大學(xué)生公共音樂(lè)教育的論文
【摘要】新時(shí)代我國(guó)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，大學(xué)生不僅需要熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更需要具備完善的人格及良好的心理素質(zhì)。高校公共音樂(lè)教育不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)提升，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理素質(zhì)的有效手段。在本文中，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查與分析，依據(jù)大學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)與現(xiàn)狀，通過(guò)運(yùn)用協(xié)同理論，來(lái)進(jìn)行探究公共音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用和意義。
【關(guān)鍵詞】公共音樂(lè)教育；心理素質(zhì)教育；協(xié)同
在多元文化的影響下，近年來(lái)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛(ài)甚至生活上都面臨巨大壓力，因此產(chǎn)生的抑郁、社交障礙等心理問(wèn)題和自殺、謀殺慘劇頻繁出現(xiàn)。雖然國(guó)家對(duì)大學(xué)生心理健康教育高度重視，大部分高校成立了心理咨詢(xún)中心并配備了專(zhuān)職心理教師，心理健康教育取得了一定的成效，但心理健康教育不能僅僅依靠專(zhuān)職教師，還應(yīng)是全員教師共同參與，形成一股強(qiáng)勁合力，來(lái)提高大學(xué)生心理健康水平。探尋公共音樂(lè)教育與心理健康教育的協(xié)同機(jī)制，全面了解當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況，多途徑、多方法提升大學(xué)生心理健康水平是當(dāng)前高等院校急需解決的問(wèn)題，也是本論文的研究重點(diǎn)。
一、現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康狀況
大學(xué)生處在青春末期和向成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，心理承受能力相對(duì)較弱。面對(duì)隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的多方面的壓力，大學(xué)生無(wú)法及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，從而導(dǎo)致各種心理問(wèn)題的產(chǎn)生。陳都河川（2016）[1]稱(chēng)，據(jù)2016年我國(guó)教育部門(mén)對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)約占三分之一的大學(xué)生都處于心理亞健康、不健康狀態(tài)。一項(xiàng)大學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告中，以5所大學(xué)中的1100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，結(jié)果顯示，有19%的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，這19%的大學(xué)生中，主要集中于四個(gè)方面，具體如表1所示。所以，如何培養(yǎng)出一名對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，心智健全、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才是教師工作者的最高目標(biāo)。
二、音樂(lè)在大學(xué)生心理素質(zhì)教育中的作用
�。ㄒ唬┣楦姓{(diào)節(jié)。大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的重要時(shí)期，充足的精力，豐富的情感使他們?nèi)菀浊榫w沖動(dòng)，極易產(chǎn)生不良情緒，因此，大學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自我情感調(diào)節(jié)。人的各項(xiàng)生理活動(dòng)（如心跳、呼吸、血壓等）都是具有固定的節(jié)奏感，音樂(lè)所帶來(lái)的節(jié)奏感與人體的節(jié)律感相匹配時(shí)，人體隨著音樂(lè)的節(jié)奏感實(shí)現(xiàn)了身體與心靈的放松，從而促進(jìn)了心理的自我疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，有效地緩解了學(xué)生的各種負(fù)面情緒。[2]歡快、愉悅的音樂(lè)有著強(qiáng)大的力量，通過(guò)音樂(lè)與情緒產(chǎn)生的共鳴，可以使人釋放出巨大的熱情，將大學(xué)生負(fù)性情緒與被壓抑的情緒徹底地引導(dǎo)宣泄出來(lái)，把不良情緒轉(zhuǎn)化為正能量。所以，大學(xué)時(shí)期應(yīng)多組織開(kāi)展多元化的公共音樂(lè)教育活動(dòng)，如：音樂(lè)劇、合唱團(tuán)、音樂(lè)交流會(huì)以及各種音樂(lè)娛樂(lè)文化活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生充沛的精力和豐富的情感得到轉(zhuǎn)移，促進(jìn)大學(xué)生健康心理的建設(shè)。
�。ǘ┳⒁饬φ{(diào)節(jié)。注意力過(guò)于集中未必是好事，當(dāng)一個(gè)人陷入到某件事情當(dāng)中，容易鉆牛角尖，這時(shí)音樂(lè)能轉(zhuǎn)移他的注意力，如，參加一些音樂(lè)活動(dòng)，換一個(gè)環(huán)境換一個(gè)思維方式，就可以對(duì)整個(gè)身心起到很好的調(diào)節(jié)作用。
（三）合理宣泄調(diào)節(jié)。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合中，合理將自己的情緒進(jìn)行宣泄，對(duì)于心理健康的維護(hù)非常重要，而音樂(lè)就可以幫助我們完成這項(xiàng)自我調(diào)節(jié)，比如，參加合唱團(tuán)把情緒化為歌聲大聲的宣泄出來(lái)，大學(xué)合唱課是學(xué)生宣泄情緒的合適場(chǎng)合和方式。
