高中語文融入情感教育探究論文
【摘要】現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中情感教育已經(jīng)引起了各行各界的重視,通過加強語文情感教育,幫助同學(xué)們樹立正確的價值觀念與情感觀念,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。分析高中語文教學(xué)融入情感教育的重要性展開研究與討論,希冀促進我國中學(xué)生的進一步發(fā)展,全面加強自身綜合素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);素質(zhì)教育;情感教育
隨著我國素質(zhì)教育的改革發(fā)展情感教育也融入當前的高中語文課堂中,為了進一步保障道德水平的有效提高,培養(yǎng)學(xué)生的感情素養(yǎng),豐富學(xué)生的綜合文化素質(zhì),加強高中語文教學(xué)中情感教育的融入已經(jīng)勢在必行。
一、高中語文課堂進行情感教育的重要性
。保疂M足于學(xué)生身心發(fā)展。高中生處于青春期發(fā)展的重要階段,也是學(xué)習(xí)的最佳時期,也是學(xué)生們思想情感最容易出現(xiàn)問題的重要時期,教師如果并未與學(xué)生進行良好的情感交流,學(xué)生出現(xiàn)極端行為和偏激行為的可能性就越大。例如,高中生遇到情感問題的困擾時,自己并未有足夠的能力去解決,情緒就會出現(xiàn)波動;或者是學(xué)生在考試中沒有考出理想成績也會喪失學(xué)習(xí)信心,等等。2.高中語文學(xué)習(xí)的基本要求。高中語文教學(xué)中融入情感教育元素,通過正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,這也是當前高中語文教材獨有的特點。語文教師必須擁有高尚的人格與豐富的知識儲備量對學(xué)生進行專業(yè)知識的傳授,同時加強自身專業(yè)知識的積累,是學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)道德前蓋,加強自我反思與思考,形成良好的情感素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,尊重學(xué)生的想法是學(xué)生變得自立自強,也能夠更好地使用社會加強與學(xué)生之間的情感交流。3.全面落實教育目標。新課程改革要求語文教學(xué)內(nèi)容必須加強人文性與工具性的統(tǒng)1+強情感教育,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念,養(yǎng)成良好的道德品德。就是加強學(xué)生的人文教育對學(xué)生進行情感教育,使學(xué)生在教育之后,更加熱愛生活,自主并富有理想,這也是幫助高中語文教學(xué)與情感教育的有機融合,進一步落實教育目標。
二、當前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.理論知識與實踐相互脫離。部分教師在進行語文知識傳授時受傳統(tǒng)思想的影響,所講授的語文知識與現(xiàn)實實際狀況相背離語文內(nèi)容無趣且空洞,此類教學(xué)方法難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生了討厭語文學(xué)習(xí)的心理,這也不利于學(xué)生的語文知識發(fā)展。大部分的知識來源于生活,學(xué)生通過實踐,加強課本知識的掌握,通過領(lǐng)悟語文學(xué)科的獨特魅力,提高學(xué)習(xí)效率,掌握基礎(chǔ)的語言應(yīng)用能力在應(yīng)用實踐過程中加強語文知識的掌握。但是現(xiàn)實生活中,學(xué)生卻難以將語言應(yīng)用能力運用到實踐生活中課堂所學(xué)到的知識也難以與生活相聯(lián)系,這也是當前高中語文教學(xué)與現(xiàn)實生活相脫離的重要表現(xiàn)。2.忽略情感教育。新課程改革要求語文在傳授知識的同時,加強與教學(xué)方法目標的確立,加強情感教育的容若,但是部分教師在語文教學(xué)中偏重于理論知識的講解,忽視情感教育,由于高中語文學(xué)科覆蓋知識面較廣,需要教師有豐富的文化底蘊。所以,教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)當加強知識的傳授,也應(yīng)當充分挖掘語文教材內(nèi)容的深層次情感與內(nèi)涵與其生進行情感交流,保證學(xué)生的全面發(fā)展。但是,部分教師對于語文文章內(nèi)容的中心與結(jié)構(gòu)講解,雖然重視對情感教育,卻難以有效融合,也大大降低了教學(xué)效率。
三、高中語文教學(xué)融入情感教育的具體措施
1.教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。語文學(xué)科是情感豐富的學(xué)科,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當加強自身情感與文章的交流,通過科學(xué)有效的方式,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性,體現(xiàn)自身的積極性。教師在語文課堂中充分的融入情感教育,創(chuàng)造情感情節(jié),將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的實踐性課堂是學(xué)生能夠親身參與并體驗到其中的價值與內(nèi)涵。2.在聽說讀寫中深入情感教育。高中語文教師可以通過聽說讀寫四個層次,進行情感教育滲透,合理運用多媒體技術(shù)進行情感教育,使學(xué)生們感受到語文知識中所蘊含的感情。利用多媒體對情感范文進行播放,并在文章的朗讀與解釋過程中加強自身情感的融入,在講解過后,學(xué)生們也能夠勇于發(fā)言,表達出真實的想法,結(jié)合生活實際進行感悟。通過朗讀,擴展學(xué)生的心靈,將所學(xué)到的知識總結(jié)成文章,并表達出自身的情感。3.營造良好的課堂氛圍。在日常教學(xué)過程中,教師應(yīng)當建立平等的師生共學(xué)關(guān)系,構(gòu)建以學(xué)生為主體的語文課堂加以道德情感教育的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生在提高自身素養(yǎng)的同時,正確理解情感教育。
教師通過創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍,進一步縮短與學(xué)生間的情感距離,加強寓教于樂的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中,潛移默化的改變自身對情感的理解。通過融入情感教育對于學(xué)生的日后發(fā)展有著一定的引導(dǎo)作用,語文教師也應(yīng)當在課堂上扮演引導(dǎo)者的角色與學(xué)生進行情感交流,使學(xué)生感受到語文教材中的真善美,真正加強自身價值觀與情感的體驗。
參考文獻:
[1]胡光明.淺談新課程標準下的高中語文教學(xué)改革[J].教育觀察,2017,(03).
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