體育教育生態(tài)學(xué)理論體系構(gòu)建探討論文

　　摘 要 對(duì)教育生態(tài)學(xué)的概念進(jìn)行了介紹，再與體育結(jié)合起來(lái)，對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)的概念及其基本情況進(jìn)行了探討、分析。以當(dāng)今世界生態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)為背景，對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)理論這一體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)基本的原理和規(guī)律的掌握與理解，對(duì)構(gòu)建體育教育生態(tài)學(xué)的理論體系進(jìn)行了相關(guān)探討。

　　關(guān)鍵詞 體育教育生態(tài)學(xué) 理論體系 構(gòu)建

　　一、體育教育生態(tài)學(xué)

　　（一）教育生態(tài)學(xué)。

　　教育生態(tài)學(xué)指的是對(duì)教育以及教育周?chē)�的生態(tài)環(huán)境兩者間關(guān)系和作用進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科，其最重要的理論基礎(chǔ)便是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)，它將教育和其周?chē)�的生態(tài)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，其研究的對(duì)象便是兩者間的關(guān)系及其作用產(chǎn)生的影響和效應(yīng)。教育生態(tài)學(xué)橫跨教育學(xué)和生態(tài)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，因而其具有一定的邊緣性質(zhì)，且可以運(yùn)用兩門(mén)學(xué)科的方法進(jìn)行研究工作，是一門(mén)剛剛開(kāi)始起步的新型學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)，顧名思義就是把教育與自然、社會(huì)以及規(guī)范的環(huán)境相結(jié)合，對(duì)其中人的狀況、變化以及人與環(huán)境間的關(guān)系進(jìn)行研究。教育生態(tài)學(xué)在內(nèi)容上以及研究方法上與教育學(xué)和生態(tài)學(xué)的其它分支學(xué)科有著的交叉和聯(lián)系，相互影響、相互促進(jìn)。

　�。ǘ�）體育教育生態(tài)學(xué)。

　　通過(guò)對(duì)教育生態(tài)學(xué)的分析，聯(lián)系體育學(xué)的理論，可以得出：所謂體育教育生態(tài)學(xué)，即對(duì)體育教育以及教育周?chē)�的生態(tài)環(huán)境兩者間關(guān)系和作用進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科，其研究的對(duì)象是體育教育與生態(tài)學(xué)兩者間的關(guān)系及其作用，其研究的目的在于實(shí)現(xiàn)體育、文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。其基本含義包括有：第一，人在自然的生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的體育方法進(jìn)行活動(dòng)；第二，在體育活動(dòng)中存在的生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題；第三，基于自然生態(tài)環(huán)境的體育活動(dòng)，人們不但要考慮環(huán)境負(fù)荷活動(dòng)的能力，更要考慮到生態(tài)環(huán)境是否能有效的發(fā)展下去；最后一項(xiàng)是通過(guò)體育的生態(tài)行為，可以實(shí)現(xiàn)身心健康、最終達(dá)到體育、文化與生態(tài)都能發(fā)展且相互促進(jìn)這一目的。

　　二、體育教育生態(tài)學(xué)理論體系

　�。ㄒ唬�構(gòu)成原理。

　　體育教育生態(tài)學(xué)主要是對(duì)體育生態(tài)進(jìn)行研究，所謂體育生態(tài)是指人們進(jìn)行與周?chē)�生態(tài)環(huán)境相符合的體育活動(dòng)的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)的構(gòu)成主要運(yùn)用了能量的多級(jí)運(yùn)用原理與物質(zhì)的循環(huán)再生原理；結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的原理；生態(tài)系統(tǒng)的整體性原理與區(qū)域分異原理；生物與環(huán)境協(xié)同發(fā)展的原理；生物之間互相制約的原理；最后，最終的便是生態(tài)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三者間的效益統(tǒng)一的原理，這也是現(xiàn)在以及將來(lái)體育生態(tài)學(xué)中最重要的原則之一。以上這些原理，是構(gòu)成體育教育生態(tài)學(xué)理論體系的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）理論體系的內(nèi)容。

