任職教育中教員應(yīng)具備的幾種能力論文
[摘要]教員是軍校實(shí)施任職教育的直接責(zé)任者和主要執(zhí)行者,教員的專業(yè)素質(zhì)直接影響和制約著軍校任職教育的水平和效果。為了保證任職教育的成功實(shí)施,必須大力培育教員的現(xiàn)代教育觀念、多層復(fù)合的專業(yè)結(jié)構(gòu)及綜合的教學(xué)能力。
[關(guān)鍵詞]任職教育 教員 能力
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出,“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師�！睂�(shí)施任職教育的基本途徑或主渠道是教學(xué),教師的主要任務(wù)是教學(xué)。因此,教員是軍校實(shí)施任職教育的直接責(zé)任者、主要執(zhí)行者,是主體,教員的專業(yè)素質(zhì)直接影響和制約著軍校任職教育的水平和效果。為了保證任職教育的成功實(shí)施,必須大力提高教員的能力素質(zhì)。
一、現(xiàn)代教育觀
教育觀就是對教育的根本看法,是教育活動(dòng)中的世界觀和方法論的具體體現(xiàn)。軍校實(shí)施任職教育,教員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀,樹立與任職教育相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀,才能為軍校學(xué)員積極主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展提供思想前提,確保任職教育實(shí)施的大方向。
1.現(xiàn)代教學(xué)觀。教學(xué)觀是關(guān)于教學(xué)的基本看法,它涉及教學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等方面的基本問題。傳統(tǒng)教學(xué)容易忽視師生的心理關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、倫理關(guān)系,使得教學(xué)活動(dòng)缺乏活力。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)不是一種簡單的知識授受活動(dòng),教學(xué)中的認(rèn)識活動(dòng)也不是學(xué)員單向的認(rèn)知過程,而是師生雙向信息溝通與加工的過程。因此,教員和學(xué)員在知識的授受過程中應(yīng)具有某種認(rèn)識方式的“平行”關(guān)系或?qū)?yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以師生在知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方式等方面建立起來的認(rèn)知關(guān)系為基礎(chǔ),展開特殊的人際交往活動(dòng),只有具備了這樣的教學(xué)觀,教員才能注重學(xué)員的人格發(fā)展,才能尊重學(xué)員現(xiàn)實(shí)生活的需要,才能尊重學(xué)員參與教學(xué)過程的主體權(quán)利。
2.現(xiàn)代學(xué)員觀。學(xué)員觀是關(guān)于教育對象認(rèn)識的集中體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教育中,往往只看學(xué)員的現(xiàn)在狀態(tài),不注重其潛在狀態(tài)和內(nèi)在的積極性,忽視了學(xué)員的主體作用。現(xiàn)代學(xué)員觀則不僅看到學(xué)員的不足,更看到其旺盛的生命力,學(xué)員是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人,是具有主觀能動(dòng)性、是積極、主動(dòng)參與教育活動(dòng)的人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體。事實(shí)上,只有具備了現(xiàn)代學(xué)員觀,教員才不會(huì)把教育僅作為一個(gè)灌輸?shù)倪^程,才不會(huì)把學(xué)員當(dāng)作一個(gè)可裝大量知識的瓶子。相反,會(huì)時(shí)時(shí)承認(rèn)學(xué)員的差異,尊重學(xué)員的個(gè)性,使之最終得到主動(dòng)、自由和全面的發(fā)展。
二、多層復(fù)合的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
任職教育要求教員的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上也與以往不同,教員應(yīng)具有廣厚扎實(shí)的文化科學(xué)知識,精深熟練的專業(yè)理論知識和技能,以及較系統(tǒng)的教育科學(xué)理論,并形成多層復(fù)合性的合理結(jié)構(gòu)。
