道德教育與法制教育的關(guān)聯(lián)性研究論文
摘要：職業(yè)院校學(xué)生道德與法制教育的研究其實就是對學(xué)生自我發(fā)展過程中思想的辨證認知，而這兩者是相互促進共同發(fā)展的，只有將道德教育與法制教育融合在學(xué)生日常行為和思想準則中，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步，同時要認識到兩者的不同，以辨證的思維去學(xué)習(xí)。本文以此為出發(fā)點，將職業(yè)院校學(xué)生作為主要對象，簡單探討職業(yè)院校學(xué)生道德教育與法制教育的關(guān)聯(lián)性。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；關(guān)聯(lián)性；教育
一、正確認識道德教育與法制教育
道德和法律兩者都作為規(guī)范人們行為準則的一個方針，兩者具備一定的共同點，但是前者是人們在實際生活中不斷總結(jié)產(chǎn)生的，后者則是具有強制性的法律文獻，從這點上看，兩者又有所區(qū)別。簡單來說，法律是道德的底線，是最基本的道德，是對是非觀念的根本判斷標準，也是必須遵守的規(guī)章；道德是法律的升華，是以法律為基礎(chǔ)形成的，是在是非觀念正確判斷的基礎(chǔ)上，對于自己行為的進一步約束。雖然因為文化、地域、民俗等不同，道德和法律在不同國家有著不同的內(nèi)容要求，但是其本質(zhì)是一樣的，都是對于人自身的反省與約束，對于真善美的宣傳與升華。法律始終存在于國家頒布的.規(guī)章制度中，道德則在人心中、行為習(xí)慣中以及社會的廣大輿論中。道德教育與法制教育又與道德與法律不同。道德與法律的本質(zhì)是對于人自身的反省與約束，道德教育與法制教育則是將相關(guān)的規(guī)章制度寫成完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，道德教育與法制教育也是我國所特有的一種教育體系，具備一定的教學(xué)意義和教學(xué)屬性，在教學(xué)過程中更加強調(diào)道德多于法律，但兩者都屬于思想政治教學(xué)的范疇中。
二、關(guān)于道德與法制教育關(guān)聯(lián)研究
1.道德與法制教育在實際教學(xué)中的共性問題
�。�1）偏重于道德教育
職業(yè)院校在長期的教學(xué)活動開展過程中，對于學(xué)生的思想政治教育是存在一定疏忽的，教學(xué)內(nèi)容也往往更加側(cè)重于道德教育，因此出現(xiàn)了很多學(xué)生對于道德準則的要求很高，卻沒有形成“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的思想；雖然積極揚善，但是對于惡勢力，卻往往不能夠及時的認清，或者抱有同情的心態(tài)，沒有較強的法律觀念。這種現(xiàn)象是應(yīng)該杜絕產(chǎn)生的，但實際上，這種現(xiàn)象卻比比皆是，教師過于強調(diào)道德教育，使得很多學(xué)生在生活中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然對于自己日常行為很注意，并能夠幫助周圍的人，但是對于時事政治不敏感，甚至一問三不知。很多學(xué)生知道上公交時給老人讓座，卻在校園中出現(xiàn)了打架斗毆致使同學(xué)受到重傷或者心理上的創(chuàng)傷。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)其重要原因之一就是學(xué)校一味重視道德教育，致使學(xué)生法制觀念薄弱。
�。�2）對法制教育的錯誤理解
教師對于道德教育偏重，還有一個原因是對法制教育的不正確認知，即不少學(xué)者認為法制教育僅僅通過思想政治教育，難以自成體系，法制教育不因?qū)儆谒枷胝谓虒W(xué)的內(nèi)容，法制與道德是有所區(qū)別的，不能混為一談。其實不然，法制教育不是法律教育，法律教育是相關(guān)專業(yè)針對該專業(yè)教學(xué)要求，對法律展開系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，而法制教育是為了讓學(xué)生具備一定的常識，形成正確的思維，從根本上提升學(xué)生的道德素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。因此，這種想法是不正確的，要始終正確的看待道德教育和法制教育，開展教學(xué)活動，增強學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生對于自身的道德行為規(guī)范準則，實現(xiàn)學(xué)生個人的突破和發(fā)展。
2.針對共性問題的相關(guān)對策探討
上文中提到，道德建立在法律的基礎(chǔ)上，而法律則是最低底線的道德。因此，在實際教學(xué)活動的開展過程中，教師首先要扭轉(zhuǎn)自己的思想，對道德與法律、道德教育與法制教育形成正確的思想觀念。具體到實際教學(xué)活動中，教師要將法制放在道德之前，先法制后道德，先成人后學(xué)禮，讓學(xué)生先認識到法律本身，了解法律，然后再展開道德教育，并對兩者的關(guān)聯(lián)性進行反復(fù)強調(diào)，提高學(xué)生的道德與法制觀念。其次，道德與法制教育不可能通過一個課堂，一個科目完成學(xué)習(xí)，道德與法制觀念是在長期的生活實際中累積起來，是來自院校、家庭、社會乃至國家共同的努力，是一個逐步累積成長的過程，盲目躍進反而可能會造成學(xué)生的不適，讓學(xué)生覺得道德教育和法制教育是教學(xué)枷鎖而不是道德觀念。所以，在開展道德教育與法制教育，提高職業(yè)院校學(xué)生道德素質(zhì)與法制觀念的同時，要注意將學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合，幫助學(xué)生認識道德與法制的相同與不同，接受道德教育與法制教育，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法制觀念，養(yǎng)成良好的道德準則。
三、總結(jié)
道德教育與法制教育是相輔相成共同促進的，兩者既有共同點，也有不同點，要正確認知兩者的關(guān)系，區(qū)分法律教育與法制教育的不同，并積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動，始終圍繞學(xué)生為核心，通過多元化，多形式的教學(xué)，并與生活實際緊密聯(lián)系，才能夠幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的道德準則，逐漸靠近培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)宗旨，最終讓學(xué)生成為祖國未來發(fā)展的優(yōu)秀棟梁，成長為合格的“四有”人才，做祖國合格的接班人。
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