淺析遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景論文
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；遠(yuǎn)程教育；現(xiàn)狀；前景
論文摘要：隨著信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，教育的制度、理念和結(jié)構(gòu)規(guī)模也發(fā)生了重大的變革。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育具有學(xué)生學(xué)習(xí)自由靈活，師生之間交流較方便，學(xué)生之間可通過多種方式交流等優(yōu)勢(shì)。
隨著人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程又進(jìn)一步加快，這一切正在引發(fā)世界范圍內(nèi)的各個(gè)方面的重大變革，當(dāng)然也深深影響著教育。當(dāng)人類社會(huì)邁入21世紀(jì)，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。而靈活的、開放的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)有教育體系中最能夠適應(yīng)時(shí)代要求的教育方式。
1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)，使教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離的一種現(xiàn)代化的將課程、教學(xué)等實(shí)時(shí)或是在非實(shí)時(shí)地傳送到校外從而開展的一種新型的教育模式，是人們?cè)賹W(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等的主要手段。我國的遠(yuǎn)程教育形式在早期主要是電大和函授教育。直到上個(gè)世紀(jì)90年代后期，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以多媒體課件和軟件為主體的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離授課的教育模式。
在信息化的社會(huì)中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正以其獨(dú)特的模式和優(yōu)勢(shì)獲得越來越多的關(guān)注和認(rèn)可。
從技術(shù)層面上來說，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育主要分為兩種，一種是以視頻為主的實(shí)時(shí)的在線遠(yuǎn)程教學(xué)，也就是說可以通過在構(gòu)建視頻會(huì)議系統(tǒng)，專業(yè)的攝像系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、Web服務(wù)器和通信網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制并且通過Internet傳播給各地的學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，如果學(xué)習(xí)者所處的地方也有一套這樣的設(shè)備，那么就可以通過網(wǎng)絡(luò)把自己的情況傳遞給老師，從而到達(dá)了異地課堂的效果。另一種是自助式的遠(yuǎn)程教學(xué)，就是說建立一套網(wǎng)上教學(xué)軟件和教學(xué)資源庫，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以把學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容下載到自己的電腦上，在方便的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這種自主式的學(xué)習(xí)缺乏在線的監(jiān)督機(jī)制，從而不能有效地提高學(xué)習(xí)者的自覺性和能動(dòng)性。
當(dāng)前高校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中還存在一些不足：
1）教師隊(duì)伍的素質(zhì)問題。一些教師僅僅是將課程以大量的文字的形式展現(xiàn)，教授的時(shí)候只是對(duì)這些文字進(jìn)行閱讀，甚至一些老師只是照抄書本。另外一些老師缺乏和學(xué)習(xí)者之間的交流，對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)缺乏重視，不能將課程的講授達(dá)到理想的效果，而是省略了一些重要的環(huán)節(jié)，比如說練習(xí)等環(huán)節(jié)。
2）專業(yè)設(shè)置不合理�，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育還不允許學(xué)習(xí)者自主地跨學(xué)校、跨專業(yè)、跨學(xué)科地選取課程，從而不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣。同時(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)上對(duì)于計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)濟(jì)類等的遠(yuǎn)程教育很多，但是卻缺少對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)。
3）缺乏專業(yè)的網(wǎng)上教學(xué)人才。對(duì)于遠(yuǎn)程教育，不僅僅是普通的教學(xué)任務(wù)，還包括在線討論、答疑，以及批改作業(yè)、編寫在線試題等，這些都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，而我國擔(dān)任遠(yuǎn)程教育的教師幾乎都是在校任教的正規(guī)的任課老師，而這些老師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)制約我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
4）缺乏教學(xué)管理。對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這個(gè)新生事物，還沒有現(xiàn)成的管理模式。如何對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，什么樣的標(biāo)準(zhǔn)算是合格等等都沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。
2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)事業(yè)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有以下優(yōu)勢(shì)：
1）跨越了時(shí)空的限制。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展，不同國家、不同地區(qū)的計(jì)算機(jī)都可以通過通信網(wǎng)絡(luò)連接起來進(jìn)行通信，那么，只要連上Internet，不管身處何地，都能做到“足不出戶，學(xué)所欲學(xué)”。也不用跟老師處在一個(gè)時(shí)間、處于同一地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享和資源的開放性。
