng)老師在課上對(duì)學(xué)生的態(tài)度，包括教學(xué)、交流、指導(dǎo)等，哪怕是一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，都影響著學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)情況，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)老師教學(xué)認(rèn)可的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的積極性往往較高，同時(shí)他們對(duì)專(zhuān)項(xiàng)老師教學(xué)的滿(mǎn)意程度也高。
(3)專(zhuān)項(xiàng)差異;針對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在學(xué)校幸福感水平上，專(zhuān)項(xiàng)是否對(duì)學(xué)校幸福感有影響，根據(jù)學(xué)校幸福感量表中六個(gè)因子對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，得出結(jié)果如下：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些選擇人數(shù)比較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求比較高，尤其是體操，有的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些外堂課程。我們可以看出，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目的學(xué)校幸福感要顯著高于個(gè)人項(xiàng)目。相比之下個(gè)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于缺乏互助的隊(duì)友和競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，從而導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有積極的興趣和樂(lè)趣以及較高的參與積極性，因而會(huì)導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)校幸福感水平降低。
(4)師生關(guān)系;研究對(duì)大學(xué)生的師生關(guān)系情況對(duì)學(xué)校幸福感的影響進(jìn)行了分析，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系的好壞對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)校幸福感的有顯著差異：
學(xué)生在學(xué)校的重要的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)校幸福感來(lái)說(shuō)有不同程度的影響。良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生提供一個(gè)具有啟示性的、寬容性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生做到良好的學(xué)習(xí)行為�？梢缘贸鰩熒P(guān)系好的學(xué)生，學(xué)校幸福感的得分就越高，說(shuō)明學(xué)校幸福感就越好。
(5)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度;學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)校幸福感是否有影響，根據(jù)總體幸福感量表中的六個(gè)因子對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，研究結(jié)論如下：
專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度的五個(gè)因素很滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意、無(wú)所謂、比較不滿(mǎn)意、很不滿(mǎn)意中，學(xué)校幸福感是依次降低。專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)意程度對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)的好的學(xué)生喜歡學(xué)校包括學(xué)校的一草一木，學(xué)的不好的學(xué)生，覺(jué)得在學(xué)校里很無(wú)聊，很枯燥。
(6)學(xué)習(xí)積極性;針對(duì)學(xué)習(xí)積極性對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)校幸福感有無(wú)影響，根據(jù)總體幸福感量表中的六個(gè)因子對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)果如下：
學(xué)校幸福感得分高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)積極性上是很積極的。專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)積極性的因素中，學(xué)校幸福感由高到低的排列是很積極、比較積極、不積極、很不積極。在專(zhuān)業(yè)課上取得較為理想成績(jī)的學(xué)生，這就表明他們已經(jīng)能夠適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)方式，可以很好的融入到學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中，并且能夠以積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校。因此，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)積極性比較好的學(xué)生一般也擁有比較高的學(xué)校幸福感。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
總體來(lái)說(shuō)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)校幸福感水平比較高，大學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活中和專(zhuān)業(yè)課上的一些挑戰(zhàn)，具有良好的的心理品質(zhì)特征，其幸福感狀況良好。
根據(jù)總體幸福感量表中的六個(gè)因子來(lái)測(cè)量得到：專(zhuān)業(yè)選擇意愿方面自己選擇的學(xué)校幸福感高;專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度持滿(mǎn)意態(tài)度的學(xué)生學(xué)校幸福感好;在專(zhuān)項(xiàng)差異方面，以球類(lèi)項(xiàng)目為專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生較其他項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)校幸福感好;師生關(guān)系好的比師生關(guān)系差的學(xué)校幸福感要好;而且在學(xué)習(xí)積極性上比較積極，對(duì)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度滿(mǎn)意的學(xué)生比不滿(mǎn)意的學(xué)生的學(xué)校幸福感要好一些。
2.建議
目前濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課盡管開(kāi)展的比較好，但是由于學(xué)校場(chǎng)地器材的缺乏，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及其積極性。因此濱州學(xué)院應(yīng)加大場(chǎng)地器材建設(shè)，以保證學(xué)生能夠更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，能夠充分展示自己的才能和特長(zhǎng)。
濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極組織一些課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂的新鮮感。對(duì)濱州學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)校幸福感的干預(yù)可以從兩大方面入手，一是通過(guò)提高濱州學(xué)院的教育服務(wù)質(zhì)量;二是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)念，建立起積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，獲得更高水平的幸福感體驗(yàn)。
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