研究師范院校音樂教育論文

　　一、音樂教育專業(yè)現(xiàn)有教學模式

　　隨著我國對于師范性人才的大量需求，師范院校的教學模式也在進行著改變�，F(xiàn)階段，“教學”不再單單是以傳授知識為主要目標，不再通過簡單的知識、技能測定來評價學生的專業(yè)水平，而是要培養(yǎng)出師范院校特有的專業(yè)性質(zhì)，保證其培養(yǎng)的并不是“獨唱演員”，而是能夠從多種方面了解、熟悉教學工作，能夠與學生配合互動，將整體的課堂氛圍活躍起來的的教育工作者。從現(xiàn)有的師范院校音樂教學上面來看，在人才培養(yǎng)中，對于音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不準確，沒有通過專業(yè)對于師范人才進行很好的劃分，在教育理論以及教學技能上面，沒有將人才進行定向培養(yǎng)，將各個音樂專業(yè)的培養(yǎng)混在一起進行，這樣不僅不利于音樂專業(yè)的學習，還不能保證學生將教育教學的基本工作性質(zhì)更好的進行了解，學校對于“師范性”的時間沒有達到應有的標準。而師范院校中，教師的專業(yè)水平相距音樂專業(yè)院校還有著一定差距，其教學設施也不甚完善，在進行教學的過程中，難以給予學生良好的設備支持，令其對于音樂的體驗效果降低。

　　二、教學模式改革方式

　　通過上文對于現(xiàn)有人才培養(yǎng)教學模式現(xiàn)狀的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的師范院校教學中存在著很多的問題，對于人才的教學模式定位不準確，對于音樂相關(guān)專業(yè)知識教學不到位，令學生學習的知識不能適應教學講堂，不能與學生進行基本互動，如此，我們探討一下其未來的改革方向。

　　（一）將理論與實踐相結(jié)合

　　對于師范院校來說，其人才的培養(yǎng)主要是提高學生自身的音樂水平和傳授相關(guān)的教學知識，將學生培養(yǎng)成專業(yè)性的音樂教育者。所以，在教學的過程中，除了傳授相關(guān)的音樂知識之外，還需要在教學中適當插入實踐，對于教育工作進行探討，對于音樂相關(guān)教學知識進行理論展示，保證學生能夠在課堂上進行教學體驗，這樣對于其之后走向教育教學崗位有著極大的幫助。在實踐方面，需要教師定期的進行音樂專業(yè)的教學演練，令學生對于課堂的體驗能力增強，保證適應教育工作的崗位，不僅能夠掌握基本的教學模式，還能夠加入自身的理論知識，豐富一場教育教學課堂。

　�。ǘ�）優(yōu)化課程設置

　　對于學校來說，其教育的課程設置體現(xiàn)了其基本的教學模式。其開設的基本課程，需要能夠保證學生對于基本專業(yè)知識的需求，在這樣的基礎(chǔ)上面，進行課程的擴展優(yōu)化，令課程方向能夠向多個方面延伸，保證知識教育結(jié)構(gòu)的合理性。對于師范院校來說，其人才培養(yǎng)的最終目的就是能夠?qū)⒔逃�工作的理論和實踐對于學生進行傳授，所以在課程設置上面，需要保證學生能夠在基本課堂上面學習到從事教育教學所需要的基本知識素質(zhì)，不僅要完善自身，還要對教學過程中的周圍環(huán)境進行觀察，加強對學生的感染帶動能力，完成一堂生動有趣的音樂教學。學校應當從不同的角度對于學生進行認識，突出教學中的特色專業(yè)，令學生的學習中將技能的學習和利用結(jié)合。在考試方面，將一定的考試科目設置為考察科目，教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和考試成績進行打分，不要一味的追求理論上的高分，要保證其接受實踐的檢驗。

　�。ㄈ�）改進學校教育質(zhì)量

　　作為師范院校，對于音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)模式將會一定程度的影響中國未來的音樂發(fā)展，所以嚴格的控制學校的教學質(zhì)量，就成為了當前師范院校最為重要的改革方面。在減小了學生數(shù)量之后，就能夠為教師創(chuàng)造較為合理的教學時間，令其能夠有較多的時間來進行專業(yè)知識的教學準備或者進行進修來豐富自身的音樂知識，探究改善未來的教學模式。除了教師之外，學校對于自身硬件的要求也需要提高，作為音樂教育專業(yè)，對于教學中需要利用的器材、音樂專業(yè)樂器的購買和改善，能夠保證學生在練習使用的時候，得到更好的體驗，能夠更加合理的進行器材的利用，未來在進行教育教學工作的時候可以更加熟練�？偠�言之，在改進教學質(zhì)量方面，學校的硬件和軟件都需要進行測評之后進行完善，達到師范院校的基本教學目標，這樣不僅能夠保證學生享有更加高端的教育，能夠深刻理解和學習教育教學的基本要求，還能夠提升學校自身的水平，令其得到合理的提升發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　通過以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)的教學模式現(xiàn)階段還不是非常完善，師范院校對于人才的培養(yǎng)還存在著一定的誤區(qū)。想要培養(yǎng)出適應社會的教學人才，提高學校自身的教學水平，就需要對已有教學模式中的漏洞進行彌補，將培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育工作者作為基本目標，從學生的角度考慮教學方式，對于新鮮的理論知識及時的接收傳達，保證學生適應時代的發(fā)展和現(xiàn)有的教學需求，能夠?qū)⒗碚撝�識與教學講堂相結(jié)合，對于周圍環(huán)境進行感知了解，將教育工作的本質(zhì)深刻認識，使其在課堂中能夠生動形象的進行教學。

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