大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的作用論文

時間：2024-08-12 01:34:36 教育學(xué) 我要投稿

摘要：社會的進步和發(fā)展帶動了科學(xué)技術(shù)的飛速提高，互聯(lián)網(wǎng)、云計算等科學(xué)技術(shù)的理論和相關(guān)體系的飛快發(fā)展帶動了人、機、物三元世界的融合和引用，由此產(chǎn)生了數(shù)據(jù)規(guī)模的復(fù)雜化，世界開始進入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)時代的到來和發(fā)展不僅改變著高校師生的生活和學(xué)習(xí)，也給高校學(xué)生的日常管理工作造成了非常巨大的影響。如何在大數(shù)據(jù)時代把握好高校學(xué)生的日�；顒雍凸芾砉ぷ鞯膬�(nèi)容，是一個必須要重視的問題。

大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的作用論文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校教育；信息化；學(xué)習(xí)分析

一、大數(shù)據(jù)理論

1.大數(shù)據(jù)的含義

雖然大數(shù)據(jù)已多次被提及，但是對于其含義還沒有明確的表述。大數(shù)據(jù)可以被認為是所涉及的數(shù)據(jù)量已無法通過人工的方式來整合成可以理解的信息，也可以解釋成無法在一定時間內(nèi)通過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫來進行內(nèi)容截取的信息。綜上所述，我們可以將大數(shù)據(jù)看作是一個具有巨大信息量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)體系。[1]

2.大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展和應(yīng)用中具有高容量、多樣化、速度快、價值高以及真實性五個主要特征，也就是我們所稱的5V特征，價值是大數(shù)據(jù)可以通過自身所包含的海量數(shù)據(jù)進行分析和研究從而篩選出有用的數(shù)據(jù)，最后得出大數(shù)據(jù)真正的價值。

3.大數(shù)據(jù)在高校中的價值

海量數(shù)據(jù)正在成為一種資源和生產(chǎn)要素，甚至?xí)䴘B透到每個角落，大數(shù)據(jù)從某種意義上來說代表著一種生產(chǎn)力。在未來，大數(shù)據(jù)是創(chuàng)新和生產(chǎn)力等領(lǐng)域的一個前沿領(lǐng)域，會在制造業(yè)以及服務(wù)業(yè)等方面得到廣泛的應(yīng)用，會產(chǎn)生巨大的社會價值，大數(shù)據(jù)在高校信息分析方面具有巨大的影響。例如，通過對幾個學(xué)校本科生的生源量分析來自農(nóng)村和城市學(xué)生的比例，從而在某種程度上通過這些數(shù)據(jù)來說明和反應(yīng)一些非常深刻的社會問題。[2]

二、高校教育信息化中大數(shù)據(jù)的運作

1.高校信息化教育中的數(shù)據(jù)源

高校校園網(wǎng)絡(luò)和信息化校園以及遠程教學(xué)和圖書館信息管理等都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中和教學(xué)檔案以及教務(wù)管理中也會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)籍、選課以及學(xué)分管理通過數(shù)據(jù)來記錄的，所以高校教育管理中包含的數(shù)據(jù)信息是巨大的，這些既是高校數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)，也是在某種程度上幫助學(xué)校創(chuàng)新高校教學(xué)模式和教學(xué)方法的依據(jù)之一。在這個信息化網(wǎng)絡(luò)時代中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用在高校教育信息化的過程中具有非常重要的作用。[3]

2.高校教育數(shù)據(jù)信息挖掘

高校教育數(shù)據(jù)信息的挖掘就是指從海量的數(shù)據(jù)內(nèi)容中找出需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和內(nèi)容。教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘的重點在于新的教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，通過高效合理的方式從教育資源數(shù)據(jù)庫中挖掘相關(guān)的信息和內(nèi)容，并通過數(shù)據(jù)分析的方式最大化的開展數(shù)據(jù)資源的相關(guān)功能，搜尋有價值的信息。信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的支持和交互式學(xué)習(xí)的應(yīng)用為以后收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為帶來了新的嘗試，尤其是模塊化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠為高校教育的開展提供更多類型的數(shù)據(jù)和信息，使用教育數(shù)據(jù)挖掘可以非常簡單的從這些數(shù)據(jù)中搜索到其關(guān)聯(lián)性，為后續(xù)教學(xué)工作的展開以及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性等內(nèi)容開啟全面的預(yù)測模型，為以后教學(xué)方式的改革和發(fā)展提供依據(jù)。教育數(shù)據(jù)前期挖掘的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個方面。第一，創(chuàng)建一個預(yù)測模型用來評估和分析學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)態(tài)度的數(shù)據(jù)；第二，要對學(xué)科內(nèi)容的模型進行完善和改進，保障學(xué)科模型能夠?qū)虒W(xué)特點進行改進和完善；第三，通過對學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用來獲取相應(yīng)教學(xué)的職員；第四，建立一個整體的計算結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)包含學(xué)生模型和教學(xué)軟件模型等。[4]

3.學(xué)習(xí)分析

學(xué)習(xí)分析就是通過對教學(xué)成果的分析和理解以及學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為等針對性的開展數(shù)據(jù)的分析和研究，對學(xué)生在未來可能發(fā)生的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行評估和預(yù)測。學(xué)習(xí)分析的數(shù)據(jù)主要是對學(xué)生外在的表現(xiàn)能力進行評估和分析，評估和分析的主要內(nèi)容是針對學(xué)生外在表現(xiàn)的顯性行為進行分析。比如參加課外活動或互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的分析，評估和分析的主要目的是幫助學(xué)校教師能更加全面的了解學(xué)生，為學(xué)生營造一個全面發(fā)展的教育環(huán)境。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分析能夠讓他們更好的了解和認知自己在日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題，并對自己的學(xué)習(xí)行為進行優(yōu)化和處理，開展相對應(yīng)的個性化優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于高校教師和管理人員來說，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生和課程的內(nèi)容進行分析和研究可以有效增強教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的具體應(yīng)用

