拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生體育教育的作用及其影響論文

　　1.前言

　　最早的素質(zhì)拓展來(lái)源于二戰(zhàn)時(shí)期的素質(zhì)訓(xùn)練，因?yàn)槎��?zhàn)海戰(zhàn)中大部分得以幸存的都是具有強(qiáng)大的生存能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的老兵，因此基于這一現(xiàn)象軍事家發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：即即經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨礪之后的士兵將會(huì)擁有更加堅(jiān)強(qiáng)的意志和生存力，也就是說(shuō)強(qiáng)大的心理素質(zhì)才是士兵幸存的關(guān)鍵。基于這一規(guī)律，德國(guó)軍事家開(kāi)始以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)研究，并結(jié)合理論和實(shí)際設(shè)立了“以挑戰(zhàn)自我極限”為主題的活動(dòng)和項(xiàng)目，通過(guò)該項(xiàng)目的培訓(xùn)來(lái)不斷加強(qiáng)士兵的心理素質(zhì)和生存能力一道道提高戰(zhàn)斗力的目的，這就是所謂的素質(zhì)拓展的雛形。

　　2.關(guān)于素質(zhì)拓展

　　2.1素質(zhì)拓展的含義

　　通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)于拓展訓(xùn)練的實(shí)踐和研究，素質(zhì)拓展逐漸延伸到社會(huì)生活中閉關(guān)發(fā)揮出巨大作用，到了現(xiàn)代社會(huì)，素質(zhì)拓展被演變成為一種以鍛煉現(xiàn)代人堅(jiān)強(qiáng)意志以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為主的一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

　　2.2素質(zhì)拓展的形式

　　通常情況下，素質(zhì)拓展是立足于團(tuán)隊(duì)而進(jìn)行的一種群體性的協(xié)作活動(dòng)，需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成，因此可以看出素質(zhì)拓展的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神與合作意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，許多單位集體以及學(xué)校都會(huì)選擇進(jìn)行素質(zhì)拓展來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，由此許多專業(yè)性的素質(zhì)拓展中心也逐漸形成規(guī)模，并對(duì)素質(zhì)拓展的形式和內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新及完善，通常采用的素質(zhì)拓展的主要形式有：武裝泅渡、啤酒游戲、風(fēng)中勁草、風(fēng)雨人生路、鱷魚(yú)潭、懸崖速降、迷失叢林、齊心橋、法柜奇兵、定向?qū)�寶、緬甸橋、�?dòng)感顛球和合力過(guò)橋等。團(tuán)隊(duì)的所有成員通力合作完成任務(wù)，在過(guò)程中建立起頑強(qiáng)的信心以及與團(tuán)隊(duì)成員合作的心態(tài)，這對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要。

　　3.對(duì)素質(zhì)拓展與大學(xué)體育教學(xué)作用的分析

　　現(xiàn)代大學(xué)的體育教學(xué)主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，但是一般拉說(shuō)普通的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只能達(dá)到鍛煉身體的目的，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提升，所以對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)的改革就顯得極為重要。而素質(zhì)拓展的發(fā)展為大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的出口，通過(guò)將素質(zhì)拓展引入到大學(xué)體育教學(xué)中的方法來(lái)幫助學(xué)生提升素質(zhì)并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)揮了巨大的作用。

　　3.1素質(zhì)拓展走進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的方式

　　傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于全面發(fā)展的需求，因此在教學(xué)中有一定的局限性，而素質(zhì)拓展作為一種新興的運(yùn)動(dòng)形式引入到大學(xué)體育教學(xué)中，將有效改善傳統(tǒng)體育教學(xué)教學(xué)效果單一的局面，有效提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　3.2素質(zhì)拓展對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重要作用

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)，更重要的是需要全能型人才，但是普通的體育項(xiàng)目教育并不能夠達(dá)到這種目標(biāo)，因此素質(zhì)拓展可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，從跟多角度和更深層次的角度去完善傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3.2.1素質(zhì)拓展與“快樂(lè)體育”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

　　德國(guó)對(duì)于教學(xué)模式的研究較為先進(jìn)，特別是對(duì)于體育教學(xué)的研究更為突出，“快樂(lè)體育”的教學(xué)模式就是一種十分成功上位嘗試，所謂快樂(lè)體育就是以滿足學(xué)生的心里快樂(lè)需求為主要目的的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到快樂(lè)。

　　3.2.2素質(zhì)拓展與大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富

　　在我國(guó)教育體制改革的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)厭倦，而素質(zhì)拓展的引進(jìn)則有助于激發(fā)大學(xué)生參加體育教學(xué)的興趣，并且素質(zhì)拓展的多樣性也為大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富拓寬了渠道。

　　3.2.3素質(zhì)拓展與大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　大學(xué)作為為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才、輸送人才的重要場(chǎng)所，對(duì)于體育教學(xué)的要求也就更為嚴(yán)格，所以大學(xué)體育教學(xué)與其他階段的體育教學(xué)相比應(yīng)該更具有深度和廣度。換句話說(shuō)，大學(xué)體育教學(xué)不僅僅要追求對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)還要培養(yǎng)其身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。而素質(zhì)拓展不僅需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，同時(shí)還要求學(xué)生有極大的耐心與團(tuán)隊(duì)合作精神才能完成任務(wù)，因此素質(zhì)拓展有助于大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3.2.4素質(zhì)拓展與大學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)

　　在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性與創(chuàng)新性等意識(shí)也逐漸深入到大學(xué)教育中，這一定程度上削弱了當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，而素質(zhì)拓展則可以有效挖掘?qū)W生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)和工作。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，素質(zhì)拓展在大學(xué)體育教學(xué)中具有不可忽視的作用，不僅可以有效豐富大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，還可以加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此可以在全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)進(jìn)行推廣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊劍，常波.體育生活素質(zhì)拓展培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)心理能力的實(shí)驗(yàn)探索[J].北京體育大學(xué)報(bào)，2007，30（12）：1630-1632.

　　[2]吳秀美.高校體育教學(xué)引入拓展運(yùn)動(dòng)的重要性和可行性[J].山西師大體育學(xué)院報(bào)，2007，22（2）：80-81.

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