體育學(xué)習(xí)動機與高校體育教育的關(guān)系論文
摘要：終身體育是高校體育教育的核心內(nèi)容，體育學(xué)習(xí)動機是形成終身體育思想的關(guān)鍵之一。本文從上述理論角度出發(fā)，闡述了體育學(xué)習(xí)動機在高校體育教育中的地位和作用，并就如何培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動機提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：終身體育；動機；大學(xué)生
一、高校體育教育與終身體育
�。ㄒ唬┙K身體育的含義。終身體育是指一個人具有進行終身體育鍛煉的體育態(tài)度和體育能力以及終身持之以恒地進行體育鍛煉的過程。在體育教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的能力和習(xí)慣為指導(dǎo)的思想。這種思想強調(diào)和重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、能力和習(xí)慣。最終達到終身受益的目的。其核心是使體育教育成為貫穿于人的一生。
�。ǘ┙K身體育是高校體育教育的核心內(nèi)容。學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)。高校體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是與社會體育的銜接點和承前啟后的橋梁，在貫徹終身體育思想和實施全民健身計劃中有著不可低估的重要作用。目前，我國高校體育的目標(biāo)已確定為：培養(yǎng)學(xué)生體育意識和能力，掌握健身的知識和方法，增強體質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。實踐證明，經(jīng)過高校體育的大學(xué)生在從業(yè)后繼續(xù)堅持身體鍛煉是保證他們身體健康、體質(zhì)強健的最有效手段，而能否做到這一點將取決于他所具有的體育意識、鍛煉方法和客觀條件等因素。在這幾種因素當(dāng)中，起著關(guān)鍵作用的就是人的主觀意識，即體育意識。一個形成了較強的終身體育意識的大學(xué)生，會對健身保持持久的興趣、愛好和習(xí)慣，能進行長期鍛煉，并能從中體會到極大的樂趣。所以，加強終身體育意識的培養(yǎng)是新形勢下高校體育的重要目的，也是在教育中貫徹以人為本思想，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。
二、應(yīng)重視引導(dǎo)大學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動機
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)動機的概念。學(xué)習(xí)動機是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的態(tài)度,興趣,目的和情感投入。根據(jù)美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的理論,動機可以影響“有意義學(xué)習(xí)”的發(fā)生。雖然動機并不參與建立新舊概念、新舊知識之間的聯(lián)系，并不能直接影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，但是動機卻能通過使學(xué)習(xí)者在“集中注意”、“加強努力”、“學(xué)習(xí)持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能而加強新舊知識的相互作用（起催化劑作用），從而有效地促進有意義的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┥罨虒W(xué)的改革引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)動機。高校體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，它具有與社會生活銜接的特點，是學(xué)生形成深層次學(xué)習(xí)動機的有利時期。在一定意義上，成人的體育技能、體質(zhì)健康程度和堅持鍛煉身體的習(xí)慣，取決于青少年時期的體質(zhì)狀況和接受體育教育的程度如何。高校階段形成的深層次學(xué)習(xí)動機將直接影響其畢業(yè)走向社會后的終身體育鍛煉。因此在高校體育教學(xué)中，除要求學(xué)生深刻地理解體育原理，更好地掌握體育鍛煉所需的技術(shù)、技能之外，建立正確的體育學(xué)習(xí)動機對學(xué)生形成終身體育的興趣、能力和習(xí)慣具有決定性意義。終身體育是學(xué)生步入社會后所面臨的一個貫穿一生的自發(fā)自主的教育過程。絕大部分時間是在沒有教師指導(dǎo)、沒有體育課作業(yè)條件、沒有組織的情況下，獨立地、自發(fā)地從事科學(xué)鍛煉的。人們根據(jù)自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點，根據(jù)自己的工作處于不同年齡階段上的身心特點與健康狀況，根據(jù)自己所處的工作、生活環(huán)境、體育設(shè)施、經(jīng)濟狀況等客觀條件和自身的體育技能和體育愛好，選擇或重新學(xué)習(xí)體育鍛煉的內(nèi)容，以滿足個體身心健康和閑暇娛樂的需要。其內(nèi)容、形式、時間和地點等方面都具有自發(fā)自主的特點。
基于這一特點，高校體育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習(xí)慣。使學(xué)生對體育教育的社會需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀恍孕枰�，這樣就可以促使學(xué)生在體育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的活動能力，形成自覺地進行身體鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生意識到自己一生須按照個人意志，堅持不懈地參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，并且把參與體育活動的行為，變成一種伴隨一生有目的的自覺反映。因此，高校體育要為學(xué)生終身體育服務(wù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動機，形成終身體育思想。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動機的對策
