音樂教育課程設(shè)置研究論文
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟與教育事業(yè)的大力發(fā)展，越來越多的職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)了教育類專業(yè)課程。而職業(yè)技術(shù)院校的教育專業(yè)學生是我國針對幼童與少年的教育事業(yè)的主要力量，因此職業(yè)技術(shù)院校應當對教育專業(yè)課程設(shè)置進行合理規(guī)劃與強化，重視學生的專業(yè)知識水平、綜合知識素養(yǎng)和就業(yè)后教學水平的培養(yǎng)，針對我國職業(yè)技術(shù)院校教育專業(yè)的現(xiàn)實狀況進行較大程度上的優(yōu)化，為我國的教育事業(yè)輸送更加優(yōu)質(zhì)、更加全面的人才力量。本文主要對音樂教育的重要作用以及我國職業(yè)技術(shù)院校的音樂教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀、規(guī)劃目標和優(yōu)化策略進行論述。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;音樂教育專業(yè);課程設(shè)置現(xiàn)狀
世界多元化的發(fā)展推動了教育事業(yè)的發(fā)展，“德智體美勞”各類教育都愈發(fā)普遍化，除了作為傳統(tǒng)教育重點的德智教育之外，體美勞這三類教學也被越來越多的人所接受，越來越多的人投身于其中進行學習和研究。正是因為社會對于教育方面相當?shù)闹匾�，因此使從事教育事業(yè)的人才得到較大的需求。不僅是高等師范院校，職業(yè)技術(shù)學校的教育專業(yè)也逐漸得到了較大的發(fā)展。對職業(yè)技術(shù)院校的音樂教育專業(yè)來說，它是啟蒙幼童和少年音樂發(fā)展的重要來源，強化職業(yè)技術(shù)院校的音樂教育專業(yè)課程的規(guī)劃與設(shè)置，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的教育教學人才，可以從源頭上提高幼年兒童美學類學科的教學水平，填補我國教育事業(yè)的人才空缺。
一、職業(yè)院校音樂教育的作用
職業(yè)院校開設(shè)音樂教育專業(yè)，可以將音樂中體現(xiàn)的一些文化涵養(yǎng)融入學生日常的學習生活當中。學生通過對一些富有積極向上的歌曲進行學習，感受歌曲中所要傳達的正面情緒，學習其中賦予的正能量思想。通過不同學生喜歡的不同歌曲類型，我們可以從中了解到每個學生的心理、喜好及性格，比如：有部分學生喜歡嘻哈歌曲，這些學生通常擁有內(nèi)心火熱、開朗活潑的性格特點，這部分人喜歡嘗試大膽且需要勇氣的挑戰(zhàn)；有部分學生喜歡節(jié)奏輕緩的慢歌，通常是內(nèi)心平靜，內(nèi)向沉穩(wěn)的性格，這部分人喜歡待在相對安靜與踏實的環(huán)境之中。院�？梢酝ㄟ^學生喜歡的歌曲類型了解學生的心理、性格、喜好，還可以從中了解分析學生的價值觀，進而熟悉學生性格內(nèi)外的特點，引導學生朝正確的方向發(fā)展。學生通過這樣的音樂教育，還能夠緩解自己學習生活的部分壓力，通過聽不同類型的音樂，進而通過它們的不同文化背景來進行學習。壓力大的時候聽一些節(jié)奏相對輕快的音樂，讓自己的情緒得到放松；急躁的時候可以聽一些節(jié)奏相對舒緩的音樂，以此平靜自己浮躁的內(nèi)心。這樣較為糟糕的情緒通過音樂進行緩解，能大大提高學生學習與生活的效率，有利于學生的身心健康。
二、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)課程的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┱n程設(shè)置的比例不合理。音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置往往會較為重視專業(yè)性強的課程，而選修課程的設(shè)置通常會被弱化，使專業(yè)課程與選修課程的設(shè)置當中，專業(yè)課程所占的比例較高，選修課程中所占的比例相對較少。這樣的設(shè)置比例會使得學生覺得專業(yè)課程是重中之重，而選修課程是可學也可以不學的，對待選修課程的學習會變得倦怠。職業(yè)院校開設(shè)選修課程的初衷是讓學生了解知識的連貫性與整體性，讓學生學習的知識更加全面，但在現(xiàn)實狀況當中，專業(yè)課程與選修課程的比例相差甚遠，難以對學生面發(fā)展起到良好影響。
