有機化學教導中創(chuàng)新教育的看法理工論文

　　適時介紹化學科學發(fā)展的成果

　　如在學習碳及同素異形體時可以插入碳納米管,C60及近些年國際上關(guān)注度極高的石墨烯的介紹,介紹這些物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)背景及其對社會發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響。通過這些內(nèi)容的教學,不僅有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),而且可以激發(fā)學生的社會責任感和使命感,讓學生知道中華民族的偉大復興關(guān)鍵是民族的創(chuàng)新能力,而一個民族創(chuàng)新能力的強弱關(guān)鍵是作為創(chuàng)新主體的青年人創(chuàng)新能力的強弱,所以教師在課堂上應適時引入前沿科技成果以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望,使創(chuàng)新成為學生自覺的需要。

　　教學方法也是創(chuàng)新教育亟待解決的一個重要方面

　　國內(nèi)主要以講授為主,習慣上采用填鴨式教學法,忽略了對學生理性的啟蒙和科學的方法,而西方是以思辨為主。學生的頭腦不是用來填充知識的一個容器,而是一個待點燃的火種,教師的職責就是要幫助學生把這個火種點燃。進行教育創(chuàng)新,就必須遵循教育規(guī)律,創(chuàng)新教學內(nèi)容,改革教學方法,不斷激發(fā)學生的想象力、好奇心和求知欲。有機化學教學中,應以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體,在使學生牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,形成基本能力和基本態(tài)度的過程中,鼓勵學生提出疑問,向書本挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn),提倡在學習過程中的爭論、質(zhì)疑、討論,養(yǎng)成凡事問個為什么的習慣,敢于提出問題并勇于表示自己的見解,從而使學生的創(chuàng)新精神得到逐漸培養(yǎng)。

　　利用現(xiàn)代化教學手段

　　有機化學的課程教學可利用網(wǎng)絡(luò)化教學,借助現(xiàn)代教學手段,可以把視頻、動畫、圖片、圖表和實物投影等有機地結(jié)合起來,比較形象生動,產(chǎn)生獨特的教學效果。另外,這種教學方式的實施更有助于培養(yǎng)學生適應信息化社會的綜合能力,包括獲取信息、學習知識、應用知識、有效地交流、解決問題的能力。因此積極開展網(wǎng)絡(luò)化教學,探索一條切實可行的教學方法,有效提高學生的創(chuàng)新能力,成為當前教學改革的重要方向。

　　改革實驗考核方式

　　對基本理論及基本技能的掌握起到了很好的促進作用,但仍存在著許多問題,如:平時考核成績在誠信度、效度和力度等方面不充分;期末考試的筆試和操作在內(nèi)容上基本都是對所做過實驗的實驗理論及基本操作的考察;忽略了學生學習能力的培養(yǎng)。建立一套能激發(fā)學生學習潛能,充分調(diào)動學生的學習熱情,引導學生向?qū)W習、思考、研究型學生轉(zhuǎn)變,追求創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)實驗課程考核體系。主要包括:(1)構(gòu)建新的實驗考核體系。在現(xiàn)有考核項目的基礎(chǔ)上,增加綜合設(shè)計實驗的筆試考核;(2)重新設(shè)計評分標準。新建評分標準不僅引起學生對實驗教學的足夠重視,而且能提升部分學生對實驗方法、實驗技能的應用能力及創(chuàng)新意識有機實驗課的考核是實驗教學中的重要環(huán)節(jié),研究基礎(chǔ)化學實驗成績考核方式對學生學習能力的影響,探索實驗考核內(nèi)容、方式及評分標準與實驗教學質(zhì)量的關(guān)系,構(gòu)建一套科學、合理、有激勵、調(diào)控作用的基礎(chǔ)化學實驗考核新體系。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是新世紀教育工作者的光榮任務(wù),只有從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面展開教學,才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的化學化工類人才。

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