學(xué)校德育教育工作研究論文

　　素質(zhì)教育理念下，德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。本文作者結(jié)合自身的學(xué)校管理實(shí)踐體會，以“領(lǐng)導(dǎo)班子組建”、“課堂德育教育”及“德育活動”這三個(gè)方面為切入點(diǎn)，就主抓學(xué)校德育教育工作的政教副校長如何更好地展開學(xué)校德育工作進(jìn)行了細(xì)致的探討與分析。學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育的主要陣地，對學(xué)生學(xué)科知識的形成與道德素質(zhì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響及作用。因此，管理者在對學(xué)校進(jìn)行日常管理時(shí)除了要注重提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重于拔高學(xué)生的思想道德水平及高度。在此背景下，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育變成為了學(xué)校眾多教育內(nèi)容中的重要一環(huán)。以下，筆者僅結(jié)合自身的工作實(shí)踐體會，就如何更好地展開初中學(xué)校有效德育管理進(jìn)行初步的分析與探討。

　　一、組建完善的德育領(lǐng)導(dǎo)班子是開展德育工作的首要前提。

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職工同仁的幫助下，筆者在本校內(nèi)組建起了完善的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校德育教育目標(biāo)的更驕傲落實(shí)提供了充足的保障。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)班子具體如下所示：校長擔(dān)任德育教育小組長，德育副校長及政教主任充當(dāng)小組副組長，各個(gè)班級的班主任則是德育教育工作的具體成員。這其中，小組長負(fù)責(zé)從大方向上把握學(xué)校德育教育工作，擁有絕對的決策權(quán)；副組長則處于一個(gè)真正的管理地位，負(fù)責(zé)對學(xué)校德育教育工作的具體規(guī)章制度、進(jìn)行方案、活動組織等進(jìn)行制定與前期籌劃；其他小組成員則負(fù)責(zé)對學(xué)校的相關(guān)德育教育工作進(jìn)行具體的實(shí)施與落實(shí)，并承擔(dān)著向組長、副組長匯報(bào)德育教育工作進(jìn)度、效果等實(shí)際情況。在這一領(lǐng)導(dǎo)班子的覆蓋下，一支高效、強(qiáng)有力的德育教育隊(duì)伍得以建立，進(jìn)而推動了學(xué)校德育教育工作的正常運(yùn)行及順利開展。

　　二、教師結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動是開展德育工作的重要途徑。

　　學(xué)生在校期間大部分的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，因此課堂是師生進(jìn)行充分溝通與密切聯(lián)系的主要陣地，正因?yàn)槿绱�，筆者認(rèn)為要想確保學(xué)校德育教育工作的更好落實(shí)與推進(jìn)，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況靈活在自身的課堂教學(xué)活動中有意識、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的巧妙滲透。對此，筆者所在的學(xué)校特意舉行了以此以“在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育”為主題的研討會。在會上，一些具備先進(jìn)德育滲透的基層教師將他們個(gè)人的德育滲透策略與方式方法進(jìn)行了公開的展示與詳細(xì)講解。如，某位語文教師講解到他會在講解教材時(shí)就會充分挖掘其中一切可以利用的德育教學(xué)資源，并列舉了具體的例子，像在教學(xué)鄭振鐸先生《貓》這篇課文時(shí)，就通學(xué)生進(jìn)行了如下的課堂互動：師：作者將貓這一常見動物描寫的活靈活現(xiàn)，這是為什么？有誰知道？生1：因?yàn)樗��?jīng)常同他家里的貓接觸。師：是嗎？貓是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的動物之一，相信大家對其也非常熟悉，可是，以《貓》為題進(jìn)行寫作的話，大家能達(dá)到鄭振鐸先生的描寫水平嗎？生2：不能。師：為什么？（學(xué)生支支吾吾的答不出來）師：即使大家也經(jīng)常接觸貓這一動物，可是我們大家都缺少像鄭振鐸先生那樣對日常生活進(jìn)行思維觀察的能力，不能將一些生活中看起來很平常但卻實(shí)質(zhì)上很有意義的事進(jìn)行描寫，大家說是嗎？眾生：是。師：所以我們?nèi)蘸笠獙懞米魑�，一定要……眾生：認(rèn)真觀察生活。在該名語文教師的奇妙引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要認(rèn)真觀察生活，要充分體驗(yàn)生活，因此，就將“認(rèn)真觀察生活”的德育教育進(jìn)行了巧妙的滲透。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與德育教育滲透的良好目的。除了該名語文教師之外，其他教師都紛紛投入到了講解德育滲透案例的活動之中，廣大學(xué)科教師之間針對德育教育滲透策略進(jìn)行了充分的交流與分享，而這很顯然為他們在日后的教學(xué)實(shí)踐活動中更好地進(jìn)行德育滲透做好了充分的前提準(zhǔn)備工作，充分驗(yàn)證了“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互換一下每個(gè)人卻不止一個(gè)蘋果”的重要交換規(guī)律。

　　三、組織多種形式的德育主題活動是開展德育工作的必要補(bǔ)充。

　　初中階段的學(xué)生熱衷于參與到集體活動之中，對外界新穎有趣的事物有著較強(qiáng)的體驗(yàn)興趣與積極性。因此，筆者所在學(xué)校在對初中學(xué)生這一主觀階段心理特征進(jìn)行了深入的分析與研究之后，就結(jié)合實(shí)際情況靈活組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育主題活動，并丟獲取了預(yù)期中的理想德育教育效果。如，在三月雷鋒月就發(fā)起了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的主題德育教育活動，除了在校園內(nèi)宣傳欄、大屏幕上張貼了有關(guān)“學(xué)習(xí)雷鋒”的口號、標(biāo)語之外，還要求學(xué)生利用課余時(shí)間對雷鋒烈士的生平經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查與研究，這項(xiàng)主題德育活動的開展不僅使得學(xué)生更加深入了解了雷鋒精神的內(nèi)涵，同時(shí)還使得他們得到了強(qiáng)烈的情感沖擊，并確立了向雷鋒同志學(xué)習(xí)、樂于幫助他人的想法；再如，在六月父親節(jié)來臨之前，則開展了“向偉大父愛致敬”的主題德育教育活動，號召學(xué)生要從內(nèi)心深處懂得理解父親、熱愛父親這一偉大角色……這些積極向上意義的主題德育教育活動的展開使得學(xué)生受到了情感的強(qiáng)烈沖擊，有利于他們從中汲取到有益的德行行為，而這很顯然促進(jìn)了他們健全完善的人格的形成與端正價(jià)值觀念的樹立，真正達(dá)到了借助主題德育活動促進(jìn)學(xué)生思想道德水平顯著發(fā)展的良好目的。素質(zhì)教育理念下，德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。為此，筆者認(rèn)為主抓學(xué)校德育教育工作的政教副校長應(yīng)當(dāng)對如何更好地展開學(xué)校德育工作進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐研究。以上僅為筆者個(gè)人的粗鄙見解，不當(dāng)之處還望廣大教學(xué)同仁多多指正與幫助。

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