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教育教學中的法寶情感交流教學論文

時間:2024-09-08 02:27:10 教育學 我要投稿

教育教學中的法寶情感交流教學論文

  幾年前,我接手了一個“特別”的班級。家人和朋友都為我捏了一把汗: “學生能你的話嗎?你能‘震’住學生嗎?”所謂“特別”,是這個班的學生調(diào)皮得出了名的,任課老師們無不頭疼。我自己卻不怎么擔心,因為我為這份工作準備了一個法寶——情感交流,我相信這個法寶能讓我在這個班級立足,相信這個法寶能讓我從容面對教學工作中遇到的所有困難。蘇霍姆林斯基說過: “只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候,知識才會融入人的精神世界!睂W生都是有血有肉的個體,照蘇氏的理論“情感血液”“沸騰”,當為學生強烈的求知欲望。只有學生在強烈的求知欲望下,知識才能打入其長期記憶庫,只有在強烈的求知欲望下,蘇氏所說的“情感”之“血液”才是“沸騰”的,理方能達心,知方能入腦,如此的教學境界,方是理想的。

教育教學中的法寶情感交流教學論文

  實踐下來,這個“法寶”沒有辜負我的厚望,并且越來越有神威,我不僅讓當初為我擔心的家人朋友大大舒心,因為我在工作中傾注了我的情感,我的愛,時時注重與學生作情感上的交流。

  回顧這幾年來的工作,我簡單把我在教學中與學生的有關(guān)有關(guān)情感交流的心得整理出來,與老師們共勉。

  一、“愛”是教育的的基石

  “愛”應(yīng)是成功完成教育教學任務(wù)的保證。馬斯洛說: “每個人都有被人愛和受人尊重的愿望!敝灰藗冏鸪邕@個關(guān)于愛的愿望,是可以創(chuàng)造出奇跡的。孟子日“幼吾幼以及人之幼”,其實也是一個關(guān)于愛的愿望。

  當我被那些個“淘氣包”惹得頭冒煙時,總是告訴自己, “他們都是些孩子,原諒他們,大人不記小人過!庇酥溃瑦坌臑橄,他們給我起綽號,我笑笑,總是等到機會成熟才找他們中的某些人談話;他們和我頂嘴,我笑笑,不理他們,然后與家庭聯(lián)系共同幫助他們。對于學生中影響力非常大的“人物”,我知道可以利用架起與學生溝通的橋梁的,只要能溝通,你就會越來越發(fā)現(xiàn)這些孩子,()身上其實有很多的閃光點。其實愛的力量是很大的。

  說你愛學生,那就對學生要做到“要幫助,不要教訓”.“人非圣賢,孰能無過。”蘇霍姆林斯基說: “當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時,他無限信任你,你的每一句話對他來說都都是神圣的真理。在他看來,你就是智慧、理智和道德的典范……”那么身為老師的我有什么理由不設(shè)身處地在為學生著想?,有什么理由不尊重學生、相信學生、以心交心、動之以情、曉之以理呢?如果動不動就一味地去訓斥學生,效果是適得其反的。陶行知先生說“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人!边@幾年來,我把對學生的愛化為一個簡單的要求:當學生離開我的時候,他們對生活,擁有了了一份熱愛;對人生,擁有了一份自信,對你,對我,對所有的人,擁有了一份真情。愛是成功教育的基石。教育風格可以各有千秋,但愛是永恒的主題。給學生多一些寬容,少一些訓斥;多一些關(guān)愛;少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。那么,你的教育就會澆灌出一片生機的蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

  二、讓“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁

  有一位著名歌唱家說過他成功的主要原因是, “讓每一位聽眾都覺得你在為他一個人歌唱。”教育也是這樣,如果想與學生很好地溝通,我認為最好的辦法就是讓他覺得你在關(guān)注他。最高境界就是讓你的每一個學生都覺得你非常關(guān)注他,想看到他的進步,他的成功。在平時的教學工作中,我主要是這樣做的:

  “眼目之情感人”.這主要是專門對付膽小的學生,讓這些學生樹立自信,覺得老師是很關(guān)心他們的,沒什么可畏懼的。再者,就是注意力容易分散的學生,讓他們覺得老師時常拿眼睛描著自己的,要認真聽講,怕老師提問。

  “作業(yè)點評動人”.對于作業(yè),我非常重視點評:發(fā)現(xiàn)進步,就表揚;發(fā)現(xiàn)錯誤,委婉地提出;學生有困惑,幫助解決;激勵他們相信自己,創(chuàng)造明天。我這里哪怕是簡單的幾句話,在學生那里不但不簡單,甚至會是震撼。

  “記住學生服人”.哪怕是愛好,小名,甚至綽號,適時對他們的愛好表示理解,關(guān)注,必要時可以大聲地在同伴面前叫出他的小名,他喜歡的的綽號。這樣會讓學生覺得你很關(guān)心他。

  “記住特殊學生感化人”.對孤兒、單親、家庭有特殊困難的學生,一定要記準,尤其是他們覺得很重要的生日,不僅能夠記準,還要帶領(lǐng)大家給這些學生過生日。既簡單,又能讓所有學生信服,連這些學生老師都關(guān)心,那老師還會有誰不關(guān)心呢,沒有!

  三、完善自我,用形象魅力吸引學生

  在教學中充分發(fā)揚民主,相信學生,把自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者,由學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者,與學生一起構(gòu)建一種“學習共同體”,營造一個讓學生真正成為“學習主人”的育人環(huán)境。我非常注意英語教學中的人格魅力的展現(xiàn)。這樣的教學很受學生的歡迎,無形中把學生給吸引了。

  四、賞識你的每一個學生

  “讓每個學生走向成功!笔切抡n程改革的基本理念之一,而賞識每一位學生的長處,肯定他成長過程中的細微進步,讓他不斷有成功的體驗,對學生的健康發(fā)展至關(guān)重要。我總是充分相信、賞識每一位學生并長期實踐,效果是非常樂觀的。

  “教然后知困,知困然后反思,反思然后善教。”進步雖然不大,可我會在以后的教學工作中不斷反思,不斷摸索,讓“情感交流”這一法寶發(fā)揮它更大的作用。

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