�。ㄒ唬w育價值教育。體育教學(xué)中，對學(xué)生進行體育價值教育主要從體育的個人價值及社會價值兩方面展開。個人方面，學(xué)生要了解體育鍛能增強體質(zhì)，抵抗、預(yù)防疾病及病變的重要意義。使其充分認(rèn)識到人的智力發(fā)展是建立在大腦這個物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。經(jīng)常堅持體育鍛煉，能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，促進腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動的強度、均衡性及綜合分析能力。從而開發(fā)智力，促進學(xué)習(xí)，提高工作效率。了解這些生理知識，學(xué)生才會鍛煉更加積極主動。在社會價值方面，通過高水平運動員在世界大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，提高其體育欣賞水平。經(jīng)過奧運會等高水平比賽的電視轉(zhuǎn)播，相信當(dāng)鮮艷的五星紅旗從世界賽場上空升起之時，每一位中華兒女，將無不為之激動和歡欣鼓舞。強烈的民族自豪感，油然而生，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國熱情和奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)積極性。
（二）重視理論教學(xué)。理論課教學(xué)在高校普遍被忽視，無論從教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)時數(shù)上都無法滿足學(xué)生的需要，這就很難把學(xué)生引入探求體育科學(xué)的大門，所以要在高校體育理論教學(xué)中，開設(shè)具有一定學(xué)術(shù)水平和針對性較強的理論教學(xué)，使理論教學(xué)具有廣泛性和實用性，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，并根據(jù)每個人的生理特點和運動能力選擇適宜的運動項目，合理地安排運動量，遵循“循序漸進”的原則，有計劃地進行鍛煉，有效增強體質(zhì)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)體育能力。體育能力是指體育運動中熟練掌握運動的知識技術(shù)和技能并能很好地運用。能力和活動相聯(lián)系，只有在活動中才能發(fā)展人的能力，了解人的能力�，F(xiàn)代體育教學(xué)不僅重視傳授知識、技術(shù)、技能，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生體育能力的形成是以身體為基礎(chǔ)，知識、技術(shù)和技能為中介，通過專門的教學(xué)、專門的內(nèi)容和專門的方法實現(xiàn)的。
�。ㄋ模┎捎谩扒楦薪虒W(xué)”、“趣味教學(xué)”等方法。體育教學(xué)也是人與人之間的一種社會交際,當(dāng)教師肯定性的情感作用于教學(xué)過程時,老師和學(xué)生融為一體,由此獲得心理上的滿足、升華,不但可以推動教學(xué),同時也可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育、積極鍛煉的動機。因此,我們對待上體育課持低層次動機的同學(xué)應(yīng)不冷漠不厭惡,而是主動熱情地用感情去調(diào)動她們;能動地創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境；滿腔熱情地去傳授知識,輔導(dǎo)他們的技術(shù),提高她們的健康水平。
四、結(jié)論與建議
�。�1）體育學(xué)習(xí)動機是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要動因,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、愛好,激發(fā)體育學(xué)習(xí)動機和促進體育意識的形成,建立學(xué)生適宜的體育學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
�。�2）學(xué)生對體育的需要不是單一的，淺層次學(xué)習(xí)動機和深層次學(xué)習(xí)動機在學(xué)生身上是相互補充和密切聯(lián)系的，而后者對終身體育的實施有著積極的作用。
（3）隨著高校體育教學(xué)的發(fā)展，要求廣大體育教師應(yīng)更新觀念，不斷完善自我的體育知識和運動技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)高校體育教育改革對體育教師的新要求。
�。�4）高校體育是學(xué)校體育教育的最后階段,也是大學(xué)生完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對終身體育理性認(rèn)識的最重要階段。因此,高校體育教育對學(xué)生素質(zhì)教育的實施和終身體育的樹立有著極其深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻：
[1]祝蓓里.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社.
[2]常乃軍.大學(xué)體育教程[M].北京:高等教育出版社.
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