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析校企教師共贏的綠色通道教育論文
論文摘要：為加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高教師的工程實踐能力，進一步加強師資隊伍建設，江蘇省高職高專院校開始實施“訪問工程師”項目。文章從項目的背景以及意義進行分析，認為“訪問工程師”是實現學院、企業(yè)和教師三方共贏的綠色通道，并從自身實踐經歷針對實施環(huán)節(jié)提出建議。
論文關鍵詞：訪問工程師；雙師型；高職高專
2008年江蘇省教育廳發(fā)布了《關于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》[蘇教師（2008）15號]，本文結合揚州工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）實施該項目三年來的經驗和筆者作為訪問工程師至相關企業(yè)進行一線實踐的經歷，進一步闡述了“訪問工程師”是學院、企業(yè)、教師實現共贏的綠色通道。
一、高職高專院校實施“訪問工程師”項目的背景
職業(yè)教育的發(fā)展對于中國工業(yè)化、現代化的進程具有巨大的推進作用，職業(yè)教育也為各行各業(yè)提供了眾多高素質的技能型人才。1998年《面向2l世紀深化職業(yè)教育教學改革的意見》中明確提出“雙師型”教師的概念，并將“雙師型”教師隊伍確定為我國師資隊伍建設的目標。此后，國家多次發(fā)文，進一步明確建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度。
2007年《關于進一步加強師資隊伍建設意見》（蘇政發(fā)[2007]125號），要求江蘇高職教育專業(yè)課教師“雙師型“教師比例達70%，要不斷增強教師的教學和實踐能力；實行“訪問工程師”進修制度，組織教師深入行業(yè)企業(yè)一線開展技術攻關和合作研發(fā)。
2008年《關于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》[蘇教師（2008）15號]進一步明確：每年選派一批高職高專院校教師作為訪問工程師深入大中型企業(yè)或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術，參與技術攻關和合作研發(fā)。選派對象為高職高專院校從事專業(yè)課、實踐課教學科研工作的教師和從事產品研發(fā)與技術改造的科研人員，訪問期限一般為3-6個月。接受訪問工程師的單位一般應是本行業(yè)龍頭企業(yè)或較有影響的企業(yè)，在科技創(chuàng)新、人才隊伍建設、儀器設備等方面優(yōu)勢明顯，能為訪問工程師提供較好的學習和工作條件。訪問工程師的培養(yǎng)工作實行導師負責制，接受訪問工程師的單位，應選派高級工程師或技術造詣較深的人員擔任訪問工程師的導師。導師應具有指導訪問工程師的能力和水平，品德高尚，研發(fā)能力強，承擔著能讓訪問工程師參與的科研項目。
二、高職高專院校實施“訪問工程師”項目的意義
1.實施“訪問工程師”項目是高職高專院校培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑
《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職高專院校以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，擔負著培養(yǎng)“生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才”的重任，在國民經濟和社會發(fā)展中具有不可替代的作用。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出高技能的應用型人才，不僅要有優(yōu)良的實驗實訓條件，關鍵是高職高專院校要培養(yǎng)一批高技能的“雙師型”專業(yè)指導教師。高職高專院校選派年輕教師到相關企業(yè)一線進行“訪問工程師”項目實踐，提高了專業(yè)教師的實踐操作技能，是加快“雙師型“教師建設的一條捷徑。
2.實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提升師資隊伍素質的有效方式
近年來，隨著高考招生規(guī)模的擴大，高等教育出現師資短缺現象。同時隨著高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估工作的開展，高職高專院校院校引進了大批高校應屆畢業(yè)生，其中絕大多數具有碩士學位。如揚州某職業(yè)院校2005年完成升格，教職工總數不足200人，到2007年12月評估時，教師人數激增至500人，其中93%來自應屆畢業(yè)生。雖然他們具有扎實的專業(yè)理論知識，但大部分教師都沒有企業(yè)一線實踐經驗，是直接從學校到學校。
2009年揚州某職業(yè)院校開始實施“訪問工程師”項目，僅有31人參加訪問工程師項目實踐。到2010年激增至104人。通過“訪問工程師”這個平臺，專業(yè)教師直接下車間，進行系統(tǒng)化的工程鍛煉，強化了教師的工程實踐能力。
3.實施“訪問工程師”項目是高職高專院校教師自身發(fā)展的需求
與普通高等學校不同，高等職業(yè)院校的教學不僅要傳授理論知識，更重要的是教會學生實踐操作技能。因此，要成為一名合格的高等職業(yè)院校的教師，要勝任教育教學工作，就必須深入生產第一線，熟悉生產加工，掌握操作技術，提高實踐動手能力�！霸L問工程師”項目從實踐對象、實踐時間、實踐目標等方面提供給教師一條增強創(chuàng)新能力、實踐能力以及科研能力的綠色通道。實施“訪問工程師”制度是高職院教師自我完善、自我發(fā)展、提升內涵的客觀要求。
