電子游戲目標設計在幼兒教育的啟示論文

　　摘要：自20世紀80年代初以來，電子視頻游戲在發(fā)達國家非常流行。分析電子視頻游戲目標的設計具有重要意義。本文從電子游戲目標的制定、分解、實現(xiàn)三方面進行分析，以尋求對幼兒教育的有益啟示。

　　關鍵詞：電子游戲；目標設計；幼兒教育；啟示分析

　　21世紀信息網(wǎng)絡技術發(fā)展態(tài)勢迅猛，影響著我們的生活，對我們的思維模式、生產(chǎn)方法、工作方式乃至生活選擇帶來沖擊和變革。作為人類文化的重要組成部分，游戲已經(jīng)發(fā)展了數(shù)千年。視頻游戲是一種在幼兒中流行的游戲形式。然而，幼兒家長及教師可能對電子游戲或多或少有些恐懼、不滿，但這更多的來源于對電子游戲的不甚了解與過分誤解。

　　幼兒作為新時代的接班人，在全面發(fā)展的道路上不可能過一個完全沒有網(wǎng)絡的世外桃源，幼兒最迫切需要了解的就是如何正確利用網(wǎng)絡。為了讓電子游戲發(fā)揮應有的作用，不至于成為幼兒成長路上的絆腳石，我們應該對電子游戲目標的設計有所了解�？梢詮挠螒蚰繕说闹贫�、分解、實現(xiàn)方面分析對幼兒教育的啟示，具體如下：

　　1.電子游戲目標的制定及啟示

　　我們通常對新事物充滿好奇，奇在它的簡便易行、奇在它的與眾不同，或許奇在它的以少賺多、以少獵奇。電子游戲中就有“首充”一說，玩家只需要充少量的錢就可以進行游戲，并可以享受翻倍的虛擬裝備。事實證明，只要充過一次錢的玩家，很容易繼續(xù)充錢。

　　緣何一件小事可以持續(xù)進行呢？原因在于這個較小金額和初始任務的難度都是合適的，有一定的難度，但不會太難使玩家退縮，玩家可以往高跳一點實現(xiàn)目標。最終，通過自己的努力，玩家終于克服困難，實現(xiàn)升級，獲得強烈的自信感和成就感。這啟示我們對幼兒提出的第一次目標無須太高、太難，不可嚇退幼兒，徒增幼兒心理負擔。也就是說，在教育幼兒的過程中，教師必須有可實現(xiàn)的活動目標，而且應根據(jù)兒童最近發(fā)展區(qū)制定目標�！白罱�發(fā)展區(qū)”是維果茨基理論中的一種提法，它是一種關于如何看待兒童智力發(fā)展與教學之間關系的心理學概念。維果茨基曾在“教育過程中兒童智慧的發(fā)展”中明確指出“兒童的智力發(fā)展狀況至少有兩個層次，即目前的發(fā)展水平和近期的發(fā)展領域［1］。

　　根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，幼兒教師需要根據(jù)幼兒自身發(fā)展水平，因人而異、因材施教，為幼兒設置合理適當?shù)陌l(fā)展目標，進而開發(fā)幼兒的潛在能力，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。此外，教師在引導幼兒方面發(fā)揮著重要作用。如果教師難以掌握學前兒童的最近發(fā)展區(qū)域，則意味著教育上的失�。�2］。

　　常言道：“三翻、六坐、八爬叉、十個月會喊大大。”讓三個月的孩子學習加減乘除運算，脫離現(xiàn)實也荒謬可笑。教育和教學活動如何體現(xiàn)幼兒最近的發(fā)展水平是教師必須考慮的問題。為促進幼兒實現(xiàn)更好的發(fā)展，教師要了解幼兒的發(fā)展水平。不僅是幼兒每天在園時間里完成，而且要求教師進行長期的后續(xù)觀察、分析和總結，并深入了解每個孩子的性格、愛好、專長、不足。只有這樣才能確定兒童目前可以獨立完成哪種目標任務，以及什么樣的目標任務是兒童不能獨立完成的，需要教師幫助才能做到的［3］。

　　教師在設計幼兒園教學活動時應注重教師與兒童之間的互動，充分考慮教師與兒童之間的互動方式。全面分析幼兒在教師創(chuàng)設的現(xiàn)實問題情境中遇到的困難及對兒童的挑戰(zhàn)。如：教師在組織教學活動時應仔細分析幼兒會遇到哪些問題、造成這種困難的原因是什么、教師可以為這些困難提供什么樣的幫助。教師需要進一步分析和思考這些問題，真正把握外界幫助與兒童自由之間的距離，進而確保高質量的師生互動。在組織幼兒園教學活動方面，教師應該根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念，充分發(fā)揮“更有能力的人”的積極作用。

　　一方面，這種積極效果反映在教師對教師與兒童互動過程的控制，并準確把握兒童的困難和需求上。這時，教師擔任一個胸有成竹的組織者。教師的心理功能高于兒童，并且能夠使用高級心理功能在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞浇鉀Q問題。它可以清晰準確地表達教師對當前待解決問題的理解和策略。這要求教師具備領導技能，既要知道如何控制情況，又要掌握方向，還要知道如何發(fā)揮孩子的自主權。另一方面，為給予他們最大的自由，要求教師擁有廣泛而準確的學科知識，具有成熟和精致的先進思想。對當前問題有深刻的思考和可行的解決方案。

　　2.電子游戲目標的分解及啟示

　　在線游戲通常為玩家設置一個級別，要求玩家逐個打破目標。通常在游戲的初始階段，目標所需的相應任務很容易達成，玩家可以輕松熟悉游戲規(guī)則，對在線游戲充滿熱情，樂此不疲，并且可以快速上手，并獲得信心。考慮到這些目標，不難發(fā)現(xiàn)，隨著目標的變化，相應任務的完成難度逐漸增加。玩家必須不斷提升實力，保證持續(xù)進行游戲。

