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淺談中職學(xué)校素質(zhì)教育應(yīng)理順的幾個(gè)關(guān)系論文
[論文關(guān)鍵詞]中職教育 綜合素質(zhì)教育 理順關(guān)系
[論文摘要]中職教育主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)新型勞動(dòng)者，面對(duì)如今對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要。在素質(zhì)教育過(guò)程中一些關(guān)系必須理順。
中職教育主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)新型勞動(dòng)者，面對(duì)如今對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育，主要包括以下四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)技能素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育。總起來(lái)就叫綜合素質(zhì)教育。
1中職學(xué)校素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
我國(guó)一直實(shí)行“應(yīng)試教育”，學(xué)生接受知識(shí)單一、片面，中職學(xué)校的學(xué)生在這方面更加突出。中職學(xué)校的大部分學(xué)生是中考失利者，而且農(nóng)村學(xué)生居多。受多種因素的制約，目前的中職學(xué)生，不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏組織紀(jì)律意識(shí)，集體觀念淡漠，這都給素質(zhì)教育實(shí)施和開展制造了障礙。開展素質(zhì)教育，難度較大，其困難主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1。思想道德素質(zhì)教育的效果不理想。思想素質(zhì)教育雖然被學(xué)校高度重視，但效果不理想，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)思想道德教育無(wú)興趣。
2。文化素質(zhì)教育有待加強(qiáng)。由于中職學(xué)生很大一部分文化程度不高，給學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能帶來(lái)一定困難，還有些學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，使其盡快拓展知識(shí)面有困難。
3。身心素質(zhì)教育巫待強(qiáng)化。現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，身心素質(zhì)不容樂(lè)觀，不少學(xué)生不同程度地存在身心問(wèn)題。如：因?qū)W業(yè)成績(jī)差感到學(xué)習(xí)壓力大，自卑自賤、精神萎靡、心理失衡、焦慮不安；因受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，相互攀比、自私自利、沉迷網(wǎng)絡(luò)、違規(guī)違紀(jì)等。這些問(wèn)題既影響學(xué)生目前的學(xué)業(yè)，又會(huì)影響他們以后的工作和發(fā)展。
4。創(chuàng)新能力急需加強(qiáng)。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足，在學(xué)校能掌握大部分的知識(shí)和技能就不錯(cuò)了，無(wú)暇創(chuàng)新能力，形象思維和發(fā)散思維普遍缺乏，但走上工作崗位，沒(méi)有創(chuàng)新能力是難以滿足社會(huì)發(fā)展要求的。所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、樹立素質(zhì)教育意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生的全面素質(zhì)非常重要。
2中職學(xué)校素質(zhì)教育必須要理順九個(gè)關(guān)系
在中職教育工作中，有著許多客觀存在的而且相互影響甚至有時(shí)會(huì)相互對(duì)立的矛盾需要我們解決，那么，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際與學(xué)校教育目標(biāo)來(lái)理順一些相關(guān)的問(wèn)題。
1、全員發(fā)展與個(gè)別尖子生的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)員，首先要考慮保證每一個(gè)學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)都能學(xué)到一技之長(zhǎng)，能自立于社會(huì)，為社會(huì)所承認(rèn)和需要。為全體學(xué)員服務(wù)是中職教育的宗旨。素質(zhì)教育在面對(duì)全體學(xué)員的基礎(chǔ)上，也應(yīng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮每一學(xué)員的潛能，以求培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來(lái)。
2、全面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系。社會(huì)的進(jìn)步要求社會(huì)成員全面發(fā)展，和諧發(fā)展。中職教育必須考慮如何在保證學(xué)員全面發(fā)展的同時(shí)也要重視學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，保證學(xué)員能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
3、職業(yè)技能與職業(yè)道德的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的是未來(lái)第一線勞動(dòng)人員，他們的職業(yè)技能和職業(yè)道德如何，將直接影響到未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，直接影響到未來(lái)社會(huì)發(fā)展的速度和質(zhì)量，因而，必須強(qiáng)化學(xué)員的道德教育，培養(yǎng)出又紅又專的人才來(lái)。
4、文化課與專業(yè)課的關(guān)系。中職教育有其自身的發(fā)展規(guī)律。在課程設(shè)置上，必須妥善處理好文化課與專業(yè)課的關(guān)系，忽視文化課只重視專業(yè)課不行，把文化課強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)牡匚灰膊恍�。�?shí)踐證明，文化課、專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課按3。5：4：2。5的比例設(shè)置較為合理。
5、專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系。沒(méi)有起碼的扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，專業(yè)技能就成了無(wú)源之水，不本之木，而光有專業(yè)基礎(chǔ)理論，沒(méi)有起碼的扎實(shí)的專業(yè)技能，那也只能是空洞的教條主義者，知識(shí)不能及時(shí)地轉(zhuǎn)化為技術(shù)，至多只能是口頭上的專家。所以，既要重視專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)突出專業(yè)技能訓(xùn)練，將二都有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
6、一專與多能的關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者要求越來(lái)越高，加之就業(yè)門路的增多，就業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)全能型、復(fù)合性人才的需求日漸增大，因此，中職教育必須適合社會(huì)展趨勢(shì)，妥善處理好學(xué)員的一專與多能的關(guān)系。
7、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。中職教育必須做到一方面準(zhǔn)確地、及時(shí)地向?qū)W員傳授社會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)，一方面又要恰當(dāng)?shù)丶右匝由�，啟發(fā)學(xué)員思路，盡可能地發(fā)揮學(xué)員潛能，讓他們?cè)谝院蟮募夹g(shù)革新中盡可能地大顯身手。
8、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展中職教育，必須正確處理好眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。中職教育不能不顧及眼前的利益，也不能只顧眼前利益，特別是發(fā)展素質(zhì)教育。
9、合格率與升學(xué)率的關(guān)系。中職教育也象普通教育一樣，有初、中級(jí)和高級(jí)不同層次。目前我國(guó)已在著手準(zhǔn)備研究和加緊發(fā)展高等職業(yè)教育。發(fā)展高等職業(yè)教育須要有力規(guī)范和有效引導(dǎo)，避免初級(jí)、中級(jí)中職教育一味追求大學(xué)升學(xué)率，而陷入千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的應(yīng)試教育誤區(qū)。中職學(xué)校要真正發(fā)展素質(zhì)教育，必須理清合格率與升學(xué)率的關(guān)系。其實(shí)對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)合格率才是真正需要追求的目標(biāo)，因?yàn)橹新毥逃淖罱K目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的適用人才。
我們知道，中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的路還很漫長(zhǎng)，難度也非常大。但只要我們認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，一切從實(shí)際出發(fā)，就沒(méi)有克服不了的困難，就能使素質(zhì)教育收到滿意的效果。
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