德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式對(duì)我院職業(yè)教育發(fā)展的啟示論文
摘要：德國(guó)的雙元制教育模式被世界上公認(rèn)為是最先進(jìn)的職業(yè)教育模式之一，本文從雙元制職業(yè)教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā)，探討我院教學(xué)改革的趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞:雙元制職業(yè)教育模式實(shí)踐教學(xué)教學(xué)改革
為社會(huì)培養(yǎng)大量的具有較高專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的實(shí)用型人才已經(jīng)成為高等職業(yè)技術(shù)院校通識(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。借鑒國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法已經(jīng)成為各職業(yè)院校共同追尋的目標(biāo)。為此作者遠(yuǎn)赴德國(guó)EBG對(duì)德國(guó)的雙元制職業(yè)教育模式、教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行了為期四周的學(xué)習(xí)，對(duì)我院今后的教育改革有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
一、德國(guó)職業(yè)教育
目前，德國(guó)目前已經(jīng)成為世界上經(jīng)濟(jì)和科學(xué)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。支撐德國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的力量主要?dú)w功于德國(guó)人長(zhǎng)期以來(lái)積淀下來(lái)的文化素質(zhì)和德國(guó)發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系。而在德國(guó)的職業(yè)教育體系中，雙元制職業(yè)教育模式被公認(rèn)為是最核心的秘密武器，是促成該國(guó)強(qiáng)盛的關(guān)鍵所在。
所謂的雙元制，就是職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一種以“職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位、以“為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)”為目標(biāo)、以“職業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展”為核心的職業(yè)教育模式。首先職業(yè)教育機(jī)構(gòu)將某一工種所需的'職業(yè)能力按照由淺入深的規(guī)律劃分為基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、專長(zhǎng)能力三個(gè)遞進(jìn)的層次，在不同層次的職業(yè)能力培養(yǎng)中，按照模塊化實(shí)施教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)施都是以職業(yè)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)為基本培訓(xùn)場(chǎng)所。職業(yè)學(xué)校承擔(dān)的是學(xué)生為形成某種職業(yè)素質(zhì)、具備某項(xiàng)專業(yè)技能所需基本理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的傳授，教師通過(guò)啟發(fā)式、討論法、小組學(xué)習(xí)法先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用主要解決“為什么這么做”這個(gè)問(wèn)題。企業(yè)主要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生具備“怎么做和怎么做會(huì)更好”的問(wèn)題。所有的培訓(xùn)活動(dòng)的組織都是“以學(xué)生為主體”，教師變成了職業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)者與咨詢者，學(xué)生變成了知識(shí)和技能的主動(dòng)獲取者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了充分的發(fā)揮。
德國(guó)雙元制教學(xué)模式成功實(shí)施，歸納起來(lái)，主要具有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬╇p元制職業(yè)教育模式的根本目標(biāo)就是“為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)”，明確的教學(xué)目標(biāo)使得職業(yè)教育的內(nèi)容緊跟社會(huì)生產(chǎn)的需求和技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)的需求緊密聯(lián)系了起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的“零距離”接觸。
�。ǘ┢髽I(yè)積極參與學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了校企合作辦學(xué)。各種企業(yè)通力合作，不僅專門(mén)為學(xué)生的培訓(xùn)提供技能訓(xùn)練場(chǎng)所，也提供出實(shí)際的工作崗位使學(xué)生真正參與職業(yè)活動(dòng)，這讓學(xué)生與企業(yè)技術(shù)發(fā)展有了親密的接觸和交流。
（三）不管是在職業(yè)院校還是企業(yè)，在采用“以學(xué)生為中心”的多種多樣的實(shí)踐教學(xué)方式方法的同時(shí)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范化的操作習(xí)慣，這使得學(xué)生的實(shí)踐技能不斷提升。大批的高素質(zhì)、高水平的勞動(dòng)者的培養(yǎng)，為德國(guó)的企業(yè)生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，在國(guó)際上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力提供了可靠的保障。
二、我院目前的現(xiàn)狀及借鑒點(diǎn)
德國(guó)的雙元制職業(yè)教育取得了很大的成功，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，我院可以結(jié)合自身的實(shí)際情況在很大程度上可以進(jìn)行借鑒。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。職業(yè)教育是以能力為本位的教育，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線所急需的技術(shù)、管理、服務(wù)人才。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容必須緊跟社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。確定行業(yè)的實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)出強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，具有職業(yè)特色的、緊跟技術(shù)發(fā)展的高職教材是高職教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的提煉出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教案的內(nèi)容基本是抄教材，對(duì)學(xué)生的吸引力不是特別的大。借鑒德國(guó)的教學(xué)實(shí)施方案，我們應(yīng)該要詳細(xì)設(shè)計(jì)規(guī)定時(shí)間內(nèi)要講什么內(nèi)容，采用什么教學(xué)方法。要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，從咨詢到評(píng)估，以學(xué)生為中心，老師在教學(xué)活動(dòng)中主要起指導(dǎo)作用。使每一次課都讓學(xué)生感到學(xué)會(huì)了“為什么這么做”或“怎么做”。
（三）教學(xué)方式方法的改革。教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)“我聽(tīng)到的，我忘記了；我看到的，我理解了；我做過(guò)的，我記住了。”因此，德國(guó)的老師和學(xué)生都注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。專業(yè)理論課教學(xué)采用班級(jí)授課的形式，專業(yè)實(shí)踐課采用分組教學(xué)的形式。我們學(xué)院在目前的現(xiàn)有條件下，不能完全照搬德國(guó)的小班教學(xué)，但是我們完全可以借鑒并實(shí)施頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項(xiàng)目法等等教學(xué)方法；教師也應(yīng)該充分重視各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，課堂中除了黑板、講臺(tái)、課桌外，還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備、各種演示設(shè)備和實(shí)物教具等，以加強(qiáng)直觀教學(xué)，做到通俗易懂，提高教學(xué)效果。
（四）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。德國(guó)職業(yè)教育獲得成功的一大重要因素是具有一支高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的三高教師隊(duì)伍，教師一般都是具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。在目前，我院的許多教師來(lái)自于各種高等院校，從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校的經(jīng)歷使得他們具有豐富的理論知識(shí)，但是在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面和教育教學(xué)方法方面有所欠缺。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家、鼓勵(lì)教師參加企業(yè)鍛煉、推進(jìn)教師教育教學(xué)方法學(xué)習(xí)等措施來(lái)加以改善目前的師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題，構(gòu)建一支力量雄厚的、具有創(chuàng)新精神的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)隊(duì)伍。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)德國(guó)職業(yè)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，它將對(duì)我們以后的教學(xué)工作起著一定的指導(dǎo)作用。認(rèn)真研究德國(guó)職教特點(diǎn)，積極地吸收和借鑒世界文明優(yōu)秀的成果，結(jié)合我院的實(shí)際情況，走一條具有自己特色的、符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育之路。
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