1.基礎(chǔ)知識。處于未來教員專業(yè)素質(zhì)中知識結(jié)構(gòu)的最基礎(chǔ)層面上,主要包括:自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和軍事科學(xué)等幾方面的基本知識和基礎(chǔ)理論,以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧。軍校任職教育的全面性要求未來軍校課程進(jìn)一步向綜合化方向發(fā)展,不僅沖破單科界限,設(shè)置綜合性專業(yè),開設(shè)綜合性課程,而且除了整個(gè)課程系統(tǒng)綜合化以外,根據(jù)武器裝備技術(shù)含量提高、專業(yè)分工和任職崗位趨于多變的實(shí)際,各專業(yè)口徑也在拓寬,這就意味著教員不僅具有精深的專業(yè)知識,而且具有廣博的基礎(chǔ)知識,這樣才能在課堂上縱談古今、橫述東西、廣征博引,從而增強(qiáng)教學(xué)的知識性、啟發(fā)性、趣味性,滿足學(xué)員的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。
2.專業(yè)知識。即專門性的理論、知識與技能,是教員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層面,也是教員知識體系的中心,是一個(gè)教員任教的基礎(chǔ)。首先教員應(yīng)對所任學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解,熟練掌握相關(guān)的技能、技巧。這不僅是教學(xué)科學(xué)性的前提條件,而是為按任職教育的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、講究教學(xué)策略、提高教學(xué)效果創(chuàng)造條件。其次,教員要對該學(xué)科相關(guān)的知識,尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本了解,這使教員有可能與傳授相關(guān)學(xué)科的教員在教學(xué)上取得協(xié)調(diào),在組織學(xué)員開展的綜合活動(dòng)中相互配合。第三,教員需要了解該學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢,了解推動(dòng)其發(fā)展的因素,了解該學(xué)科對于人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。掌握這些知識的意義在于能使教員在教學(xué)中把學(xué)科知識與人類的關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來,使學(xué)科具有更豐富的人文價(jià)值,同時(shí)也能激起學(xué)員發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望。
3.教育科學(xué)知識。教員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的第三個(gè)層面為教育科學(xué)知識,它主要由幫助教員認(rèn)識教育對象、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識構(gòu)成。掌握教育科學(xué)知識,不僅是教員工作成功的主要保證,而且也是開展任職教育所必需的。掌握教育科學(xué)知識是任職教育教學(xué)實(shí)踐的需要。實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到符合規(guī)律的結(jié)論,需要以正確的理論為指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐也不例外,也必須有科學(xué)教學(xué)論的指導(dǎo)。
三、綜合教學(xué)能力
任職教育的特點(diǎn)要求軍校教員具備綜合教學(xué)能力,賦予軍校教員更多的責(zé)任和權(quán)利,同時(shí)也提出了更高的要求和期望。
1.管理能力。組織管理能力,對于任何一位教員,在任何教學(xué)活動(dòng)中都是必備的,這是有效地完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件之一。當(dāng)今,它不只是教員作為指揮者的管理能力,這是傳統(tǒng)的教育觀對教育管理能力的主要規(guī)定。尤為重要的是按教育目的規(guī)劃教育活動(dòng)的決策與設(shè)計(jì)能力,這種能力對教育活動(dòng)的有效性具有重要影響。
2.教育研究能力。以往對教育傳遞知識功能的過分強(qiáng)調(diào),給人們造成一種錯(cuò)覺:似乎教員工作是一項(xiàng)無須創(chuàng)造、只要傳遞的工作,有人甚至推而廣之,把教員職業(yè)看作是以保守為特征的職業(yè)。事實(shí)上,教員的勞動(dòng)只要把立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)到每個(gè)學(xué)員的發(fā)展與成長上來,它才是一項(xiàng)最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。各式各樣的學(xué)員,每天都處在變化的個(gè)體和群體之中,教育活動(dòng)多種因素的多變、具體組合,要求教員探究的是發(fā)展、變化的規(guī)律,只有具備了教育科研素質(zhì)的教員方能使其教育教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)造性,并不斷地超越現(xiàn)有水平,向更高層次邁進(jìn),逐步形成高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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