中學物理教育技術(shù)的應用論文

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教育、教學中的作用

　　從現(xiàn)代教育技術(shù)的功能中可以看出它在教育教學中有如下作用:

　　1、集中注意，激發(fā)學習動機。注意是學生獲得知識的前提，上課注意力集中學習效果就好，但是人的注意力集中到一定的時間就會分散，幻燈投影、電視、計算機等多媒體，可以直觀地再現(xiàn)客觀事物，它們生動形象的畫面本身就能引起學生的注意。

　　2、材料直觀，有利感知。學生對學習內(nèi)容的感知，要以大量的感性經(jīng)驗為依據(jù)。學生的感性認識有些是在生活和學習中積累的，大量的還要靠老師講解和學生的觀察。這就要求教師在課堂上講解生動，而且要充分利用電教手段來調(diào)動學生的視、聽感官進行感知，物理教學尤為突出。

　　3、具體形象，有利理解。電教手段以直觀形象尤為特長，對于突破教學中的難點、突出重點有很好的作用。如物理教學中的楞次定律等一些定律或?qū)嶒灛F(xiàn)象，教學中既是重點，又是難點，這時不妨用動態(tài)的投影片或計算機動畫方式呈現(xiàn)給學生，學生看后就容易理解。

　　4、提供示范，培養(yǎng)技能。在培養(yǎng)學生的技能時，除教師用語言講解外，還應通過實際動作或有關(guān)的視覺材料提供示范，使學生獲得有關(guān)練習或操作的印象，有模仿的樣板。如物理實驗，實驗前把實驗過程的錄像播放給學生，再加上教師的講解，學生就會掌握實驗的正確操作方法，可以在短時間內(nèi)較為規(guī)范地完成實驗。

　　5、提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的高低，主要是看學生在德、智、體幾方面的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠促進學生良好思想品德的形成:電影、電視、計算機、VCD能用生動形象的畫面把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學生易于接受，生動形象的故事情節(jié)，容易造成學生情感上的共鳴，容易激發(fā)學生的興趣和內(nèi)部動力，使學生輕松愉快地學習，從而促進學生知識和能力的發(fā)展。

　　6、提高教學效率。教學效率的提高主要指以下兩個方面:對教師而言，在一定時間內(nèi)要完成比原先更多的教學任務;對學生來說，在一定時間內(nèi)要學到比原來更多的內(nèi)容。從以上介紹的學習比率、注意比率、記憶比率的研究中可以看出:在學習中，眼和耳最有效;多種感官并用效率最高。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學物理教學中的應用

　　2．1在物理理論課堂教學方面的應用

　　用多媒體輔助物理課堂教學，是教育現(xiàn)代化的必然要求。在以往長期的課堂教學實踐中，教師們一直沿用“一支筆、一張嘴、物理現(xiàn)象全憑講”的傳統(tǒng)教學模式，教師普遍感到“物理難教”;學生感覺“物理難學”。有了多媒體的輔助，利用計算機設(shè)計的圖形，特別是三維動畫結(jié)合多媒體優(yōu)勢，使學生在較短的時間內(nèi)在頭腦中建立起相對完整的物理過程，有助于理解和記憶，可極大地提高學生學習物理的興趣和學習效率，難教與難學在一定程度上必然有所緩解。多媒體聲、光、色、形綜合表現(xiàn)力強，且不受時空限制，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩及聲響效果，給學生以新的感受，吸引學生的注意力，使學生從多媒體假設(shè)的情境中，聯(lián)系已有知識或日常生活經(jīng)驗提出問題引發(fā)思維，激發(fā)學習興趣。

　　2．2在物理實驗教學中的應用教育

　　技術(shù)在物理實驗教學中的應用會給傳統(tǒng)物理實驗教學帶來新的生機和活力，在中學物理教學中受某些條件的限制，一些實驗根本就不能做或難以實現(xiàn)，而電腦模擬實驗則可以突破空間、時間的限定，化抽象為具體、動靜結(jié)合再現(xiàn)物理實驗場景，從而發(fā)揮現(xiàn)代教育教學手段在物理教學中的作用。

　　1、計算機輔助物理實驗教學就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和功能齊全的設(shè)計軟件，特別是由計算機創(chuàng)造的二維、三維動畫模擬某些實驗，再現(xiàn)物理情景和過程，對揭示物理規(guī)律有良好的優(yōu)化作用。

　　2、中學物理中的某些現(xiàn)象是很難理解又無法通過常規(guī)實驗了解的。如:原子物理中的粒子散射、原子結(jié)構(gòu)等，盡管教師費盡九牛二虎之力講解，但學生還是難以理解，而如果利用計算機的模擬功能，則α粒子散射實驗現(xiàn)象就可以通過計算機模擬系統(tǒng)，輸入數(shù)據(jù)控制α粒子的偏轉(zhuǎn)，使學生清楚地看到α粒子的運動軌跡。

　　3、帶電粒子在電場、磁場中的運動規(guī)律、情景，學生建立起來很困難，因為它看不見，摸不著，用計算機動畫，可以幫助學生對它的理解，例如:帶電粒子在兩個帶電的平行金屬板之間作勻速直線運動;帶電粒子在多個帶電極板間被多次被加速———直線加速器中的實驗現(xiàn)象有這種生動、直觀的情景，學生對微觀粒子在場內(nèi)的運動就不難理解了。

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