4.實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提高人才培養(yǎng)質量、推動校企合作的綠色通道
通過參加“訪問工程師”項目，專業(yè)教師能夠親臨生產一線，學習和掌握企業(yè)的最新技術及科研動態(tài)。通過親力親為的實踐操作，可以從中搜集豐富的企業(yè)典型真實產品資料，作為教學中典型的學習情境。同時將企業(yè)的新技術、新工藝、新方法、新知識引入到課堂，使教學內容與技術發(fā)展同步，提升高技能應用型人才的培養(yǎng)質量。
參加訪問工程師項目實踐的專業(yè)教師在企業(yè)導師的指導下，通過積極參與企業(yè)的科研、技術創(chuàng)新、工藝改進等方面的工作，切實幫助企業(yè)解決生產技術的難題�！霸L問工程師”制度的實施，進一步推進了學校與企業(yè)之間的合作，實現了產學研結合，為學院和企業(yè)的自身發(fā)展和緊密合作提供了一條切實可行的綠色通道。
三、“訪問工程師”項目實施過程的建議
高職高專院校實施“訪問工程師”項目，選派教師到企業(yè)進行鍛煉，是提高教師工程實踐能力的一種新的培養(yǎng)方式。要想達到事半功倍的目的，在項目實施過程中，還需要學院、企業(yè)、教師各方之間相互協(xié)調。就筆者參與此項目的經歷，提出以下幾點建議。
1.教師應積極思考，深入企業(yè)實踐
從揚州某職業(yè)院校實施“訪問工程師”項目三年來的情況進行分析，越來越多的教師已經開始轉變觀念，主動申請去企業(yè)鍛煉，由原先的“要我去”轉變?yōu)椤拔乙ァ�。不過以筆者在企業(yè)的經歷來看，進入企業(yè)和深入企業(yè)實踐二者還存在較大的差距。
目前相關企業(yè)非常注重知識產權保護，公司管理制度嚴格。因此，除非專業(yè)教師深入企業(yè)能為企業(yè)帶來切實可見的經濟效益，否則企業(yè)往往會拒絕接收，訪問經歷就會流于表面。如何讓企業(yè)認可你的能力和態(tài)度，對專業(yè)教師而言是一個難題。筆者認為，教師應積極思考訪問企業(yè)的需求，爭取能切實幫助企業(yè)解決難題。同時，教師應積極與企業(yè)導師交流，主動參與科研項目，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，協(xié)助解決問題和難題。日久見人心，只有經常奔赴企業(yè)，與企業(yè)員工相處，才能真正深入企業(yè)一線，也才能真正達到教師與企業(yè)共贏的目的。
2.院�？蓞f(xié)助落實訪問單位，解決教師的后顧之憂
在訪問工程師項目的實施過程中，由于諸多原因，很多企業(yè)不愿意接收教師到企業(yè)進行訪問工程師項目實踐。學院在有條件的情況下應協(xié)助聯系實習單位，切實解決教師的后顧之憂，給予教師提供更多的便利。如我院就與學生就業(yè)合作單位合作，連續(xù)兩年介紹教師前去進行訪問工程師項目實踐。在此期間，學院和企業(yè)聯合開發(fā)產品，教師的科研能力得到提高，形成了三方共贏的局面。
3.院�？蓪⒓哟隧椖孔鳛闃I(yè)務考核、晉升職稱的重要條件
為了提高教師參加訪問工程師的積極性，讓年輕教師充分認識深入工程實踐第一線的重要性和必要性，院校應將訪問工程師列入教師系列專業(yè)技術職務評審的必備條件，鼓勵教師主動深入企業(yè)一線，提高自身的工程實踐能力。
4.院校應對“訪問工程師”選派對象嚴格把關
近年來，到企業(yè)一線參加“訪問工程師”的教師數量逐年增加，應對“訪問工程師”選派對象嚴格把關，不僅要注重量的提高，更應注重質的提升�！霸L問工程師”的選派對象為在職專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課和專業(yè)基礎課教師。選派對象必須政治思想素質好，有強烈的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德；基礎理論和專業(yè)知識扎實、教學能力較強，能勝任一門主干課程講授任務，曾參與學院教學、科研課題研究，為本專業(yè)青年骨干教師或專業(yè)（課程）帶頭人的后備力量；具有大學本科學歷并且從事一線教學工作5年以上，研究生學歷者需從事教學工作2年以上，具有教師系列中級以上職稱的教師優(yōu)先�！霸L問工程師”的選派要緊密結合學校專業(yè)建沒、教學改革和培養(yǎng)緊缺人才的需要，重點支持品牌特色、骨干示范、教改試點專業(yè)。
5.院校應加強對“訪問工程師”項目的考核與管理
教師到企業(yè)進行訪問工程師項目實踐期間，應自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，接受企業(yè)的管理和考勤。以往對參加訪問工程師的教師都是學院人事處進行考勤，由于近年來訪問工程師人數巨增，對于學院而言，難度增加。針對以上情況，應將訪問工程師的管理下放到各個系部，訪問工程師到崗后，由系部安排專人進行考勤，了解教師的在崗情況，及時解決訪問期間的實際問題；學院、人事處不定期到企業(yè)進行訪談、檢查和監(jiān)督。訪問結束后，訪問教師就參訪企業(yè)情況、參訪過程、參訪期間的主要工作、參訪成果及參訪體會進行匯報。
四、結論
“訪問工程師”項目的運作使現有的專業(yè)基礎教師和專業(yè)教師能夠基本達到企業(yè)高級技術人才水平，真正意義上使高職院校的“雙師”從量的積累達到質的提升，大幅度地促使高職院校與行業(yè)、企業(yè)融合，從而長效地、穩(wěn)健地拓展高職教育的生存和發(fā)展空間。在教師深入實踐、院校完善制度、企業(yè)開門接納的情況下，訪問工程師項目定能越辦越好，成為院校、企業(yè)和教師三方共贏的綠色通道。
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