外來務(wù)工人員子女青少年家庭教育研究論文
摘要：外來務(wù)工子女的教育問題一直是現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，很多外來務(wù)工人員子女來自農(nóng)村，在適應(yīng)城市生活過程中遇到各種各樣的困難，特別是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都會(huì)受到一定的影響。所以，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注。文章將針對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育問題展開討論。
關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員;子女;青少年心理健康;家庭教育
1.外來務(wù)工子女心理健康所受到的影響
外來務(wù)工子女在外鄉(xiāng)求學(xué)的過程中會(huì)受到很多因素的影響，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活造成很大的阻礙，這些因素包括外來務(wù)工子女的家庭教育、經(jīng)濟(jì)條件、城市與農(nóng)村環(huán)境的差異、外地與本地的文化背景差異，教師在對(duì)外來務(wù)工子女進(jìn)行教育的過程中，要加強(qiáng)對(duì)這些因素的重視，通過采取一定的方法減少這些因素對(duì)外來務(wù)工子女所造成的影響。下文將針對(duì)外來務(wù)工子女在接受教育過程中受到的阻礙展開詳細(xì)的分析。
1．1外來務(wù)工子女受到的家庭教育的影響
因?yàn)橥鈦韯?wù)工子女大部分都來自農(nóng)村，所以他們的父母具有的文化水平不是很高，很多外來務(wù)工子女的父母都是小學(xué)畢業(yè)或者是初中畢業(yè)，這導(dǎo)致他們無法接受良好的家庭教育，而且在學(xué)習(xí)上父母無法給予他們更多的支持。所以教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，盡可能地對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)保持多一點(diǎn)的關(guān)注，這會(huì)使他們受到莫大的鼓舞，從而在學(xué)習(xí)上奮發(fā)努力。外來務(wù)工子女的父母由于自身水平的限制，無法解決孩子在學(xué)習(xí)上的'困難，因此，教師在教學(xué)過程中要對(duì)外來務(wù)工子女多一點(diǎn)耐心，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難。
1.2外來務(wù)工子女受到的家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響
外來務(wù)工子女在家庭經(jīng)濟(jì)條件上與其他的學(xué)生相比存在很大的差距，他們的生活條件和學(xué)習(xí)條件都存在很大的不足。生活上的不足包括吃穿等方面，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑心理，無法正常地與同學(xué)交流，在學(xué)習(xí)上遇到困難也不會(huì)向同學(xué)求助。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中多與外來務(wù)工子女溝通，盡可能地幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。學(xué)習(xí)上的不足包括無法給予相關(guān)的教學(xué)資料的支持，比如各種輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上被拉下很大距離，教師在教學(xué)過程中可以對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的心態(tài)。
1.3城市與農(nóng)村環(huán)境差異的影響
農(nóng)村生活與城市生活在很多方面都存在很大的差異，這對(duì)外來務(wù)工子女來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)城市生活的適應(yīng)，只有適應(yīng)城市的生活節(jié)奏，才能更好地學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，給予他們更多的時(shí)間，讓他們適應(yīng)城市的生活方式，當(dāng)外來務(wù)工子女出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要多一點(diǎn)包容，避免對(duì)他們脆弱的心靈造成影響。
2.如何更好地對(duì)外來務(wù)工子女開展心理健康教育
外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多的阻礙，如果長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，將導(dǎo)致他們的心理健康受到影響。為了使外來務(wù)工子女更好地適應(yīng)城市生活，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活受到影響，教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)心，通過采取一系列的措施，減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女心理健康問題的關(guān)注，使他們健康成長(zhǎng)。
2.1教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注
很多外來務(wù)工子女由于生活條件上的巨大差距，存在一定的自卑心理，這種心理如果長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，會(huì)對(duì)他們的身心健康造成很大的影響。教師在教育過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，讓他們知道只要努力，他們也是可以得到老師的重視的，老師并不會(huì)因?yàn)樗麄兏F就看不起他們，這個(gè)社會(huì)也是，只要努力，就一定會(huì)有收獲，教師要通過關(guān)注給他們提供這樣一個(gè)信息，讓他們積極地努力、奮斗。教師對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注過程中，要注意掌握好分寸，不要因?yàn)檫^于關(guān)注而造成不好的影響。
2.2教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女心理健康的重視
外來務(wù)工子女由于自身家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致在與其他同學(xué)的交流過程中存在很大的阻礙。這些阻礙不利于學(xué)生未來的發(fā)展。教師在進(jìn)行正常課程的傳授過程中要加深對(duì)學(xué)生的心理健康教育，幫助外來務(wù)工子女樹立正確的心態(tài)，不因?yàn)樽陨淼呢毟F就看不起自己，一個(gè)人未來的成就有多大不是取決于他的家庭，而是取決于他是否努力，是否正確看待自身，能否樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。教師要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。
2.3教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)上的關(guān)心
外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)由于家庭條件的影響，導(dǎo)致無法受到父母在學(xué)習(xí)上的支持。很多外來務(wù)工子女由于家庭觀念的落后，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不是那么重視。教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的思想引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了解決學(xué)生家庭教育存在的缺陷，教師可以進(jìn)行一定的家訪，重視學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的心態(tài)，使家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)上盡可能地給予孩子足夠的支持。教師在對(duì)外來務(wù)工子女進(jìn)行教育的過程中，要多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，關(guān)注他們的成績(jī)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，可以不定期地進(jìn)行一定的談話，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。
2.4教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女生活上的關(guān)心
由于城市與農(nóng)村的巨大差距或者地區(qū)文化的差異，導(dǎo)致外來務(wù)工子女無法很好地適應(yīng)學(xué)校的生活，甚至可能與同學(xué)發(fā)生矛盾，而外來務(wù)工子女的家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子這方面的關(guān)心，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生在學(xué)校中感受到家庭的溫暖，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)橥鈦韯?wù)工子女的家庭因素就產(chǎn)生歧視，也要端正其他學(xué)生的態(tài)度，是外來務(wù)工子女受到平等的對(duì)待。
3.結(jié)語
伴隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，越來越重視對(duì)外來務(wù)工子女的教育。針對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育引起很多中小學(xué)的重視，這對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，幫助他們樹立正確的心態(tài)，以加強(qiáng)對(duì)他們所受到家庭教育的重視，使他們的家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，并積極給予孩子在學(xué)習(xí)上足夠的支持。
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