　　隨著玩家的熟練程度和能力不斷提高，等級不斷提升。但要繼續(xù)提升、更換裝備，對玩家的要求將越來越高。也就是說，隨著完成任務的難度增加，玩家需要獲得更多經(jīng)驗。電子游戲設定這樣的目標使得在線游戲更具挑戰(zhàn)性。這種挑戰(zhàn)對玩家非常有吸引力。在網(wǎng)絡游戲中，玩家必須發(fā)揮聰明才智，找到克服困難的方法，逐個攻克，完成任務，然后實現(xiàn)立即升級和順利通過。

　　視頻游戲目標的分解似乎與斯金納的教學理論相吻合。視頻游戲細化了游戲目標，從簡單到困難，從簡單到復雜。這類似于程序教學理論的小步子原則。程序教學理論將“操作條件反射理論”應用于學習，具有三個不同的特征［5］：“積極回應”原則、“及時反饋”原則和“小步驟”原則。斯金納的第一個“直線教學計劃”是一種經(jīng)典的程序教學模式。該教學模式將教材分為一系列連續(xù)的“小步驟”，每步一個項目，內容很少，但是項目串聯(lián)排列。目的是讓學生從淺層到深層學習，從簡單到復雜，最后實現(xiàn)學習目標。以情感教育為例，教師在進行情感教育時，必須首先確定合理的目標并確定具體的教育內容。確定目標時，首先要考慮幼兒身心發(fā)展特點和幼兒園實際情況，如小班應從培養(yǎng)幼兒情緒穩(wěn)定入手，讓幼兒情緒保持平穩(wěn)狀態(tài)，很少或不因一點小事號啕大哭，按照小步子原則對其進行分解，可以是：幼師以昂揚向上的情緒影響幼兒；以欣賞的視角對待幼兒；幼兒做錯事能冷靜處理。

　　3.電子游戲目標的實現(xiàn)及啟示

　　在視頻游戲中，玩家實現(xiàn)游戲目標并獲得相應的獎勵。這樣的獎勵是為了進行下一個階段游戲必要的道具或者條件，如：精美圖片、炫麗動畫，也可能是極高的評分和贊譽。

　　總之，它能給玩家?guī)�來喜悅和自信，讓他們看到自己在游戲中付出時間和精力會有所回報。在玩視頻游戲的整個過程中，除了正確的選擇和動作和完成相應任務的獎勵外，不準確的選擇和行動將獲得某些提示甚至獎勵，并且很少有結局令人沮喪。這種激勵機制即使面對失敗也會讓玩家感到發(fā)展有望，他們會以更加高昂的精神總結錯誤，進入新一輪的行動，爭取下一次圓滿完成任務直到最終結束，收獲勝利。這種視頻游戲中的及時激勵給予玩家強烈的成就感和自信心，并保持持續(xù)進行游戲的熱情。電子游戲的目標一旦實現(xiàn)，玩家就會馬上獲得獎勵，斯金納的及時反饋原則正好反映了這一現(xiàn)象。

　　游戲的設計過程遵循人的心理發(fā)展，玩家通過一關就會有相應的獎勵，會帶給他莫大的興奮，刺激他闖下一關游戲，幼兒在興奮之后又瘋狂地進入下一場游戲。同樣，立即強化課程教學強調兒童可以立即知道他們的答案是否正確。只有正確，才可以進行下一步學習。當然，強化一定要及時，這樣才會不斷激發(fā)幼兒的學習熱情，促使積極主動地探索新事物，有新發(fā)現(xiàn)。為了更好地調動幼兒在教育教學過程中的主動性和積極性，教師應該了解如何運用及時反饋的原則。及時反饋的方式有很多種：語言增強、動作增強、徽標增強、活動增強等。

　�。�1）語言強化幼兒希望得到老師的稱贊和肯定，這將給他們無盡的動力。所以，教師適時表揚幼兒。教師要及時捕捉到幼兒身上的閃光點，對學生的這一閃光點進行強化，學生的學習熱情就會被一下子激發(fā)起來。

　　（2）動作強化幼師常用的動作強化有微笑（表示贊許）、點頭（表示肯定）、鼓掌（表示喝彩）等。這些行動的改善縮小了教師和學生之間的距離，并激發(fā)幼兒產(chǎn)生強大的動力。

　　（3）標志強化通常用一些圖片、符號、評語等表明鼓勵和肯定。教師通常在幼兒的答案旁寫“好”、“good”、“有進步”等評論，粘貼“紅星”、“紅花”、“紅旗”等方式，并列出每個學習小組的學生進度表。

　�。�4）活動強化教師可以組織幼兒進行游戲或競賽，讓幼兒完成一些本應由教師完成的任務，對不同基礎的幼兒提出不同的任務和要求等都屬于活動強化，它使幼兒保持學習動力，促進幼兒主動地、“自動化”地思考，積極地解決問題。結語今天，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展向前，電子視頻游戲長期以來一直是個人娛樂的一部分。其實，電子游戲的設計極為復雜，一款電子游戲需要經(jīng)過近百人的打磨完善，才能精彩呈現(xiàn)在大家面前。真正優(yōu)秀的藝術不同于低質量的游戲和競技游戲。單從電子游戲目標的設計就可以看到對幼兒教育的諸多啟示。我們只有更多的關注電子游戲，對其進行深入了解，取其精華、為我所用，才能收獲電子產(chǎn)業(yè)繁榮、幼教事業(yè)發(fā)展的雙贏局面。

　　參考文獻：

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