英語教育師生關(guān)系探討論文
一、師生關(guān)系的含義
“關(guān)系”就是對(duì)人與人或事物之間存在的一種是否具有親近屬性的狀態(tài)的描述，關(guān)系近說明二者之間具有親近的狀態(tài)，關(guān)系遠(yuǎn)則說明二者之間的關(guān)系不親近。在學(xué)校中，師生關(guān)系就是老師和學(xué)生之間是否有親近的關(guān)系的一種狀態(tài)，由于老師與學(xué)生之間在日常的教育活動(dòng)中交往很多，教育活動(dòng)需要二者的相互配合才能共同完成，所以師生之間關(guān)系的遠(yuǎn)近對(duì)于教育活動(dòng)的效果、師生之間的相互印象具有重要的意義。師生關(guān)系由于是老師和學(xué)生之間的關(guān)系，所以親密的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生雙方的共同努力來建立，親密的師生之間關(guān)系，即師生之間能夠相互配合、互相信任，這樣能夠產(chǎn)生良好的教育效果，所以親近的師生關(guān)系的建立具有重要的意義。
二、良好師生關(guān)系的作用
親密的師生關(guān)系是英語教育中師生雙方共同的心理訴求。只有建立了親近的師生關(guān)系，才能夠提高英語教育的效率，一方面老師可以更加明確學(xué)生真正的需求，做到因材施教；學(xué)生也能夠更加理解老師的良苦用心，對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。所以，親密師生關(guān)系的建立具有事半功倍的效果。
1.有利于英語教育活動(dòng)的展開。英語教育活動(dòng)的展開更多的是靠師生雙方的互動(dòng)進(jìn)行展開的，僅憑一方的英語教育是無法開展的，比如僅僅憑老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生并沒有參與到教育活動(dòng)中去，這樣即使學(xué)生通過死記硬背取得了較好的成績(jī)，也不代表學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)真正理解掌握。通過增進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以對(duì)于這一現(xiàn)象有所改善。
2.有利于提高和保持學(xué)習(xí)英語的積極性�，F(xiàn)有的英語教育中的普遍現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)于老師存在一定的抵觸心理，當(dāng)老師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到無聊甚至是抵觸的情緒，這種情緒并不利于英語教育活動(dòng)的展開，學(xué)生也不可能對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想解決這一問題，教師就要努力建立親近的師生關(guān)系，老師通過了解學(xué)生的愛好來拉近彼此直接的距離，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生親近的作用，使得學(xué)生能夠從心底接受英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在英語課堂上更加積極，對(duì)于課堂氛圍也有益處�？傊�，親近師生關(guān)系的建立可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語課程的能力。
3.有利于校園英語學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。師生之間建立親近的師生關(guān)系，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，不僅對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有所幫助，也有利于建立親近的英語學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展具有重要意義。
三、如何建立良好的師生關(guān)系
1.教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛，是對(duì)每一個(gè)人民教師的最基本的要求。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是自己的孩子一樣對(duì)待，給予每個(gè)孩子充分的關(guān)系和愛護(hù)。尤其是對(duì)于英語教師來說，由于英語教師通常更加容易了解學(xué)生的愛好，也更容易通過了解學(xué)生的愛好來拉近與學(xué)生之間的距離。通過這樣一點(diǎn)一滴的關(guān)愛，有助于建立親近的師生關(guān)系。
2.教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿信心。人與人之間的信任是相互的，盡管一些學(xué)生可能成績(jī)不是特別好，但是教師不應(yīng)當(dāng)因此而對(duì)學(xué)生有所失望。學(xué)生的成績(jī)的提高很大方面源自教師對(duì)學(xué)生的肯定和信任，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿希望并進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生很可能由會(huì)因老師的期望而更加努力的學(xué)習(xí)，這種對(duì)學(xué)生的信心對(duì)于建立親近的師生關(guān)系十分有益。
3.教師應(yīng)當(dāng)尊重和理解學(xué)生。教師對(duì)于學(xué)生的尊重和理解，就是要求教師能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的獨(dú)特的閃光點(diǎn)，不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差、自由散漫不注重課堂紀(jì)律的學(xué)生，通過發(fā)現(xiàn)和欣賞這些學(xué)生的`長(zhǎng)處，可以讓學(xué)生認(rèn)為自己是獨(dú)特的，增加學(xué)生的對(duì)于自己的信任，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師更加尊重，愿意聽從老師的建議，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是很有幫助的。由于個(gè)體之間都是不同的有差異的，教師應(yīng)當(dāng)盡量做到因材施教，對(duì)于所有學(xué)生即使是成績(jī)較差的學(xué)生也要給予充分的尊重和理解，這樣有助于建立親近的師生關(guān)系。
4.教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者身份。由于對(duì)于英語課程來說，很多思維方式和國人的思維方式存在著很大的差異，這對(duì)于教師有極大的要求。要想學(xué)好英語，僅靠老師單純的講解以及對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行記憶背誦是不夠的，盡管這樣可以在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來說并無益處。所以英語教師在教育中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者，而非知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，這樣會(huì)使得課堂教育更加具有趣味性，更容易吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教育過程中來，有助于親近師生關(guān)系的建立。
四、結(jié)語
本文首先介紹了師生關(guān)系的具體內(nèi)涵，繼而對(duì)于師生關(guān)系的建立在英語學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了描述，最后對(duì)于如何建立親近的師生關(guān)系進(jìn)行了深入分析，希望能夠?yàn)橛H近師生關(guān)系的建立提供幫助。
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