�。ㄋ模﹨f(xié)作心理調(diào)節(jié)。協(xié)作在于和諧，個(gè)人不能太以自我為中心，否則容易導(dǎo)致沖突，激化矛盾。音樂(lè)具有一定的傳遞性與交流性，可以有效地將自身所蘊(yùn)含的思想情感傳遞于人們的內(nèi)心深處，凈化人們的心靈，提升人們的審美情趣和生活熱情，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生將自身不良的行為與情緒進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。
三、公共音樂(lè)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)教育的協(xié)同策略
（一）公共音樂(lè)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)教育的協(xié)同五音與人體之間具有密切的關(guān)聯(lián)性，現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)研究表明，音樂(lè)可對(duì)人體中的呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等方面的變化起到很好的調(diào)節(jié)作用，還可以有效地調(diào)節(jié)情緒和引起行為方面的變化，與此同時(shí)，還可以有效地消除因外界環(huán)境因素與心理因素所造成的不良情緒[3]。不同音樂(lè)，具有不同的調(diào)、節(jié)奏與旋律，人們的情感、心理會(huì)隨著不同音樂(lè)的不同曲調(diào)、節(jié)奏與旋律，產(chǎn)生不同程度的興奮、鎮(zhèn)靜與調(diào)節(jié)作用。例如舒曼的《夢(mèng)幻曲》、柴可夫斯基的《六月——船歌》等一些意境深遠(yuǎn)的曲子，聆聽(tīng)之后，使人感到心清神爽，心情變得暢然興奮，促使人們可以在音樂(lè)的海洋之中，進(jìn)行身心的自我調(diào)節(jié)，對(duì)人體大有益處。對(duì)于公共音樂(lè)教育來(lái)講，較為注重的是審美意識(shí)的培養(yǎng)，其主要的培養(yǎng)目的是提升學(xué)生的審美意識(shí)與人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。公共音樂(lè)教育通過(guò)運(yùn)用一縷縷抽象、流動(dòng)的音符，來(lái)創(chuàng)作出不同情感、內(nèi)容、形式的樂(lè)曲，并對(duì)其進(jìn)行充分的運(yùn)用，以此帶給人們聽(tīng)覺(jué)上的感受與刺激，帶給人們不同程度的心理反應(yīng)，通過(guò)音樂(lè)與人體情感的共鳴，將積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量傳遞給學(xué)生們，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程中，形成了音樂(lè)教育與心理素質(zhì)教育的協(xié)同。
（二）在公共音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作心理
1.音樂(lè)欣賞中可以有培養(yǎng)學(xué)生的`協(xié)作心理。音樂(lè)欣賞的目的就是為了使學(xué)生能夠積極討論，發(fā)表自己不同的看法，互相交流自己的心得[4]。在發(fā)言時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽(tīng)和觀察，并及時(shí)糾正學(xué)生在作品理論和技術(shù)上的問(wèn)題，對(duì)于不利于學(xué)生之間加深感情和過(guò)激的言談舉止也要進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在尊重其他人觀點(diǎn)的同時(shí)提出自己的看法。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解社會(huì)上發(fā)生的不同事物，擺正自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和包容。
2.音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作。音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展非常有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作關(guān)系，合唱、合奏這都是以團(tuán)隊(duì)形式集體展現(xiàn)給其他人的，即便是獨(dú)奏、獨(dú)唱都會(huì)與伴奏者產(chǎn)生合作關(guān)系，所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，多參與實(shí)踐才能更好地培養(yǎng)集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在協(xié)作中增加學(xué)生感情，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。
3.在公共音樂(lè)教育中提升大學(xué)生的心理健康水平。音樂(lè)本身就是一種文化，當(dāng)中具有的音樂(lè)情感可以感染每個(gè)人，運(yùn)用音樂(lè)作品中的情感，讓學(xué)生聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理情緒[5]。情感是音樂(lè)的靈魂，或悠揚(yáng)引人向往，或深沉引人遐思，或激昂壯闊引人奮進(jìn)，教師要合理把握每個(gè)音樂(lè)作品的情感意境，引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潛移默化的情感轉(zhuǎn)移。
四、結(jié)語(yǔ)
公共音樂(lè)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)教育的協(xié)同，是高校教育模式的新渠道和新思路。公共音樂(lè)教育借助音樂(lè)本身的特點(diǎn)，可以幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，排解和宣泄心理壓力和負(fù)能量，從而促成健康心理的養(yǎng)成，是大學(xué)生心理健康教育的有效輔助手段。
參考文獻(xiàn)：
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