透視賞識教育探討性論文
一、什么是賞識教育？
“賞識教育”就是以贊賞的眼光來看待學生，隨時表揚學生取得的點滴進步，以微笑和大拇指表示贊揚，并承認學生有差異，允許學生犯錯誤，尊重、熱愛生命的多樣性。
賞識教育并非簡單的表揚加鼓勵，它讓教師用一種積極的心態(tài)來面對學生，賞識學生的生命、賞識學生的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵化為學生自身的動力，讓學生充滿自信，誘發(fā)已存在于學生身上的潛能，從而使每一個學生都成為最好的“我自己”。
賞識教育的本質是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的要求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。即便是成人也還喜歡讓別人夸獎，更何況心智不太健全的中學生呢？
二、為什么要進行賞識教育呢？我認為有以下幾點原因：
第一，由于社會建設要求不同層次的人才，需要棟梁，也需要磚、瓦和水泥，大材有大用，小材有小用，同時，也為了社會的安定團結。
第二，多一把尺子，就多量出一批好學生，多出一批人才。
即使是最頑劣的學生內心深處也有被人尊重的需要，也有維護自己人格的權利。其實，學習方面的后進生有時在某些方面比優(yōu)秀生做得還好，比如，他們愛勞動、重感情、樂于助人等等。這樣多用一把尺子，就多出一批好學生；用多把尺子，就會衡量出多批好學生，出多批人才。不應把賞識的目標定位于狹隘的成功，諸如，考１００分，得第一名，上名牌大學等。
第三，賞識導致成功，抱怨導致失敗。同樣的條件下，只要持賞識的態(tài)度進行教育，就一定比不賞識的結果好。
例如，我在初三（１）班上課經常表揚、賞識學生紀律好、尊敬老師，學生就越朝著老師夸獎的方面發(fā)展，而在初三（３）班由于一半學生不喜歡學習英語，我經常批評他們，學生學習狀態(tài)不僅沒有改變，而且學生產生了逆反心理。后來我轉化為賞識教育，才逐漸改進，但部分學生總覺得跟老師有隔閡。雖然是個亂班，如果開始就采用賞識教育，效果會更好。
反之，如果教師總是左一個“不是”，右一個“不對”地批評學生，會讓學生喪失自信、喪失自尊，產生挫敗感，失去進取的動力，失去對美好未來的憧憬，甚至會把學生推向斜路。
三、怎樣進行賞識教育呢？
捕捉學生的閃光點，把握時機，進行賞識，滿足學生內心深處的需要，給學生自信、奮斗的一個支點，給他們表現和創(chuàng)造的機會，讓他們嘗到成功的喜悅�？浯箝W光點，以點帶面照亮學生的人生之路。教師時時處處堅信學生行，即使是一千次失敗，也要堅信學生第一千零一次將會成功。寬容地承認差異，允許失敗，讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們感到自己是好學生，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。只要他們在成長中覺醒了，所有的學習障礙在學生巨大潛能面前，都是微不足道的。我們教師要善于賞識學生的閃光點，善于用星星之火，點燃學生巨大的潛能，形成燎原之勢。
德國的心理學家阿德勒說他在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習興趣，因此考試經常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態(tài)度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校里的數學尖子。
例如：我教的初三（６）班的王雪瑩，酷愛跆拳道，擔任市跆拳道隊隊長，這個女生性格像個男孩，講話不太文明，經常上課不學習，在班里極具“號召力”。她媽媽認為她練跆拳道是不務正業(yè)，不少老師也因為她經常違反紀律而煩她。我給她媽媽做工作要支持女兒去練，發(fā)揮特長，舒展個性。并夸她：“王雪瑩，你跆拳道練得那么好，簡直是跆拳道的能手，令人羨慕。望你繼續(xù)好好練，說不定哪一天拿個世界冠軍回來，別忘了向我報喜�！蔽覞M足了她內心的需要，她非常感動，在我的課上不好意思再搗亂，還幫我維持紀律呢。
賞識不杜絕批評，但批評是建立在理解、尊重的前提下，建立在賞識基礎上的適度、合理的批評，是對事不對人的批評，也會促進學生進步。賞識的批評要讓學生有這樣的感覺：你仍然是好學生，犯錯了不要緊，我相信你能改正，改正了就是好學生；失敗了沒關系，我相信你能行，跌一跤會撿個寶。
教師要看到即使考最后一名也有值得賞識之處，這樣的學生也有值得驕傲之處。難道學習差的學生就沒有其他方面的優(yōu)點嗎？難道一科或幾科成績差，就等于各科都不行嗎？難道因為學生今天的缺點就可以否認他以前的優(yōu)點或者否認他未來有優(yōu)點嗎？答案都是“Ｎｏ”。例如，初三（６）班有一位同學，學習成績不太好，但在校外撿到了裝有２０００多元現金的錢包，交還了失主，難道你看不到他那閃光的心靈？難道這種學生不是好學生嗎？初三（３）班有兩位同學，在課堂上有時廢話連篇、起哄、說臟話、給老師起外號，經過老師不斷地友好地賞識，后來他們積極地幫老師干活，我在班里夸他們是“勞動標兵”，他們更加感激老師，投入到學習中來了。
綜上所述，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好教育方法；是幫助學生獲得自我價值觀，發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們教師能夠真正理解、尊重學生，賞識學生，那么，學生的心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會茁壯成長。請多多賞識你的學生吧！讓小草更綠，讓鮮花更艷，小樹長得更高大。讓師生一起擁抱百花爭艷的教育的春天吧！
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