�。ǘ┖鲆晫嵺`課程的設(shè)置。大部分職業(yè)院校音樂教育專業(yè)在課程設(shè)置當中，注重課本教材中的理論知識，忽視與實踐相結(jié)合。而對于學習音樂教育專業(yè)的學生來說，絕大多數(shù)在畢業(yè)之后都會選擇投身于國家的教學事業(yè)當中，倘若在學校的學習當中只是對理論知識有著較為扎實的基礎(chǔ)，而沒有多少實踐經(jīng)驗，便很難適應這種角色的轉(zhuǎn)換。尤其是在日后的教學過程當中遇到突發(fā)問題，不能夠冷靜且有效地處理，缺少實踐的課程設(shè)置，難以為學生日后就業(yè)保駕護航。
三、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化策略
職業(yè)院校的音樂教育專業(yè)需要培養(yǎng)大量較為優(yōu)質(zhì)的教育人才，輸送到我國的教育事業(yè)當中。這就需要職業(yè)院校對與專業(yè)相關(guān)的課程進行相對實際且有實效性的優(yōu)化調(diào)整，揚長避短，為我國教育事業(yè)的進步貢獻更多的力量。
�。ㄒ唬┻x修課程設(shè)置合理化。學生獲取知識、提升自身的知識素養(yǎng)最為方便且最為有效的途徑就是通過教師課堂的教學，因此在課程的設(shè)置上應當更加合理。針對我國職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的選修課程與專業(yè)課程設(shè)置比重相差較大的現(xiàn)實問題，應當給予調(diào)整，讓選修課程的設(shè)置更加合理化。由于音樂教育專業(yè)的特殊性，掌握好基礎(chǔ)的樂理知識是遠遠不夠的，還需要對文學、戲劇、美術(shù)、舞蹈等方面有一個良好的學習研究，才能更好地提升自身的音樂素養(yǎng)。美學類課程教學強調(diào)整體性，通過對不同方面的美學知識進行學習研究，掌握來自不同美學領(lǐng)域的相關(guān)知識，讓學生的學習與發(fā)展更加的全面。比如：在排練《雷雨》這部音樂劇的時候，就需要對《雷雨》這篇文學著作有著較為深刻的了解與學習，才能將時代背景、人物性格、面部表情以及心理情緒表現(xiàn)得更加淋漓盡致、生動形象。作為我國音樂教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)的候選人，需要對不同的`文化領(lǐng)域都有一定的學習研究，因此職業(yè)院校對音樂教育專業(yè)課程的設(shè)置更加全面化與合理化。重視選修課程的設(shè)置，讓學生了解與掌握更多領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，有利于學生的全面發(fā)展。
�。ǘ┳⒅亟逃愓n程的設(shè)置。職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，就業(yè)領(lǐng)域的選擇絕大多數(shù)會是對幼兒和少年的教育，因此職業(yè)院校在課程的設(shè)置過程中應當注重教育方面的課程設(shè)置，讓學生對教育的方法與形式有一定的理解與掌握。比如要針對幼兒、少年這些教學對象的心理進行研究，就需要開設(shè)相關(guān)心理學方面的課程，還需要基于幼兒、少年的性格特點與生理特性采取較為有效的教學方式與手段。因此需要學校開設(shè)相關(guān)的教育學方面的課程，便于學生更好地進行學習與研究，以此來提高學生對我國教育事業(yè)發(fā)展的認識，輔助學生更好的掌握相關(guān)教育方面的知識內(nèi)容。
