普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究論文

　　摘 要：音樂(lè)素質(zhì)教育是高校藝術(shù)教育中不可缺少的重要組成部分。本文通過(guò)對(duì)江西省普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并從轉(zhuǎn)變教育觀念、加快師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)校園文化活動(dòng)建設(shè)等方面，提出了推動(dòng)江西省高校音樂(lè)素質(zhì)教育改革的具體措施。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

　　音樂(lè)素質(zhì)教育是高校藝術(shù)教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高、綜合素質(zhì)的提高以及身心的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)和補(bǔ)充作用，但當(dāng)前高校音樂(lè)素質(zhì)教育存在很大問(wèn)題。筆者基于此，對(duì)江西省普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其存在的問(wèn)題提出相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)。

　　一、江西省普通高校不大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　（一）大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較差

　　筆者通過(guò)對(duì)江西省幾所高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平多數(shù)還處于比較低的水平。部分學(xué)生甚至對(duì)最基本的樂(lè)理知識(shí)都不具備。很多的學(xué)生不識(shí)簡(jiǎn)譜，絕大多數(shù)學(xué)生不懂樂(lè)理和五線譜。學(xué)校大部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)音樂(lè)基本知識(shí)。音樂(lè)背景知識(shí)缺乏，對(duì)世界優(yōu)秀音樂(lè)文化更是知之甚少。筆者認(rèn)為，主要是由于就業(yè)上的壓力使大學(xué)生只注重專業(yè)課的修煉，不得不放棄一些音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。ǘ�）課程設(shè)置單一、學(xué)生興趣不濃

　　筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前江西省大部分高校，在音樂(lè)課程類型設(shè)置上過(guò)于單一，一般只有“音樂(lè)欣賞”、“合唱與指揮”等幾門(mén)課程，音樂(lè)相關(guān)課程沒(méi)辦法針對(duì)大學(xué)生的智力、心理、情感等方面的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，教學(xué)安排難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，達(dá)不到提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。江西省各高校學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，這導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)分的需求才選擇上大學(xué)音樂(lè)相關(guān)課程，因而很難提起學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）校園藝術(shù)文化氛圍不夠濃厚

　　著名指揮家鄭小瑛認(rèn)為“音樂(lè)教育絕不是每周一節(jié)音樂(lè)課就夠了，而是要形成音樂(lè)教育的氛圍，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)”。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江西省各高校的各類音樂(lè)社團(tuán)也只是在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候才臨時(shí)進(jìn)行突擊培訓(xùn)，所以高校也就沒(méi)有形成良好的音樂(lè)文化氛圍。由于音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、方法陳舊，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，也就提不上加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，更不可能組織高水平的音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍了。

　　（四）高校音樂(lè)師資隊(duì)伍的匱乏

　　學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注程度不是很高，音樂(lè)教師隊(duì)伍狀況也不是很理想，沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)師資隊(duì)伍。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前江西省很多高校都沒(méi)有音樂(lè)教育教研室，只有從事音樂(lè)相關(guān)教育的幾個(gè)老師。

　　二、對(duì)策與建議

　�。ㄒ唬┬７綉�(yīng)高度重視，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的扶植力度

　　音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校首先在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)從長(zhǎng)規(guī)劃，從整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)著手，把音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育長(zhǎng)期重要的任務(wù)進(jìn)行部署，要從教育教學(xué)的政策措施上增強(qiáng)扶植力度。首先要加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)素質(zhì)教育氛圍，還能起到輔助思想道德建設(shè)，開(kāi)發(fā)人的智力的作用。其次，要逐漸把公選課改為必修課保證每個(gè)學(xué)生都能接受到音樂(lè)素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）建立健全高校音樂(lè)教育體制，確保大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的健康發(fā)展

　　在當(dāng)今發(fā)達(dá)的國(guó)家里，音樂(lè)教育已成為高等教育中不可缺少的組成部分，美國(guó)現(xiàn)有兩千多所大學(xué)中，一千三百多所大學(xué)設(shè)有音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)系，沒(méi)有音樂(lè)院系的大學(xué)，學(xué)生們可以跨院系選修音樂(lè)課，大多數(shù)大學(xué)和理工學(xué)院都設(shè)有音樂(lè)選修課。至今我國(guó)大學(xué)的音樂(lè)普及教育還相當(dāng)落后，絕大部分還沒(méi)有建立起來(lái)。建立音樂(lè)的系列化教育工程是目前江西省高校急需解決的問(wèn)題，需從制度上加以完善。

　　（三）辦好大學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

　　普通高校的音樂(lè)紊質(zhì)教育靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要課內(nèi)課外相結(jié)合以課外為主。因此大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)便成了對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校要建立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)等，并配有專職輔導(dǎo)教師。訓(xùn)練要有組織、有計(jì)劃、有目的。指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)精通。校園文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。

　�。ㄋ模┘涌鞄熧Y隊(duì)伍建設(shè)

　　教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。因此，教師素質(zhì)的高低，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果產(chǎn)生直接而深刻的影響，與其他學(xué)科教育一樣音樂(lè)教育也有著很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。這就要求我們必須建立一支高素質(zhì)的公共音樂(lè)教師隊(duì)伍，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。作為公共音樂(lè)課教師來(lái)講除了應(yīng)當(dāng)具備良好的思想文化素質(zhì)、職業(yè)道德等一般素質(zhì)外還應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

　　總之，普通高校音樂(lè)教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生們非智力因素各方面的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，有助于提高他們的審美體驗(yàn)，有助于激發(fā)多種感知和思維方式，從而提高和完善他們自身的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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