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體育教育專業(yè)學生教育實習能力之我見的論文
摘要:教育實習是高校體育院系體育教育專業(yè)學生的一項重要的教學活動,是培養(yǎng)未來體育教師必需的實踐性環(huán)節(jié)。其教育實習能力是影響實習效果的關(guān)鍵因素之一。本文通過對體育教育專業(yè)學生教育實習的觀察,而提出教育實習能力的看法。
關(guān)鍵詞:體育教育;教育實習;能力
教育實習是高校體育院系體育教學工作的重要組成部分,是對學生的知識、能力、技術(shù)、技能等全面考查和檢驗,在實踐中檢驗的同時也是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑,以提高他們未來從事體育教育工作的能力。尤其是中學新課標的實施和由應試教育到素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的新情況等等,這些都對高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力提出了更高的要求。
1教育實習的概念
張念宏在他主編的《中國教育百科全書》中指出,教育實習是“師范院校學生參加教育、教學實踐的學習活動,是體現(xiàn)師范教育特點,培養(yǎng)合格師資的重要教育環(huán)節(jié),是各級師范學校教學中不可缺少的組成部分”。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出,教育實習是“各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行教育、教學專業(yè)實踐的一種形式,包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等”。
2體育教育專業(yè)學生應具備的教育實習能力
高校體育教育專業(yè)學生教育實習,應具備相應的實習能力,包括堂課教學能力,創(chuàng)新能力等,特別需具備適應體育專業(yè)特點的特殊能力,如動作示范能力、動態(tài)組織教學能力、糾正錯誤動作能力、及對突發(fā)事件的處理能力等。這些能力需要從理論學習、課堂教學與訓練,及課外自學等實踐活動中逐步習得與形成。
2.1體育教學能力
體育教學能力主要分為編寫教案能力、語言表達能力、動作示范能力、組織教學能力、教法選擇與運用、糾正錯誤動作能力等。
2.1.1編寫教案能力
教案是課堂教學的依據(jù),是課前準備工作是否充分的見證,也是教育實習生態(tài)度的體現(xiàn)。高校體育教育專業(yè)學生在實習中能按要求編寫教案,但往往會暴露出一定的問題:如課內(nèi)容安排系統(tǒng)性不太強,組織教法顯得比較單調(diào),缺乏新意,尤其在教學手段安排上顯得難以切中要害而針對性不強等。教案編寫能力很重要,應該能充分顯示課堂教學目標、內(nèi)容、時間、教法、練習、要求與效果,及教師與學生互動等整體考慮,合理安排,并統(tǒng)籌兼顧的教學設(shè)計的教案。因此,教育實習生需要努力提高編寫教案能力。
2.1.2語言表達能力
教師的語言表達能力不但要有標準普通話為基礎(chǔ),還要準確清晰、精練簡潔、形象生動、富有激勵性和教育性。體育教學中尤其對口令的要求,不但要洪亮,掌握語速急緩的節(jié)奏,還要具有一定藝術(shù)性。高校體育教育專業(yè)學生實習過程中,大多數(shù)能夠注意巧妙轉(zhuǎn)換身份,充滿自信的將備好的課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來,言語流暢,精神飽滿,還用激勵的言語來提高學生們的積極性。但也有部分實習生存在一些不足,比如口頭表達語不達意或語不到“位”,運用體育術(shù)語不夠準確,邏輯不太嚴密,缺乏講解的技巧性和藝術(shù)性,這方面需努力提高。
2.1.3動作示范能力
動作示范是高校體育教育專業(yè)學生應具備的特有能力,主要表現(xiàn)在示范的規(guī)范化,準確到位、掌握示范時機、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過動作示范讓學生產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺,而有些實習生存在只講解不示范,往往會讓學生對動作感到茫然;或者動作示范不夠標準,甚至失敗而使學生產(chǎn)生畏懼心理,這些都不利于教學。因此,要提高動作示范能力,這是一項基本功,不僅要示范動作準確,還能注意示范面及時機、位置等,讓學生看后建立正確動作的初步概念,利于教學。
2.1.4組織教學能力
中學體育以“健康第一”為指導思想及體育新課標的實施,給體育教學提出了更高的要求,也對組織教學提高了難度,要上好一節(jié)體育課,必須要有較強的課堂組織教學能力。這是評定體育教師綜合素質(zhì)的有力尺度,而且對將來從事體育教育的體育教育專業(yè)學生來說,是個至關(guān)重要的能力問題。通過觀察實習生上課及公開課發(fā)現(xiàn),多數(shù)實習生的課堂組織教學過程能力較好,能較合理、迅速地組織隊形和調(diào)動隊伍以順應教學,教學內(nèi)容順序及效果也較好,但也有存在組織隊形和調(diào)動隊伍能力較弱,難以契合教學要求,需要努力提高。
