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音樂教育創(chuàng)造性價值分析的論文
一、音樂教育有利于激發(fā)創(chuàng)造意識
通過音樂教育促使學生創(chuàng)造意識被激發(fā)出來，主要是受音樂教育內(nèi)容的影響。由于音樂教學內(nèi)容形式比較豐富，不同類型的音樂教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，積極的加入到音樂創(chuàng)造活動中。在進行音樂教學內(nèi)容講解過程中，時常會進行各種作品的演繹，作品內(nèi)涵的分析，營造一種愉悅的、心情舒暢的學習氛圍，有助于學生在了解各種作品，提出自己的觀點，進行大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。除此之外，音樂藝術(shù)具有非語義性，形象上具有一定的模糊性。音樂作品是通過感受和理解，將其所要表達的含義體現(xiàn)出來，此種方式不像繪畫、雕塑、文學作品等能夠直觀的、清晰的理解做作品的含義。相對來說，音樂創(chuàng)作不受局限，自由發(fā)揮的空間大，將所表達的情感融入到創(chuàng)作的音樂作品，體現(xiàn)音樂作品的個性化和自由化，對于激發(fā)學生創(chuàng)造意識的形成有很大幫助。
二、音樂教育能夠有效訓練創(chuàng)造性思維
在音樂教學過程中是學生形成創(chuàng)造性思維是體現(xiàn)創(chuàng)造性價值的重要表現(xiàn)。由于創(chuàng)造性思維具有形象性和直覺性，通常是通過各種創(chuàng)造性活動培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在音樂教育中不僅僅是講述和演奏著名音樂作品，還要求學生進行音樂創(chuàng)作，可以將自己的情感、國家的情感融入到作品中，使一個具有靈魂的作品誕生。偉大的音樂家貝多芬就是一個非常典型的例子，在貝多芬創(chuàng)作鋼琴奏鳴曲早期，一直沿用前輩的演奏技巧，在鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的中期，貝多芬受當時社會環(huán)境的影響，非常迫切的想通過音樂作品表達自己的情感，突破傳統(tǒng)的演奏形式，進行大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作，促使鋼琴奏鳴曲的誕生。從美學角度來說，音樂創(chuàng)作是一種受審美經(jīng)驗支配的創(chuàng)造性勞動，在此過程中學生通過教師的講解，作品的鑒賞等，逐漸形成創(chuàng)造性思維模式。
三、音樂教育可以為創(chuàng)造性想象提供發(fā)展空間
所謂創(chuàng)造性想象是指不依照現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新的形象。在美學中提到這樣一句話：“音樂創(chuàng)造是一種把內(nèi)心體驗轉(zhuǎn)化為音響結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性想象活動”。因此，在音樂教育過程中注重培養(yǎng)和鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，不僅能夠提升學生的音樂水平，同時也是音樂創(chuàng)造性價值的體現(xiàn)�？梢哉f，音樂教育中的創(chuàng)造性價值探索為了充分的體現(xiàn)創(chuàng)造在教育中的應(yīng)用，音樂教育可以為創(chuàng)造性想象提供發(fā)展空間正是創(chuàng)造在教育中的應(yīng)用的具體表現(xiàn)。
四、音樂教育過程中培養(yǎng)元認知能力
在音樂教育中培養(yǎng)學生元認知能力對于提高學生音樂水平和音樂創(chuàng)作能力起到積極的作用。所謂元認知是指在學習過程中，學生對自己自身知識基礎(chǔ)認知，學生通過元認知能夠?qū)ψ约阂魳匪接幸欢ǖ恼J知。其有助于重點提升自己音樂學校中掌握不熟的地方。在音樂教過程中需要進行音樂作品欣賞、音樂演奏、音樂作品分析等音樂活動，在進行各種不同的音樂活動中學生需要通過元認知能力對每項活動中音樂的風格、音樂的情感、音樂的力度、演奏技巧等方面有一定認知。在進行自我創(chuàng)作的過程中合理的借鑒各種音樂作品中的風格、演奏技巧、演奏力度、作品情感的表達方式等在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己風格的作品。可見，在音樂教學中注重培養(yǎng)學生多元認知能力對于提升學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有很大的幫助，元認知能力是提高學生音樂水平非常重要的一種能力，也是間接的體現(xiàn)音樂教學中的創(chuàng)造價值。
五、結(jié)語
音樂教育不同與其他學科的教學，在進行教學過程中，合理的進行音樂教育對于創(chuàng)造性價值表現(xiàn)在方方面面。創(chuàng)造貫穿在整個音樂教育過程中。尤其是在音樂創(chuàng)作過程中創(chuàng)造性體現(xiàn)的淋漓盡致。在音樂教育中的創(chuàng)造性價值主要體現(xiàn)在音樂教育能夠陪養(yǎng)需學生的創(chuàng)作意識，音樂教育能夠鍛煉學生形成創(chuàng)造性思維，音樂教育能夠為創(chuàng)造性想象提供空間，音樂教育能夠培養(yǎng)學生元認知能力。從這幾個方面來看音樂教育一直將“創(chuàng)造”視為教育中的一個重點。
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