高中學(xué)校教學(xué)教育管理論文論文

　　一、高等高中教育教學(xué)管理中存在的問題

　　（一）在方法上

　　很多的高中缺乏系統(tǒng)管理，不能實(shí)現(xiàn)全員參與管理，還局限于傳統(tǒng)的管理模式，如教學(xué)督導(dǎo)、常規(guī)檢查、師生座談會、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評價(jià)教師等等，固然這些傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理方法取得了一定的成效，但隨著教育的不斷發(fā)展，就顯現(xiàn)出創(chuàng)新意識不足，管理不夠規(guī)范，監(jiān)督力度有限的問題。

　　（二）在管理隊(duì)伍上

　　教育教學(xué)管理者存在著素質(zhì)偏低，管理意識薄弱等現(xiàn)象。一方面是因?yàn)楦咧薪逃�教學(xué)管理隊(duì)伍中的工作人員很多本身的學(xué)歷層次就不高，而且在來源上很多都和教育管理專業(yè)沾不上一點(diǎn)的關(guān)系，再加上這些管理人員對于教育管理方面的知識學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會不多，平常也不太重視這方面的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了這些管理人員缺乏了系統(tǒng)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于教育教學(xué)管理缺乏足夠的重視，管理隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)顯得嚴(yán)重的滯后，加上教育教學(xué)管理工作紛繁復(fù)雜，教育行政體制的不夠完善，想要有效的行使行政職能就顯得很困難。

　　（三）在教師的管理上

　　只注重了教師的課堂教學(xué)評價(jià)，把教師的發(fā)展和培訓(xùn)給忽略了，忽視了教師社會活動(dòng)的參與和實(shí)踐能力的提高；把教師學(xué)歷的提高當(dāng)做了重點(diǎn)，但卻把雙師型素質(zhì)的培養(yǎng)和提高給忽視了；重視了對校內(nèi)教師的管理，忽視了聘任教師管理和考試，對于教師隊(duì)伍的建設(shè)缺乏了行之有效的規(guī)劃。

　　二、做好高中教育教學(xué)管理的措施

　　（一）建立高中教育教學(xué)管理與監(jiān)控體系

　　1、教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期高中教學(xué)改革與發(fā)展的核心要求

　　只有確定好教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照國家教育部要求，狠抓教育教學(xué)管理，每一位高中教師使用充足的精力去培養(yǎng)高中學(xué)生，讓所有畢業(yè)生成為能夠?yàn)槲覈�現(xiàn)代化建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)的棟梁之才，才能辦出規(guī)模大，聲譽(yù)好的名校，才能更好的構(gòu)建社會主義和諧社會。

　　2、加強(qiáng)高中自主管理

　　高中必須加強(qiáng)學(xué)校的自主管理，自主培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才，滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)的要求。在具體教學(xué)管理中，注重學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)教育，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、高中教育教學(xué)管理以學(xué)生為主體

　　高中學(xué)生對教師的評價(jià)和看法，決定了高中教育教學(xué)管理的好壞，所以，高中教育教學(xué)管理應(yīng)定期展開學(xué)生評價(jià)各課程教師的教學(xué)效果活動(dòng)，制定一套完整的學(xué)生評價(jià)教師體系。例如，每個(gè)學(xué)期末，以調(diào)查問卷的形式，針對教師課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)過程、普通話標(biāo)準(zhǔn)程度、課后批改作業(yè)質(zhì)量等等進(jìn)行詳實(shí)的研究分析，通過問卷分析結(jié)果，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并做出適當(dāng)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）合理高效的使用教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控體系

　　1、明確各教學(xué)部門關(guān)系，強(qiáng)化管理職能

　　高中教學(xué)方針的制定、實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合、各教學(xué)部門的分工協(xié)作，都離不開教學(xué)管理部門，即教務(wù)處。要有效地實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，必須明確教務(wù)處與各科之間的教學(xué)行政關(guān)系，改進(jìn)教務(wù)處的管理模式，強(qiáng)化校內(nèi)教學(xué)宏觀協(xié)調(diào)職能，并且各教學(xué)單位要在發(fā)揮自主權(quán)限的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，規(guī)范各教研室的教學(xué)管理。

　　2、重視理論與實(shí)踐研究，發(fā)揮決策指導(dǎo)功能

　　在高中內(nèi)，無論是一些重大教改舉措的出臺，抑或教學(xué)制度的修訂，還是教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的界定，乃至一門課程的內(nèi)容改革和方法更新，都建立在周密的調(diào)查和研究基礎(chǔ)之上。因此，一方面要充分重視教育教學(xué)研究的地位和作用，發(fā)揮研究機(jī)構(gòu)在教改決策中的咨詢和參謀功能；另一方面，研究部門的工作要有前瞻性，善于捕捉信息，有計(jì)劃地將研究成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)過程中去，為教學(xué)改革提供理論決策指導(dǎo)。

　　3、充實(shí)軟硬條件，保障教學(xué)順利運(yùn)行

　　教學(xué)軟硬條件是為教學(xué)活動(dòng)及時(shí)提供人、財(cái)、物等各類教學(xué)資源保障的基本前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。如果說“硬件”是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)決策和增加經(jīng)費(fèi)投入必須認(rèn)真考慮和解決的問題，那么“軟件”建設(shè)則是包括每一師生必須嚴(yán)格管理的具體要求。因此，只有以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，在全面建設(shè)教學(xué)軟硬條件中做到經(jīng)費(fèi)落實(shí)，人員到位，專家督導(dǎo)，正常供應(yīng)，才能使高中教師、學(xué)生和管理人員盡心盡力地投入，保證教學(xué)在良好的環(huán)境和條件中運(yùn)行。

　　（三）加強(qiáng)高素質(zhì)管理隊(duì)伍的建設(shè)

　　高素質(zhì)的管理隊(duì)伍直接關(guān)系著高中的教育教學(xué)管理的質(zhì)量，是做好教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。高中要堅(jiān)持以人為本的理念，提高現(xiàn)有的教育教學(xué)管理人員的素質(zhì)和管理意識，以甄選、聘用的形式，充實(shí)教育教學(xué)管理隊(duì)伍，建立一個(gè)高質(zhì)量、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。同時(shí)要合適的建立合適的考核監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓教育教學(xué)管理工作能夠更好的落實(shí)。

　　三、結(jié)語

　　總之，高中教育管理工作看似很簡單,但是真正實(shí)行的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)實(shí)際又非常復(fù)雜而艱辛。教育是一門綜合性非常強(qiáng)的一門科學(xué)，而培育人成才更是一門精雕細(xì)琢的藝術(shù)，當(dāng)我們面對新時(shí)期的改革浪潮的時(shí)候，教育工作者應(yīng)努力改進(jìn)師生之間的關(guān)系，為學(xué)生身心健康做出自身的貢獻(xiàn)。在高中學(xué)校的教育教學(xué)的管理當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)在不斷的實(shí)踐當(dāng)中不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，將教育教學(xué)管理做到更好。

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