2.1.5教法的選擇與運用能力
教學方法是指體育教學過程中完成教學任務的途徑或手段。在體育教學中教學方法的正確選擇與運用很重要。實習中,發(fā)現(xiàn)一些實習生這方面能力不強,暴露出教學方法的針對性較差、單一,且對每一教學方法運用的時機及其切換欠佳,因而影響教學效果。因此,教育實習生要努力鉆研體育教材內(nèi)容,深入研究教學方法,掌握各種教學方法的功能,才能提高教學方法的正確選擇與運用的能力。
2.1.6糾正錯誤動作能力
學生在練習過程中會出現(xiàn)各種錯誤動作,體育教師應及時進行糾正,以防止錯誤動作的動力定型,這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實習中,發(fā)現(xiàn)一些實習生在進行動作教學時,糾正錯誤動作的能力不強,具體表現(xiàn)在對動作的觀察與判斷不夠正確,不能抓住關(guān)鍵或要害而一針見血進行糾錯,根源在于對動作技術(shù)缺乏深入的理解,特別對技術(shù)細節(jié)缺乏認識所致。因此,實習生要在校學習期間要認真學習,深入鉆研,全面、深入認識各種動作技術(shù)及其易犯錯誤,才能提高糾正錯誤動作能力。
2.2組織比賽與裁判工作能力
高校體育教育專業(yè)學生組織比賽與裁判工作能力是直接關(guān)系到將來學校體育工作開展的能力素質(zhì)之一,也是中學體育教育實習能力的標志之一。由于大多數(shù)體育專業(yè)學生在學校期間工作實踐機會不多,造成其能力不強,如專修健美操的學生不會吹籃球裁判,會吹籃球裁判的不會編排秩序冊等。而造成實習生在中學實際體育實習工作中比較被動,難以干好這一工作。為此,高校體育教育專業(yè)教學要重視與加強對學生這方面的培養(yǎng)與訓練,應加強學生參與校院運動會的組織、裁判等工作,及其它比賽的組織管理和裁判工作,才能不斷提高。
2.3協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力
良好的人際關(guān)系是做將來好各項工作的基礎(chǔ),是得到實習學校領(lǐng)導和師生的信任與配合而做好實習工作的前提;也是走上社會參加工作所不可缺少的重要手段。實習生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力較強,為人處事方面做得較好,能夠注意“學生”與“教師”身份的轉(zhuǎn)換,虛心接受指導教師的指導,并主動請教,得到中學老師們好評。如果協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力較弱,教育實習工作會被動,師生關(guān)系容易隔閡或疏遠等影響教學工作的順利開展。因此,要努力提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
2.4對突發(fā)事件的處理能力
高校體育教育專業(yè)學生處理突發(fā)事件的能力是體育教學中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學中,會出現(xiàn)意料之外的突發(fā)事件,如何能遇事不驚、沉著應對,正確處理突發(fā)情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學中常因氣候條件、學生學習自控力等因素變化,有些事情難以預料而教案也難以事先考慮,只能針對突發(fā)事件特殊處理。這種能力的強弱也將影響著體育課教學的質(zhì)量。因此,在教育實習過程中需有突發(fā)事件處理的意識,盡量考慮各種可能性及應對之策,才能遇事不慌而理智處理突發(fā)性事件,不斷提高對突發(fā)事件的處理能力。
2.5創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會快速發(fā)展及創(chuàng)新力度不斷加大而對高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)未來體育教師提出了更高的要求,不能停留在以往的教學模式及培養(yǎng)素質(zhì)上,應突出創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。在教育實習中,并不是將書本知識生搬硬套、照葫蘆畫瓢,而應在運用知識、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上,提高其靈活運用的能力,并努力進行各種創(chuàng)新,以提高其創(chuàng)新能力。特別隨社會發(fā)展,體育教師的創(chuàng)新能力也越來越重要,成為提高體育教學與訓練等工作質(zhì)量的內(nèi)核動力。作為高校體育教育專業(yè)的大學生,應該不斷地積累知識以豐富自己的頭腦,培養(yǎng)豐富的想象與聯(lián)想力等,不斷強化創(chuàng)新意識及其創(chuàng)新能力,以順應社會的發(fā)展。
總之,高校體育教育專業(yè)學生的教育實習能力非常重要,這些基本的教學能力在校學習期間就要有意識地著重培養(yǎng),并在教育實習過程中不斷鍛煉與提高,才能將來勝任中學體育教育,做一名稱職的體育教師。
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