大學(xué)體育教育改革新思考論文
1建構(gòu)新的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代社會(huì)提出了新的健康理念和健康標(biāo)志,使體育課程的目標(biāo)不再僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還將學(xué)生的心理健康列入了其中。人們能夠有效地服務(wù)于社會(huì)的基本前提就是必須要具有強(qiáng)健的體魄,也是一個(gè)民族生命力是否旺盛的重要體現(xiàn)。所以,開展大學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想必須是“健康第一”,對(duì)大學(xué)體育教育的目標(biāo)要重新審視,引入新的教育思想和教育觀念,把教育改革不斷地深入,切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的總要求,進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)工作,所有體育教學(xué)活動(dòng)必須具有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)和有針對(duì)性�，F(xiàn)代設(shè)置課程理論必須所設(shè)置的課程必須具有主體性、綜合性以及未來性等特征。為此,現(xiàn)代大學(xué)體育教育的宗旨必須是能夠有效幫助學(xué)生身心健康發(fā)展,能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄,幫助學(xué)生練就必要的體育技能與技術(shù),使學(xué)生心智得到啟發(fā)。
2構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的新思路
2.1構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的新結(jié)構(gòu)
以先進(jìn)的教學(xué)策略、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)和定位的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),充分運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中所有關(guān)聯(lián)的要素以及其外部環(huán)境與系統(tǒng)效益的關(guān)系進(jìn)行了深入的分析與研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化,力求在老師、學(xué)生以及教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和所采取的教學(xué)方法之間達(dá)成最佳結(jié)構(gòu)。在大學(xué)體育教學(xué)改革中,極其重要的措施就是新建體育教學(xué)的科學(xué)結(jié)構(gòu)、定位體育教學(xué)的目標(biāo)、組織新穎的體育教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)體育在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)除了指導(dǎo)思想必須是終身體育和健康第一,此外,各個(gè)學(xué)校還必須將本校的特點(diǎn)以及教學(xué)宗旨融入進(jìn)去。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)還必須要充分考慮本校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)等,使教學(xué)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)本校特色。對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)來說,它是教學(xué)改革中十分重要的中心環(huán)節(jié),從中也充分反映了實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的大體情況。教學(xué)評(píng)價(jià)則是檢測(cè)教學(xué)效果的基本標(biāo)尺�？偠灾�,在大學(xué)體育教育中既要充分體現(xiàn)總的教育思想,又能把本校的特色與教學(xué)宗旨充分展現(xiàn)出來。
2.2努力更新大學(xué)體育教育的教學(xué)方式
第一,構(gòu)建新穎的、科學(xué)的教學(xué)模式。在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中,普遍存在著三種教學(xué)模式,即基礎(chǔ)課模式、專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)模式以及俱樂部教學(xué)模式。還有學(xué)者總結(jié)出了7種大學(xué)體育教學(xué)模式——適合于大學(xué)新生中素質(zhì)較差學(xué)生的素質(zhì)型模式；與傳統(tǒng)模式很相近的技術(shù)型模式；適合于那些有特長(zhǎng)、技術(shù)較好學(xué)生的競(jìng)技型；適合于那些身體有傷、殘、病學(xué)生的康復(fù)型模式；娛樂型模式,以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為主體的開放型模式；以健康咨詢?yōu)橹鞯淖稍冃湍Ｊ�；與俱樂部模式很相近的自由型模式。不管哪種教學(xué)模式從本質(zhì)來說都有各自的優(yōu)、缺點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行綜合,再把大學(xué)教育的特征結(jié)合起來,建議當(dāng)前的大學(xué)體育教育必須要確保不低于每周兩節(jié)課,把基礎(chǔ)課模式、專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)模式以及俱樂部教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來,在大一、大二、大三各個(gè)年級(jí)開足體育課,但是,其教學(xué)的要求與方式要有較大的區(qū)別。在大一時(shí),宜采取基礎(chǔ)課模式,其主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及機(jī)能得到有效的提高；在大二時(shí),宜采取專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)模式,打破以系別、以班級(jí)為單位的授課組織形式,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),不分系別、不分班級(jí)地組織學(xué)生上課,在組織上課的過程中充分考慮和尊重學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好,設(shè)置盡可能多的專選課,如設(shè)置形體健美操、女子防身術(shù)、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、體育舞蹈、籃球、搏擊等專項(xiàng),盡可能地滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要。對(duì)每個(gè)專項(xiàng)項(xiàng)目可科學(xué)地分成三個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每個(gè)級(jí)別再給予相應(yīng)的分值,學(xué)生再以自己的喜好和現(xiàn)在所具有的水平為依據(jù)進(jìn)行選課和相應(yīng)的等級(jí),突破年級(jí)與班級(jí)的局限,擴(kuò)大了學(xué)生間的交往面,這種選項(xiàng)課有利充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從心理學(xué)方面來看,選擇了自己所喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),他們會(huì)在心理上產(chǎn)生十分積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的心理期望值。在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲后,他們就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)具有了一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力,從而會(huì)在體育學(xué)習(xí)中投入積極的思維,也會(huì)積極地進(jìn)行刻苦練習(xí),在心理上也會(huì)因?yàn)殄憻挼男量喽鞓?當(dāng)然也給終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)三年級(jí)時(shí),體育教學(xué)就宜采取俱樂部模式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠以自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)選擇適合自己的俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二,體育老師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方法。