非智力因素素質(zhì)培養(yǎng)中物理教育的作用論文
摘要:在新課標背景下,物理教育教學理念、教學模式等都發(fā)生了質(zhì)的轉變,更加重視學生非智力因素素質(zhì)培養(yǎng)。在物理課程學習中,智力因素、非智力因素相互制約、相互促進,非智力因素積極特征對學習具有調(diào)節(jié)、補償?shù)榷喾N功能,有利于激發(fā)學生學習興趣,促進他們的智力發(fā)展,更好地學習物理學科,提高他們的綜合技能。
關鍵詞:物理教育;非智力因素素質(zhì);培養(yǎng);作用;分析
一、非智力因素概述
非智力因素是相對于智力因素的,而智力因素是決定人認識過程的關鍵性心理因素,記憶力、思維力、注意力等都是重要的組成因素。在具體學科中,還包括其它一些因素,比如,操作技能。就非智力因素來說,就是決定人認識積極性的各種心理因素,比如,情感、興趣、態(tài)度。盡管智力因素中含有較多的先天成分,但仍然會受到非智力因素的制約、影響。同時,智力因素表現(xiàn)也會受到非智力因素的影響,它可以彌補某些智力上的弱點。非智力因素是間接參與到認識過程、實踐活動中,發(fā)揮著不可替代的作用,比如,推動、調(diào)節(jié),有利于完善學生的知識結構體系,不斷提高他們的智力水平。在人成長道路上,智力因素固然重要,非智力因素起到的作用更大。在通往成功的道路上,通常情況下,決定人成就大小的并不是超人的智力,而是遠大的抱負、堅強的意志等。可見,在不同階段教學中,教師在培養(yǎng)學生能力,發(fā)展他們智力的過程中,更要加強對學生非智力因素的培養(yǎng)。
二、物理教育中非智力因素素質(zhì)培養(yǎng)的作用
1、培養(yǎng)學生正直的人格
在物理課程教學中,力和運動是學生需要掌握的重點知識,尤其是物體受力與運動的關系,必須遵守的牛頓第二定律。即物體運動變化和它所受的和外力屬于正比例關系,發(fā)生在該力所沿直線方向上。比如,如果物體以某種速度運動,在受到相同作用力的時候,速度、外力方向并不相同,那么物體最終所處的運動狀態(tài)也會不同。在向學生講解“力和運動”章節(jié)內(nèi)容的時候,可以圍繞教學內(nèi)容,教育學生做人應該具備正直的品格,要合理設置教學情境,巧妙地融入其中,充分展現(xiàn)非智力因素素質(zhì)培養(yǎng)在其中的作用。以受力物體為切入點,引入人和受力物體一樣,在工作、學習乃至生活中都需要遵守相關的規(guī)則,會受到不同類型的法律、紀律、獎懲制度等的鞭策。在社會這個大染缸中,要學好客觀看待各種社會現(xiàn)象,抵制各種不良誘惑,要擁有一顆公正的心,不偏離紀律、道德軌跡,樹立正確的“價值觀、人生觀”等,才能在人生的軌跡中以最快的速度不斷前行,更好地展現(xiàn)自身各方面價值,更好地融入到這個大集體中,擁有正直的好品格。在此過程中,還要借助“力的作用和反作用”,讓學生學會辨證地、一分為二地看待任何事物,不要一味地肯定或者否定,學會運用發(fā)展的眼光,樹立遠大的抱負,不偏離人生航向,為塑造健全的人格做好鋪墊。
2、有利于培養(yǎng)學生實事求是的作風
俗話說:做人是立身之本。在黨發(fā)展歷程中,特別重視黨員干部實事求是作風的培養(yǎng)。而在新課標課程背景下,也特別重視實事求是作風的培養(yǎng),主要是因為關乎做人的成敗,做事的成敗。在非智力因素中,實事求是特別重要的要素。如果一個人總喜歡尋求捷徑,不腳踏實地,極易扭曲自己的思維方式,無法客觀地看待周圍的人與事,甚至坦然地面對真實的自己。即使他是一個有著非凡能力的人,大都目光短淺,不懂得高瞻遠矚,影響自身的長遠發(fā)展。在教學過程中,為了幫助學生在獲取知識、技能的同時,通過自身不斷努力,也能擁有更多優(yōu)秀的品質(zhì),能夠腳踏實地,具有實事求是的作風。以“力學”為例,它是物理學的基礎部分,也是重點、難點之一。想要解決物體不平衡問題,必須準確、客觀地分析物體受力情況。在分析受力情況的時候,必須把握好牛頓第三定律,力是物體對物體的作用。換句話說,施力物體、受力物體同時存在,并不是隨意想象出來的。借助這點,教師可以引出培養(yǎng)學生實事求是作風的重要性。在學習物理知識過程中,讓學生學會準確把握物理規(guī)律,圍繞物理概念等,通過不同途徑解決學習中遇到的各種問題,并借助所學的物理知識去解釋生活中的物理現(xiàn)象。同時,在學習物理過程中,要學會正視自身不足之處,虛心向各方面突出的學生學習,不斷提升自身技能。
三、結語
總而言之,在物理教育教學中,非智力因素素質(zhì)的培養(yǎng)至關重要,是塑造學生健全人格,促進他們智力發(fā)展的關鍵所在。圍繞物理教學內(nèi)容,對學生進行全方位的非智力因素教育,能夠在無形中不斷滋潤他們,感受到學習物理學科的樂趣,并對其產(chǎn)生濃厚的興趣,積極、主動參與到教學中,在提高課堂教學效率與質(zhì)量的同時,也能為提高學生其它素養(yǎng)做好鋪墊,促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展,并意識到非智力因素和智力因素同等重要,注重后天的不懈努力,不斷提高自身綜合技能。同時,促使新時期物理教育教學符合新課標提出的客觀要求,不斷促進學校教學事業(yè)向前發(fā)展,培養(yǎng)更多社會市場需要的高素質(zhì)綜合應用型人才。
參考文獻:
[1]王俊玲.淺談物理教育在非智力因素素質(zhì)培養(yǎng)中的作用[J].科技信息,2011,35:321.
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