高校教師教育技術(shù)培訓體系探討論文

時間：2024-07-07 22:23:11 教育學我要投稿

　　【摘要】隨著高等院校信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，教學環(huán)境和教學手段也發(fā)生了翻天覆地的變化。為適應高等院校教學質(zhì)量的提高，對高等院校教師進行技術(shù)培訓已成為社會發(fā)展的必然趨勢。本文就如何構(gòu)建完善的高校教師教育培訓體系進行研究。

高校教師教育技術(shù)培訓體系探討論文

　　【關(guān)鍵詞】高校教師教育技術(shù) 培訓體系

　　一、當前高校教師教育技術(shù)水平的現(xiàn)狀

　　隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷推進，我國高等院校教師的教育技術(shù)水平還遠遠跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)的腳步，筆者通過對50所高等院校的課堂教學質(zhì)量調(diào)查和對近4萬名大學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生及家長對當前課堂教學最不滿意的就是教學手段陳舊落后、現(xiàn)代化的教學方法沒有得到真正的利用。造成這種問題是多方面的，諸如高等院校信息管理技術(shù)傳統(tǒng)落后、硬軟件設施不足、現(xiàn)代化教育意識淡薄等。

　　雖然這幾年，我國高等院校在信息化建設方面取得了可喜的成就，但與歐美國家相比，還存在很長一段距離，尤其是在高等院校教師教育技能方面。

　　筆者通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)；我國高等教學、教育發(fā)展優(yōu)越的地區(qū)尚有1/4的教師對教育技術(shù)知識不了解。調(diào)查顯示，高等教育、教學一線的高校教師大部分愿意實行教育技術(shù)培訓，具有較強的學習契機。因此，如何對高等院校教師進行教育技術(shù)培訓，特別是如何更好的在高校實施教育技術(shù)培訓，這就需要高校教育技術(shù)工作者在實踐中進行深入的探索。

　　二、高等院校教師實行教育技術(shù)培訓的必要性

　　二十一世紀是科學技術(shù)的時代，是信息技術(shù)的時代，高等院校教育、教學能否培養(yǎng)出二十一世紀的新型人才，將影響到高等院校的教育、教學質(zhì)量和高校教育、教學信息化、科學化的進程，甚至關(guān)系到我國經(jīng)濟建設的偉大復興。由此，高校要培養(yǎng)出符合二十一世紀的新型人才，必須強化高等院校的現(xiàn)代化進程，其中注重培養(yǎng)教師們的教育、教學理念和現(xiàn)代教育、教學手段等的應用性，這是高等院校教育、教學技術(shù)改革的重要環(huán)節(jié)。

　　目前，發(fā)達國家都很重視教師教育技術(shù)培訓。2005年，國際教育技術(shù)組織制定了《高校學府教師的教育技術(shù)標準》，其中規(guī)章中規(guī)定了高校教師應該具備的教育技術(shù)標準，為了使高校教師達到該標準，從而需要對高校教師進行合理高效的教育技術(shù)培訓。此外，日本、德國、英國等國家也對高校教師教育技術(shù)培訓十分關(guān)注。

　　三、高等院校教師教育技術(shù)培訓的體系

　　1.高校教師教育技術(shù)的培訓內(nèi)容

　　合理高效的促進高校教師教育技術(shù)培訓的落實，重點是要新轉(zhuǎn)變高校教師的傳統(tǒng)理念，因此必須加強高等院校領(lǐng)導層、教師特別是高等院校非教育技術(shù)專業(yè)及中老年高等院校教師的思想觀念，讓他們從思想上拋棄傳統(tǒng)、落后的觀念，并構(gòu)建現(xiàn)代化高校教師教育技術(shù)的理念，充分認識到教師教育技術(shù)在現(xiàn)代化信息技術(shù)中的作用。鑒于以上認識，在高校教師教育技術(shù)培訓內(nèi)容上，必須注重現(xiàn)代化教育理念的選擇。在案例選擇上，重要是體現(xiàn)理論知識與實際操作相結(jié)合，最好具備良好的互補性，而不是對某科目過于專業(yè)，這更有利于高校教師教育技術(shù)知識的遷移。總之，培訓的內(nèi)容要兼顧到學科理論與實際實踐的有效結(jié)合，既具備良好的理論知識，同時還要有實踐操作性。

　　2.本校的培訓：地方高校自身組織的培訓主要指基于高校自身的培訓，或基于本地區(qū)的培訓

　　目前，全國132所高等院校建立了教育技術(shù)培訓體系，這類培訓中心就是趨于本地區(qū)高校教師教育技術(shù)的培訓。筆者認為對地方高校自身組織培訓體系必須進行嚴格的審核、考查、審批。這種在本地高等院校設點培訓的模式從一定范圍上講比較靈活，其所處范圍較小，能合理完善地控制、監(jiān)管，對于組織高校教師教育技術(shù)培訓較方便。但必須對地方高校自身組織的培訓質(zhì)量作嚴格的審核。對于這種地方高等院校為體系的培訓中心，還可以結(jié)合當?shù)馗咝Ｗ陨淼膶嶋H情況，對高校教師教育技術(shù)的培訓內(nèi)容、培訓模式及培訓方法等作靈活的處理、安排。

　　3.高校教師教育技術(shù)培訓的方法：網(wǎng)絡+面授

　　上述主要是以純面授的教學模式進行培訓，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展及網(wǎng)絡教育理論的不斷增強，通過互聯(lián)網(wǎng)教學加面授的模式可算是一種理想的培訓模式。對互聯(lián)網(wǎng)培訓來說，有諸多優(yōu)點。

　�。�1）可以節(jié)約大量人、財、物，為從事培訓的高校教師、培訓中心減少部分開支和節(jié)約寶貴的時間，既可實現(xiàn)實時、實地教學，也可實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段，因此更適合在職培訓的特點。

　�。�2）互聯(lián)網(wǎng)還可以實現(xiàn)全國性的培訓模式，從某種意義上說更有利于培訓的質(zhì)量和培訓模式統(tǒng)一，這也是互聯(lián)網(wǎng)遠程教學的一大優(yōu)點，是傳統(tǒng)教學模式不能相比的。

　�。�3）互聯(lián)網(wǎng)教學本身就是現(xiàn)代教育技術(shù)有機體現(xiàn)，把培訓搬到互聯(lián)網(wǎng)進行，能合理有效地對高校教師教育技術(shù)培訓進行支持，也是對教育技術(shù)諸多方面的檢驗，更容易增強高校教師學好并利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的信心，因此，互聯(lián)網(wǎng)培訓會產(chǎn)生意想不到的培訓效果。

　　當然，單一的互聯(lián)網(wǎng)培訓模式，沒有與面授的有機整合，也不一定能取取得突出的培訓療效，至少目前的互聯(lián)網(wǎng)教育、教學如此。因此，對互聯(lián)網(wǎng)培訓必須輔之以必要的面授教學，才能實現(xiàn)高校教師教育技術(shù)培訓的整合。

　　四、小結(jié)

　　高校承擔著二十一世紀人才的培養(yǎng)任務，對高校教師進行教育技術(shù)培訓是社會發(fā)展的客觀要求，對實現(xiàn)我國高校教育教學資源化、信息化、現(xiàn)代化，為提高教學質(zhì)量和推動教學改革具有重要的現(xiàn)實意義。

　　參考文獻：

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　　[2]張貴新.發(fā)達國家高校教師繼續(xù)教育發(fā)展趨勢及對我國的啟示.外國教育研究，2005，10.

　　[3]王觀鳳.現(xiàn)代高校教師管理的比較研究.外國教育資料，2006，1.

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