1.教學(xué)質(zhì)量的評估

教學(xué)評估是個高校必須要完成的一個任務(wù)和內(nèi)容，教學(xué)評估的主要目的是能夠更好的挖掘出教學(xué)過程中存在的問題并及時進行修改和調(diào)整，最終提高教學(xué)水平，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校教學(xué)評估體系之中，既提高了高校日常教學(xué)管理水平的合理性和科學(xué)性，又增強了信息化教學(xué)內(nèi)容的實用性。將基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的挖掘算法應(yīng)用在教學(xué)質(zhì)量評估工作中對教學(xué)成果和信息技術(shù)的應(yīng)用有著非常顯著的效果，還能拉近學(xué)生和教師之間溝通和交流的距離，給各高校對于教學(xué)目標(biāo)的開展和落實帶來科學(xué)的決策信息，同時可以方便教師開展各類教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。例如，學(xué)生可以通過成像系統(tǒng)來了解出勤率和師生互動的內(nèi)容，通過學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)可以快速的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高做出科學(xué)的決策依據(jù)。

2.教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

以往各高校的課堂教學(xué)沒有海量數(shù)據(jù)的支撐，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞全靠教師的控制和掌握，但是現(xiàn)在可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來搜集大量的課堂情況的資源和數(shù)據(jù)，例如教師在教學(xué)過程中照本宣科的時間和停頓的次數(shù)以及學(xué)生日常課堂上課堂紀(jì)律的好壞，通過對這些數(shù)據(jù)的分析和理解，可以幫助教師熟悉其他課堂教學(xué)活動的程度和教學(xué)情況等內(nèi)容，幫助教師改善教學(xué)水平，通過深度分析來觀察學(xué)生在觀看教學(xué)視頻中教師的課堂表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)點和缺點，幫助教師進一步提高對教學(xué)內(nèi)容的理解和完善，從而達到提高教學(xué)水平的目的。

3.個性化課程的開展

個性化的學(xué)習(xí)是高校教學(xué)改革過程中首先要實現(xiàn)的目標(biāo)，傳統(tǒng)的班級制下的教學(xué)活動無法全面的表現(xiàn)出來，但是通過大數(shù)據(jù)可以完整的將海量的數(shù)據(jù)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來學(xué)習(xí)發(fā)展的方向和目標(biāo)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過個性化課程系統(tǒng)來評估每個學(xué)生的個人情況，系統(tǒng)會首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績從已畢業(yè)的學(xué)生中調(diào)取成績相似的學(xué)生信息，分析前期成績和待選課程之間的相關(guān)性，結(jié)合本專業(yè)的要求來對學(xué)生的能力進行解讀，預(yù)測該學(xué)生在選擇這門課程時會取得怎樣的成績，最終綜合分析學(xué)生對各門學(xué)科重要性的認知程度，為學(xué)生提供一份專業(yè)性極強的課程推薦。[5]

4.學(xué)習(xí)行為的定位

通過新型的成像技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和作業(yè)完成度等信息進行綜合分析，當(dāng)出現(xiàn)曠課、課堂表現(xiàn)不佳等問題時，系統(tǒng)會自動進行分析和評估，通過對這些數(shù)據(jù)的分析和解讀可以更加全面的幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間和課余活動，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率[6]。

5.學(xué)生輿論的分析

學(xué)生輿論是指根據(jù)某個問題或者話題進行評論的相關(guān)信息，通過對這些信息的解讀和理解，得出相關(guān)結(jié)論的具體過程，互聯(lián)網(wǎng)信息時代的輿論平臺存在著各種諸如、論壇之類的交流平臺，所有的交流都屬于大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)類型，當(dāng)某個事情發(fā)生之后，學(xué)生在最短時間內(nèi)就可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)事件的始末，并進行評論和轉(zhuǎn)發(fā)[7]。或是理性的支持或者感性的反對，當(dāng)這些觀點在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠得到大多數(shù)人的共鳴之后，網(wǎng)絡(luò)輿論就很可能影響到這事件的發(fā)展，通過學(xué)生對輿論的分析以及在網(wǎng)絡(luò)中的評論，可以幫助學(xué)校制定良好的計劃和規(guī)定，這對高校政治思想工作的開展和落實起到良好的作用。隨著我國教育信息化的建設(shè)腳步的加快，大數(shù)據(jù)為高校教育信息化的發(fā)展和進步提供了一種全新的機遇和挑戰(zhàn)，這樣有助與提高我國高校教育的發(fā)展和進步。大數(shù)據(jù)為高校信息化建設(shè)和發(fā)展做出了非常重要的貢獻，隨著對大數(shù)據(jù)應(yīng)用和理解的加深，在未來，大數(shù)據(jù)必然能為高校教育信息化的開展帶來更加豐富的體驗。

作者:張臣文單位:湖北文理學(xué)院

參考文獻：

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[2]周平紅.我國高等教育信息化水平測評與發(fā)展預(yù)測研究[D].華中師范大學(xué)，2012－05－12．

[3]陳婷.基于數(shù)據(jù)倉庫的智能教學(xué)分析系統(tǒng)在高校教育信息化中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2011－09－26．

[4]尤慧，徐卿．大數(shù)據(jù)理論在高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新中的應(yīng)用[A].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院.決策論壇

[5]王雪，王志軍．云計算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014－02－30．

[6]商存慧，聶艷明．云計算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2011，07：4－7．

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