（三）實踐與理論課程相結(jié)合�；谖覈殬I(yè)院校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置與實踐較少結(jié)合的現(xiàn)實問題，需要更多的將實踐融入到課程當中，讓實踐與課程學習相結(jié)合。比如可以在課堂教學過程當中，讓學生扮演教師的角色模擬教學課堂，讓學生在實踐中得到訓練，為日后的實習與就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在畢業(yè)之前的實習階段，教師要盡可能多的給予學生一些實效性的建議與指導，幫助學生更好地在實習實踐中取得收獲與經(jīng)驗，讓日后的就業(yè)目標與方向更加明確與具體。
四、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)課程規(guī)劃的目標
�。ㄒ唬┮詫I(yè)水平為核心目標。專業(yè)知識是對相關(guān)專業(yè)學習的重要前提，也是立足之本，衡量人才優(yōu)秀與否就是以其擁有的專業(yè)素養(yǎng)程度高低作為首要前提。由此可見，培養(yǎng)學生的專業(yè)水平是專業(yè)教學課程的核心目標，職業(yè)院校應當重視專業(yè)知識內(nèi)容的教學，將教育與音樂融合得更加密切，讓學生專業(yè)水平素養(yǎng)得到提升。
�。ǘ┮跃C合素質(zhì)為重要基礎(chǔ)。優(yōu)秀的人才的發(fā)展必定是全面的，在重視培養(yǎng)專業(yè)水平的同時，也不能忽略了綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)院校應當兼顧好綜合素質(zhì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，加強學生的思想教育，以此樹立學生正確的價值觀，為日后投身國家教育事業(yè)提供正確的指導。
�。ㄈ┮跃蜆I(yè)為指導方向。學生在畢業(yè)之后的就業(yè)當中，會碰到大大小小的困難，他們需要通過運用在學校學習到的知識進行解決。因此，職業(yè)院校音樂教育課程的設(shè)置應當以就業(yè)為指導方向，讓學生更快地適應就業(yè)環(huán)境，理智應對及處理就業(yè)過程當中遇到的棘手狀況。
五、結(jié)語
綜上所述，美學類教育在我國的教育教學領(lǐng)域中所以起的作用愈發(fā)突出，在社會的接受范圍內(nèi)也逐漸普遍大眾化，美學類教育課程的內(nèi)容也隨著時代的腳步不斷地完善與進步。越來越多的人通過選擇學習美學類教育課程來提高自身由內(nèi)到外的素質(zhì)素養(yǎng)，而作為美學類教育之一的音樂教育，在我國的教育教學領(lǐng)域中也發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。我國相關(guān)職業(yè)技術(shù)院校應當以滿足音樂教育的大量需求為目的，重視音樂教育課程的設(shè)置，對其進行合理的規(guī)劃與優(yōu)化。在有效改革的措施下為學生打造出更加優(yōu)良的學習條件，讓學生得到更優(yōu)質(zhì)的教育，為國家的教育教學事業(yè)輸送更加優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
[1]楊孝珍.職業(yè)院校中音樂教育專業(yè)的課程規(guī)劃探究[J].傳播與版權(quán)，2017,(05）:149-153.
[2]楊玲玲.音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置與改革現(xiàn)狀的思考[J].陜西學前師范學院學報,2016,(08):77-80.
[3]張恩茂.新形勢下高職院校音樂教育的現(xiàn)狀及發(fā)展———以廣州城建職業(yè)學院為例[J].戲劇之家,2017,(03):204-205.
[4]盧斌玉,朱詠北.改革開放以來我國高師音樂教師教育專業(yè)課程設(shè)置研究概況[J].音樂創(chuàng)作,2016,(07):191-194.
[5]黃明娥.素質(zhì)教育背景下對職業(yè)院校音樂教育體系的反思[J].福建金融干部學院學報,2015,(03):54-60.
【音樂教育課程設(shè)置研究論文】相關(guān)文章：