音樂(lè)教育創(chuàng)造性價(jià)值分析的論文

　　一、音樂(lè)教育有利于激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

　　通過(guò)音樂(lè)教育促使學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，主要是受音樂(lè)教育內(nèi)容的影響。由于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容形式比較豐富，不同類型的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，積極的加入到音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程中，時(shí)常會(huì)進(jìn)行各種作品的演繹，作品內(nèi)涵的分析，營(yíng)造一種愉悅的、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在了解各種作品，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。除此之外，音樂(lè)藝術(shù)具有非語(yǔ)義性，形象上具有一定的模糊性。音樂(lè)作品是通過(guò)感受和理解，將其所要表達(dá)的含義體現(xiàn)出來(lái)，此種方式不像繪畫、雕塑、文學(xué)作品等能夠直觀的、清晰的理解做作品的含義。相對(duì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)創(chuàng)作不受局限，自由發(fā)揮的空間大，將所表達(dá)的情感融入到創(chuàng)作的音樂(lè)作品，體現(xiàn)音樂(lè)作品的個(gè)性化和自由化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成有很大幫助。

　　二、音樂(lè)教育能夠有效訓(xùn)練創(chuàng)造性思維

　　在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是體現(xiàn)創(chuàng)造性價(jià)值的重要表現(xiàn)。由于創(chuàng)造性思維具有形象性和直覺(jué)性，通常是通過(guò)各種創(chuàng)造性活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)教育中不僅僅是講述和演奏著名音樂(lè)作品，還要求學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以將自己的情感、國(guó)家的情感融入到作品中，使一個(gè)具有靈魂的作品誕生。偉大的音樂(lè)家貝多芬就是一個(gè)非常典型的例子，在貝多芬創(chuàng)作鋼琴奏鳴曲早期，一直沿用前輩的演奏技巧，在鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的中期，貝多芬受當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，非常迫切的想通過(guò)音樂(lè)作品表達(dá)自己的情感，突破傳統(tǒng)的演奏形式，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作，促使鋼琴奏鳴曲的誕生。從美學(xué)角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)創(chuàng)作是一種受審美經(jīng)驗(yàn)支配的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)教師的講解，作品的鑒賞等，逐漸形成創(chuàng)造性思維模式。

　　三、音樂(lè)教育可以為創(chuàng)造性想象提供發(fā)展空間

　　所謂創(chuàng)造性想象是指不依照現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新的形象。在美學(xué)中提到這樣一句話：“音樂(lè)創(chuàng)造是一種把內(nèi)心體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為音響結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性想象活動(dòng)”。因此，在音樂(lè)教育過(guò)程中注重培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)水平，同時(shí)也是音樂(lè)創(chuàng)造性價(jià)值的體現(xiàn)。可以說(shuō)，音樂(lè)教育中的創(chuàng)造性價(jià)值探索為了充分的體現(xiàn)創(chuàng)造在教育中的應(yīng)用，音樂(lè)教育可以為創(chuàng)造性想象提供發(fā)展空間正是創(chuàng)造在教育中的應(yīng)用的具體表現(xiàn)。

　　四、音樂(lè)教育過(guò)程中培養(yǎng)元認(rèn)知能力

　　在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)水平和音樂(lè)創(chuàng)作能力起到積極的作用。所謂元認(rèn)知是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己自身知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知，學(xué)生通過(guò)元認(rèn)知能夠?qū)ψ约阂魳?lè)水平有一定的認(rèn)知。其有助于重點(diǎn)提升自己音樂(lè)學(xué)校中掌握不熟的地方。在音樂(lè)教過(guò)程中需要進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞、音樂(lè)演奏、音樂(lè)作品分析等音樂(lè)活動(dòng)，在進(jìn)行各種不同的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生需要通過(guò)元認(rèn)知能力對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)中音樂(lè)的風(fēng)格、音樂(lè)的情感、音樂(lè)的力度、演奏技巧等方面有一定認(rèn)知。在進(jìn)行自我創(chuàng)作的過(guò)程中合理的借鑒各種音樂(lè)作品中的風(fēng)格、演奏技巧、演奏力度、作品情感的表達(dá)方式等在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的作品�？梢�(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生多元認(rèn)知能力對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有很大的幫助，元認(rèn)知能力是提高學(xué)生音樂(lè)水平非常重要的一種能力，也是間接的體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)造價(jià)值。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　音樂(lè)教育不同與其他學(xué)科的教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，合理的進(jìn)行音樂(lè)教育對(duì)于創(chuàng)造性價(jià)值表現(xiàn)在方方面面。創(chuàng)造貫穿在整個(gè)音樂(lè)教育過(guò)程中。尤其是在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中創(chuàng)造性體現(xiàn)的淋漓盡致。在音樂(lè)教育中的創(chuàng)造性價(jià)值主要體現(xiàn)在音樂(lè)教育能夠陪養(yǎng)需學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，音樂(lè)教育能夠鍛煉學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，音樂(lè)教育能夠?yàn)閯?chuàng)造性想象提供空間，音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力。從這幾個(gè)方面來(lái)看音樂(lè)教育一直將“創(chuàng)造”視為教育中的一個(gè)重點(diǎn)。

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