2）實(shí)現(xiàn)全民教育和終身教育�，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)化的社會(huì)，社會(huì)“瞬息萬變”，人們也需要不斷地更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)以適應(yīng)各種各樣的變化，這就需要不斷地學(xué)習(xí)來持續(xù)甚至提高自己生存和發(fā)展的能力。而網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育使這種全民教育、終身教育成為可能。
3）自主學(xué)習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)習(xí)者都是明確了學(xué)習(xí)任務(wù)并且主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
4）多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是基于Internet的，主要是以計(jì)算機(jī)為工具，結(jié)合了視頻、動(dòng)畫、聲音、圖像等多媒體信息，這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥的課堂教學(xué)。
5）交互式。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育不僅僅是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)材料之間的交互，還包括學(xué)習(xí)者和教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的交互。學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間都可以通過各種網(wǎng)絡(luò)通信手段進(jìn)行交流和探討。
3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)
對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1）打破了時(shí)間和空間上的限制，對(duì)于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度都可以根據(jù)自己的安排自行支配，這也使得一些忙于工作的人不用進(jìn)入校園就有再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不再是以教師為中心，以教材為中心，而是遵從了“以人為本”的教育理念。 2）教師和學(xué)生之間可以及時(shí)溝通反饋。通過現(xiàn)代化的通信技術(shù)和高科技的手段，在一定的限度內(nèi)，異地的學(xué)習(xí)者和授課教師可以通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，并且可以進(jìn)行及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)，甚至是調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和授課方式。
3）學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的水平有選擇性的學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、作業(yè)、參考資料和考試試題道行做成課件，使學(xué)習(xí)的人可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，通過網(wǎng)絡(luò)靈活得選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4）綜合了文本、圖像和聲音等多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育一起豐富的表達(dá)方式使學(xué)習(xí)者在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減少了傳統(tǒng)課堂上的枯燥感和緊張感，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以以各個(gè)高校為單位組織教學(xué)教學(xué)，使得學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、專業(yè)化和合理化。同時(shí)，通過進(jìn)行網(wǎng)路遠(yuǎn)程教育也可以緩解一些高校師資力量相對(duì)不足的壓力，降低了辦學(xué)成本。
4現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景
如今，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)形成了全球化的趨勢(shì)，而遠(yuǎn)程教育的院校合作和國際競(jìng)爭(zhēng)正在加強(qiáng)。甚至一些著名的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)行了全球教學(xué)，2010年，美國已有80%的高校開展了以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的遠(yuǎn)程教育，教育網(wǎng)站遍地開花,擁有來自世界207個(gè)國家的3萬多名學(xué)生，而且通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年3倍的速度增長。
我們也必須探索一條適合我國國情的能夠迅速滿足數(shù)千萬人需要的遠(yuǎn)程教育之路。根據(jù)目前我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)，我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育將慢慢走向成熟。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的布局更合理、結(jié)構(gòu)更完善、管理和評(píng)價(jià)制度更健全；其課程設(shè)置更合理、涵蓋的課程也更全面；具有充足的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍；各種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方法在實(shí)踐中慢慢涌現(xiàn)；人們也更加熟悉網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，從而消除對(duì)其的偏見。
5總結(jié)
我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育雖然還有很多問題，但是隨著實(shí)踐的深入，各種教學(xué)方法和措施都將逐漸涌現(xiàn)。通過多年來的摸索和實(shí)踐，我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育將朝向健康、有序的方向發(fā)展。
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