　　體育教育生態(tài)學(xué)理論體系的內(nèi)容包括有：體育生態(tài)學(xué)的理論：即體育生態(tài)學(xué)的概念和原理；體育生態(tài)的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)與規(guī)律；體育生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)制、功效；體育活動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)兩者間的相互作用以及相互發(fā)展的理論等；體育活動(dòng)中如何對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)等生態(tài)學(xué)問(wèn)題；體育生態(tài)學(xué)的方法、手段；體育生態(tài)學(xué)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的研究，包括有對(duì)法規(guī)、行為、文化、經(jīng)濟(jì)和民俗等以及體育生態(tài)學(xué)的評(píng)價(jià)研究。

　　三、體育教育生態(tài)學(xué)理論體系構(gòu)建的生態(tài)意義和發(fā)展趨勢(shì)

　　（一）生態(tài)意義。

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)生活中的消耗也越來(lái)越大，節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展已成為全球發(fā)展的重中之重。體育作為社會(huì)生活的一個(gè)部分，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。不管是平日的體育鍛煉或者是那種大型的類(lèi)似奧運(yùn)會(huì)這樣的全球大賽事，最離不開(kāi)的就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。人類(lèi)進(jìn)行體育活動(dòng)其最根本的目的就是為了加強(qiáng)身體素質(zhì)，保持健康的生活。而這些僅僅依靠簡(jiǎn)單的體育鍛煉是不夠的，人類(lèi)生活在地球上，環(huán)境的好壞十分重要，與我們的生活息息相關(guān)。好的自然環(huán)境是身體健康的基本條件。只有體育活動(dòng)與良好的自然環(huán)境相結(jié)合，才會(huì)有健康的身體。因而，體育生態(tài)化在國(guó)際上越來(lái)越受認(rèn)同。以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為例，其打出的“綠色奧運(yùn)、綠色北京”的口號(hào)，為其形象增添了不少光彩，獲得了國(guó)際的認(rèn)可。理論體系的構(gòu)建，將體育教育與生態(tài)學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，符合了體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)了社會(huì)的潮流，有著十分積極的意義。

　�。ǘ�）發(fā)展趨勢(shì)。

　　體育教育在自身體育活動(dòng)的教育過(guò)程中，同樣需要場(chǎng)地。這些場(chǎng)地的建設(shè)就完全可以實(shí)現(xiàn)與生態(tài)的完美結(jié)合。學(xué)校環(huán)境、體育設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)必須做到符合生態(tài)環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校綠色建設(shè)。而在學(xué)校教育的教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)以及教育評(píng)價(jià)方面也應(yīng)當(dāng)做到符合生態(tài)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境要求。在體育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸環(huán)保生態(tài)的意識(shí)，開(kāi)設(shè)生態(tài)學(xué)的課程，將體育與生態(tài)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，作為一門(mén)課程教授。在體育教育實(shí)踐鍛煉的課程中，使學(xué)生們能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，感受生態(tài)環(huán)境對(duì)體育鍛煉的重要性。在日常生活中，也可以積極的參與環(huán)保類(lèi)公益活動(dòng)，做到身心雙重學(xué)習(xí)。

　　最后，還需要相關(guān)部門(mén)發(fā)揮其職能，加強(qiáng)環(huán)保工程建設(shè)，合理規(guī)劃體育用地，積極推行綠色工程。在體育教育方面，有關(guān)教育部門(mén)則應(yīng)當(dāng)加快對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)的建設(shè)，加大對(duì)師資和教學(xué)環(huán)境設(shè)備方面的投入，明確體育教育生態(tài)化發(fā)展這一觀點(diǎn)，實(shí)行改革，最終推動(dòng)體育教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展，完善其理論體系。

　　綜上所述，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、體育學(xué)的理論與方法，對(duì)體育生態(tài)學(xué)的概念、原理、研究范圍等理論問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，掌握了體育教育生態(tài)學(xué)的基本概念和構(gòu)成。且對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)理論系統(tǒng)的意義以及發(fā)展趨勢(shì)作了分析探討。我國(guó)體育教育生態(tài)學(xué)剛剛開(kāi)始起步，還是一門(mén)新型的課程,這需要我們不斷的研究和探索,實(shí)現(xiàn)體育生態(tài)化發(fā)展。

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