大學(xué)學(xué)生都來自于高中畢業(yè)生,其中有很大一部分學(xué)生來自于廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)。在高中時(shí)由于種種原因體育課所開的課時(shí)十分有限,致使有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)很多體運(yùn)動(dòng)育項(xiàng)很不熟悉,學(xué)生在技能、體能、意識(shí)和體質(zhì)方面都不是很好。為此,在大學(xué)體育教學(xué)中,體育老師的教學(xué)手段與方法要更加重視教學(xué)的層次性,盡可能地使它具有個(gè)性。而現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大多都是以教材為依據(jù),老師的教學(xué)方法也十分的單調(diào),致使學(xué)生感到體育課枯燥而乏味,顯然在體育課上就沒有什么積極性,更談不上主動(dòng)性了。另外,在體育課上,老師還要考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn),盡可能地去豐富教學(xué)內(nèi)容,所采用的教學(xué)方法也要盡可能地形式多樣和負(fù)有活潑感。在教學(xué)中,體育老師將多媒體技術(shù)引入進(jìn)去,使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要手段,還可以使整個(gè)體育教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理,以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的效率與效果。
第三,精心設(shè)計(jì)大學(xué)體育教學(xué)的`考核與評(píng)價(jià)及其指導(dǎo)思想。努力完善大學(xué)體育教育在考核與評(píng)價(jià)方面的工作是改革體育教學(xué)的關(guān)鍵,也還是體育教育改革的著力點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)既能對(duì)學(xué)生在體育知識(shí)與技能技術(shù)方面掌握情況進(jìn)行有效地檢測(cè),也能對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和能力進(jìn)行有效量化,在一定程度上還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育的長(zhǎng)期意識(shí)。還有就是通過教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使學(xué)生在提升各自體育能力的過程中體會(huì)到體育所帶來的樂趣,并且在心理上得到享受。所以對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)的思想基礎(chǔ)是要求大學(xué)生能夠在畢業(yè)前掌握一定的體育知識(shí)和體育技術(shù)與技能,努力為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也為他們?cè)谝院蟮墓ぷ魈峁⿵?qiáng)健的體魄。認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)工作要如下操作。學(xué)生在所設(shè)置的體育項(xiàng)目中選擇自己適合的項(xiàng)目和等級(jí)去完成體育課的學(xué)習(xí),學(xué)生在通過了1/3的課時(shí)學(xué)習(xí)后可向老師申請(qǐng)考試,在考試合格以后,他們就可以選擇別外的項(xiàng)目或者選擇原來項(xiàng)目的高等級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)期考核時(shí)則以最好成績(jī)計(jì)入學(xué)期成績(jī)。要求所有學(xué)生能夠在2年內(nèi)完成至少2個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),并達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)要求。如果學(xué)生在2年內(nèi)完成了考核,且達(dá)到了要求,則就可以向老師申請(qǐng)?jiān)谝院蟮臅r(shí)間里免上體育課,不過他們還是要進(jìn)行身體素質(zhì)方面的測(cè)試。體育測(cè)試還必須要考慮學(xué)生的全面發(fā)展,認(rèn)為體育測(cè)試內(nèi)容要4個(gè)方面的內(nèi)容：(1)理論知識(shí)部分,包含健康、健身、裁判法則等純知識(shí)性的內(nèi)容,可以占總分20%。(2)身體素質(zhì)部分,包含一般素質(zhì)、專項(xiàng)素質(zhì)等內(nèi)容,可占總分的30%。(3)選項(xiàng)技術(shù)與技能進(jìn)行綜合考核,可占總分的40%。(4)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與體育鍛煉的積極程度,可占總分的10%。另外,體育老師還要在一學(xué)期教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行在運(yùn)動(dòng)能力和體育基礎(chǔ)方面做出較為全面的分析,學(xué)生給出合適的評(píng)定,給期末時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)提供必要的依據(jù)。老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理,其重要目的是促進(jìn)學(xué)生在身心素質(zhì)、利用合理技術(shù)鍛煉身體的能力等得到明顯的提高。
2.3大學(xué)體育教學(xué)將學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更新。其具體表現(xiàn)就是:
(1)將學(xué)生以前那種被動(dòng)學(xué)習(xí)體育的方式轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)體育,被動(dòng)學(xué)習(xí)方式將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的客體,在學(xué)生者身上反映出了十分明顯的依賴性和受動(dòng)性,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、主體性以及學(xué)習(xí)的獨(dú)立性受到了相當(dāng)程度地弱化。因此,必要轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的中心,使他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主體性和獨(dú)立性得到不斷的提高,在教學(xué)過程中不斷地突顯出學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和研究問題行為,努力促使學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而促使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和進(jìn)行終身體育鍛煉能力的形成。
(2)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。在以前的體育教學(xué)過程當(dāng)中,老師將體育知識(shí)和體育技能往往以講解、示范的形式向?qū)W生展現(xiàn),幾乎不會(huì)讓學(xué)生在探索中去發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí),這樣的授課方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣以及體育知識(shí)的實(shí)踐能力。所以,在體育教學(xué)中,老師要多鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí),使學(xué)生從中得到體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�？傊�,在大學(xué)體育教學(xué)改革過程中,必須要切實(shí)貫徹終身體育和健康第一的理念,在構(gòu)建新的體育教學(xué)模式時(shí)必須要融入學(xué)校的教學(xué)宗旨和本校的特色,突破以前的單一模式,創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)模式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和進(jìn)終身體育鍛煉的習(xí)慣,促使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性得到大幅度地提升,使他們能夠真正成為現(xiàn)代社會(huì)所必須的創(chuàng)新型人才。
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