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高校體育實施素質(zhì)教育的思考論文
摘要：現(xiàn)代社會在教育上主張發(fā)展素質(zhì)教育，體育素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，應該將其放在與其他素質(zhì)教育平等的地位上。在當今高校教育中體育素質(zhì)教育對于我國的國民身體素質(zhì)有著良好的提升，所以體育素質(zhì)教育也受到來自社會各界的關(guān)注。本研究就高校體育實施素質(zhì)教育的作用，實施素質(zhì)教育中存在的問題以及實施素質(zhì)教育的具體措施這三方面進行深入地思考。高校體育實施素質(zhì)教育對于我國的國民素質(zhì)是一個整體上的提高，筆者對其簡要介紹以供教育工作者參考。
關(guān)鍵詞：高校體育 體育教育 素質(zhì)教育
隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們的思想也在逐漸發(fā)生著變化。隨著人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們開始對固有的東西進行改革，其中就包括教育制度。我國的教育制度改革的主要方向是實現(xiàn)素質(zhì)教育，而體育教育素質(zhì)化的改革是素質(zhì)教育改革中不可或缺的組成部分。作為不可或缺的一部分，體育素質(zhì)教育在高校中的實行就顯得非常的重要。筆者在本研究中就高校體育實施素質(zhì)教育的作用，實施素質(zhì)教育中存在的問題以及實施素質(zhì)教育的具體措施這三方面進行深入地思考，并提出一些看法。
一、高校體育實施素質(zhì)教育的作用
在我國進入新的發(fā)展階段后，需要大量的人才來進行經(jīng)濟社會的發(fā)展，所以國家提出了素質(zhì)教育的改革方向，素質(zhì)教育的根本目的是為了培養(yǎng)更多的人才來為我國的發(fā)展添磚加瓦。實施素質(zhì)教育對于我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是非常重要的，體育素質(zhì)教育不僅僅是對學生的身體素質(zhì)進行提升，體育素質(zhì)教育更重要的目的是通過體育素質(zhì)教育對學生的健康人格進行培養(yǎng)，即通過提升身體素質(zhì)來對學生的精神素質(zhì)進行提升。體育素質(zhì)教育是結(jié)合了體育教育和素質(zhì)教育為一身的教育活動，不但具有體育教育的內(nèi)容，也具有素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。體育教育在整個教育改革中是比較獨特的，因為體育教學的性質(zhì)就決定了體育素質(zhì)教育與奇特素質(zhì)教育的不同。體育教學中做到了真正意義上的言傳身教，體育教師在教授學生的同時也在自身上演示，這樣既能夠熟練體育教師自身所掌握的技能，也可以使學生更好的接受老師所教授的內(nèi)容。在高校體育教學中，體育教師對學生教授學生的不僅僅是相關(guān)的體育知識，老師最終的目的是想讓高校學生掌握一門體育技能，以方便在日后高校學生可以根據(jù)自己掌握的技能來強健自己的體魄。高校體育課不同于中學體育課的是，高校所開設(shè)的課程更加的豐富，每個學生都可以根據(jù)自身的興趣愛好對體育課進行選擇。這樣就可以使高校學生在上自己喜歡的體育課的同時掌握一項體育技能，這對于我國高效體育素質(zhì)教育的發(fā)展是很有意義的。
二、高校體育實施素質(zhì)教育存在的問題
在大力倡導素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育的概念已經(jīng)深入人心，隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，在高校體育實施素質(zhì)教育的標準也更加的清晰和明確。無論高校體育素質(zhì)教育中的體育教學的教學方法有多么大的變化，但是教學的主體還是高校學生，只有讓高校學生完全的認同這門課才可以使體育素質(zhì)教育實施下去。但是在經(jīng)過長時間的發(fā)展之后，高校體育素質(zhì)在具體的實施過程中還是出現(xiàn)了一些問題。如果這些問題不能夠及時的被解決，就會使教育改革中的素質(zhì)教育的發(fā)展出現(xiàn)問題。在一些高校沒有對這一國家政策進行認真的貫徹落實，仍然存在著重視分數(shù)忽略體育教育的現(xiàn)象，甚至有一些高效敷衍了事。除了這一問題還存在著教學思想過于陳舊的問題，在新教育制度下仍然使用過去的教學方法不能更好的教育學生。在體育教師向高校學生教授體育知識的時候，體育教師在講解了基礎(chǔ)理論知識并示范后為了使學生立即掌握這一技能要求學生重復機械的動作，在進行考核的時候沒有根據(jù)學生自身所學來進行考核，而是統(tǒng)一考核上課所練習的內(nèi)容。這種授課方式和考核方式不但會使高校學生失去對這門課的興趣，還限制了高校學生自身的能力。這樣的教學思想不但一致了高校學生身體素質(zhì)的提升更影響了高校學生的心理素質(zhì)的提高。目前的高校中的關(guān)于體育教學的思想還不夠先進，現(xiàn)在所使用的教學方式和方法舞步存在著過去的影子，這種教學思想不利于我國的高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展。過去的教學制度過度關(guān)注于學生的體育動作是否標準，對學生的整體素質(zhì)沒有進一步的認識。只有教學思想在根本上的改變才能使高校學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同步的發(fā)展，達到同步發(fā)展的目標。
三、高校實施體育素質(zhì)教育的具體措施
對于中國的高校來說，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)體育人才就要不斷地提升自己的師資力量，如果教師隊伍的水平不能達到一定的水平，無論擁有多么高端的器材設(shè)備都不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)體育人才。為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才，高校應該加強對教師隊伍的建設(shè)的重視，著重的對體育教師進行選擇。對于經(jīng)驗豐富但教育理念較為過時的體育教師應該對其進行先進教學理念的學習培訓，對于其他教師應該給予多領(lǐng)域全方面的培訓，以此提高來將教師隊伍的教學水平。在日常的教學中體育教師應該及時地發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對于難度較大但是沒有實際鍛煉意義的課程應該酌量的進行減少，以免削弱了學生對于本門課程的認可度。體育教師還應該增強與所教授的學生交流，選取學生所喜歡的項目在課上進行教授，使學生能投入更多的精力在體育課程中，在歡快的心情下學習體育知識，不但鍛煉了身體提升了身體素質(zhì)，還在不知不覺中掌握一項體育技能。只有這樣的教學方式才能使高校體育素質(zhì)教育成功進行，使高校學生在身體素質(zhì)提升的同時也提升了高校學生的心理素質(zhì)。只有這樣才能使他們在離開校園后仍然會堅持鍛煉，從而提升全面素質(zhì)。
四、結(jié)語
隨著高等教育的普及，越來越多的人有機會接受高等教育。高等教育的目的是為了培養(yǎng)更多的人才，只有普及素質(zhì)教育才能為國家培養(yǎng)更多的人才。高校作為我國高等教育的主要承載體擔負著重大的責任，高校的教學質(zhì)量關(guān)系到未來社會人員的整體素質(zhì)。只有讓高校在教學觀念上與時俱進才能為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在高校實行體育素質(zhì)教學可以提升高校學生的身體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為了培養(yǎng)出更多的體育人才，高校體育素質(zhì)教育勢在必行。
參考文獻：
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[2]代春敏.對于高校體育實施素質(zhì)教育的思考[J].才智,2013,(34).
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