現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學習興趣中的作用論文
一、現(xiàn)代教育技術在培養(yǎng)學習興趣中的作用
1、能有效地促進學生的思維活動，培養(yǎng)自主學習的能力現(xiàn)代教育技術背景下的網(wǎng)絡教學，能充分發(fā)揮學生的主體作用，學生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學習進程。當學生認為自己沒有學會時，或計算機依據(jù)他在學習過程中的響應，認為他沒有達到預期的要求時，可以重新學習或選擇薄弱部分進行補救。學生有充分的思考時間，進行真正的思考和探索，給每個學生提供思考、探究、創(chuàng)造的機會。學生從學習中品嘗到了成功的樂趣，學習興趣也就調動起來了。
2、能對學習者做出適時的診斷和及時的反饋傳統(tǒng)的課堂，就是一位教師加幾十位學生，不但數(shù)量是固定的，師生關系也是絕對的；課堂也非常封閉，地點、時間也是固定的。而現(xiàn)在課堂中使用了多媒體及網(wǎng)絡進行輔助教學以后，把課堂融入了真實的生活之中，打破了時間及空間的局限性，為學生創(chuàng)造了一個豐富多彩的交流環(huán)境，把傳授、訓練、能力培養(yǎng)融為一體。學生既擴大了視野，又潛移默化的培養(yǎng)了濃厚的學習興趣。
二、學習興趣的培養(yǎng)策略
1、運用現(xiàn)代教育技術理論，指導課堂教學設計，優(yōu)化課堂教學結構
多媒體課件是為學生更好地理解課本知識而設計的，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設計應源于課本又高于課本，突出教學重點、難點，擴充課本之外的知識。多媒體教學信息的設計可以根據(jù)記憶保持效果規(guī)律安排教學內容。首先擬定明確的教學目標，有了具體的任務要求，在編排內容時將重點內容置于開始與結束的位置，突出教學內容中已有的新穎性的信息和對學生情緒具有正面激勵作用的信息，激發(fā)學生學習的興趣。將教學輔助內容、過渡性內容置于中間位置有利于學生記憶效果的提高。對于重點內容（如關鍵詞、句、概念、原理等），應利用多媒體高效的集成環(huán)境，運用色彩、圖片、動畫等技術方法使之和其他信息區(qū)別開來，使學生在樂趣中突破重點。在教學內容上利用多媒體的資源優(yōu)勢，在知識的廣度上延伸，擴大知識面，使受體產生積極的聯(lián)想和想象；在適當?shù)膬热萸凹右恍┬缕娴恼Z義信息和提示性、評價性的語義信息，這樣容易增強學習的積極性和學習興趣。
2、利用多媒體課件教學培養(yǎng)學生學習的興趣
�。�1）運用多媒體的形式激發(fā)學習興趣運用多媒體功能，聲圖文并茂及能方便地播放聲、視頻信號，把錄音錄像轉換，壓縮成電腦文件和程序結合起來，在場景中加入文字符號作標注，展示教學內容。我們可以采用動畫、兒歌、游戲、音樂等多種形式，把教材的靜態(tài)圖形動起來，反映其運動變化和空間構造，適合物理、化學的物體原理、變化規(guī)律等的教學內容；把抽象的概念擬人化、擬物化，使抽象的問題變得形象，易理解；讓靜止的文本按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像動畫一樣移動，適時地進行色彩變化，控制圖片運行的速度。還可以通過聲像向學生頭腦輸入生動的立體形象，由此傳遞的信息清晰明了，形象具體，使靜態(tài)的語言化為動態(tài)的情境，學生耳聞其聲，目睹其形，化無聲為有聲，化靜為動，培養(yǎng)學生的學習興趣。
�。�2）內容變難為易，提高學習興趣教學內容中，有許多難以理解的內容、結構復雜的物體或難以想象的事物等。對于微觀世界中神秘復雜，看不見、摸不著的事物，利用口頭表述、模型、掛圖或投影、幻燈等傳統(tǒng)的教學方式，是很難講解清楚的，而利用現(xiàn)代教育技術手段就可以通過模擬實驗或運用電腦三維繪圖技術，結合特寫、放大的手段和用各種鮮艷的顏色區(qū)分，配合教材內容，突出重點部分；配合文字解釋、公式或定律等顯示，幫助學生形成空間思維，加深對研究對象的理解；運用動畫的方法，能顯示物體的運動和變化過程，在那些有關鍵性變化的地方，可以采用定格，分離出主要部分進行分析，也可以把變化過程分步慢放，配合對應文字說明，深入細致地解釋物體的運動和變化規(guī)律，使學生更透徹地理解和掌握所學知識。激發(fā)學生的學習興趣。
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