職業(yè)技能大賽在高職教育的影響論文

　　摘要：文章探討了職業(yè)技能大賽對高職教育的影響，從學校層面看，推動了職業(yè)院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，促進了優(yōu)秀教學團隊的建設和培養(yǎng)，提供了與企業(yè)、行業(yè)、崗位零距離接觸機會，加大了校企合作培養(yǎng)人才的力度；從學生個人層面看，激發(fā)了學生職業(yè)興趣、提高了自我學習能力、鍛煉了吃苦耐勞品質(zhì)、培養(yǎng)了團隊溝通意識、增強了學生的職業(yè)自信心及對專業(yè)基礎知識的重視度。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職教育；職業(yè)能力

　　近年來，全國職業(yè)院校技能大賽及選拔賽在中高職院校受到高度重視，大賽賽制日益健全，賽項內(nèi)容的行業(yè)覆蓋也越來越廣，并在潛移默化中影響著職業(yè)教育的方方面面，技能大賽是我國職業(yè)教育制度設計的創(chuàng)新，為我國職業(yè)教育改革發(fā)展積蓄能量，探索新的思路；全國職業(yè)院校技能大賽也成為培養(yǎng)和選拔高技能型人才的重要渠道和平臺。筆者以指導教師和一線教師的視角談談職業(yè)院校技能大賽對學生職業(yè)能力發(fā)展的促進作用。

　　一、學校層面

　�。ㄒ唬┩苿恿寺殬I(yè)院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，為學生職業(yè)能力的發(fā)展奠定了基礎

　　全國職業(yè)技能大賽的賽項及內(nèi)容緊跟行業(yè)的發(fā)展和新技術(shù)，各參賽學校必須與時俱進，思考專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，關(guān)注課程教法改革和內(nèi)容的更新，注重培養(yǎng)具有動手能力、自我學習能力、創(chuàng)新能力的職業(yè)技能人才[1]。從職業(yè)技能大賽近幾年的發(fā)展來看，涉及的專業(yè)大類越來越多，比賽項目越來越細，更指向行業(yè)發(fā)展的前沿，這給職業(yè)院校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的制定上提供了參考[2]。職業(yè)院校人才培養(yǎng)的思路不應僅局限于傳統(tǒng)專業(yè)，要更多地考慮新興行業(yè)及其對人才的需求。以電子信息大類為例，近幾年的大賽項目中，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云計算、信息安全等賽項的開展，為大多數(shù)職業(yè)院校指明了專業(yè)建設的方向，很多學校都相繼開設了大數(shù)據(jù)專業(yè)，云計算技術(shù)專業(yè)等，這些項目的考查方向和考點也給相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供了依據(jù)和參照，大賽中涉及的行業(yè)和崗位常用的知識、技術(shù)、軟件也在各高職院校的人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)，使學生在校期間所學的知識能夠及時和企業(yè)行業(yè)接軌，大大增強了畢業(yè)生的崗位適應能力。

　�。ǘ�）促進了職業(yè)院校優(yōu)秀教學團隊的建設和培養(yǎng)，為學生職業(yè)能力的發(fā)展提供了先決條件

　　參賽學校教學團隊的建設和培養(yǎng)情況是取得優(yōu)異成績的先決條件，也是在校學生職業(yè)能力發(fā)展的先決條件。大賽越來越多地涉及行業(yè)的前沿知識和新技術(shù)，這促使指導教師不斷學習行業(yè)的新知識和新技術(shù)，只有指導教師的能力水平提升了，才能指導出優(yōu)秀的選手。技能大賽也促使教師反思自己的課堂教學，改革教學方法和手段，因為只有提高教學質(zhì)量，才能調(diào)動學生對專業(yè)知識的學習積極性和興趣，成長為技能大賽的種子選手。

　�。ㄈ�）提供了職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、崗位零距離接觸的機會，使學生的學習能力、動手能力和職業(yè)崗位素養(yǎng)得到提升

　　很多學校參照技能大賽試題的特點，在實踐教學中強調(diào)企業(yè)真實案例和情境的引入，對學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)大有裨益。以計算機網(wǎng)絡應用賽項為例，大賽考查選手在企業(yè)真實項目環(huán)境下無線網(wǎng)絡規(guī)劃與實施、設備基礎信息配置、網(wǎng)絡搭建與網(wǎng)絡冗余備份方案部署、移動互聯(lián)網(wǎng)搭建與網(wǎng)優(yōu)、出口安全防護與遠程接入、云計算服務搭建與企業(yè)應用、綜合布線規(guī)劃與設計等信息化全網(wǎng)融合領域的核心技能。大賽以團隊形式組隊，也考查了學生的團隊協(xié)作、溝通及職業(yè)規(guī)范等職業(yè)素質(zhì)。所以，在綜合實訓中，學校要參照大賽的模式，引入計算機網(wǎng)絡應用真實案例，在實踐教學中提升學生的動手能力、學習能力和崗位素養(yǎng)。

　�。ㄋ模┦垢鞲呗氃盒：推髽I(yè)的聯(lián)系更加緊密，加大了校企合作培養(yǎng)人才的力度，也為學生進入知名企業(yè)就業(yè)提供了綠色通道

　　一方面，通過技能大賽，很多高職院校獲得了和企業(yè)溝通交流的機會，有助于深度的校企合作，從課程置換、實習實訓，師資培養(yǎng)、合作辦學等各個方面合作互通，大大提高了高職院校人才培養(yǎng)的針對性；另一方面，企業(yè)參與技能大賽，也讓一些優(yōu)秀職業(yè)院校學生有了向企業(yè)展示自己能力的舞臺，為后續(xù)的就業(yè)提供了機會，尤其是一些知名企業(yè)，在這一過程中發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學生的優(yōu)勢，愿意為學生的就業(yè)敞開大門，就業(yè)崗位也更加符合學生的職業(yè)期望。

　　二、學生個人層面

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學生相對穩(wěn)定的職業(yè)興趣

　　技能大賽貼近企業(yè)崗位的賽項題目和環(huán)境，能激發(fā)學生對某個行業(yè)職業(yè)的認知，產(chǎn)生比較穩(wěn)定的職業(yè)興趣。據(jù)筆者對所在學校計算機相關(guān)專業(yè)的調(diào)查顯示，有80%以上的高職學生是在上大學以后，通過專業(yè)課的學習和綜合實踐活動開始對職業(yè)認知的，而其職業(yè)興趣也是在這個時候逐漸進入穩(wěn)定期的，參與技能大賽的學生通過備賽，更深刻地了解了職業(yè)崗位的特點、知識需求和未來前景，同時，激發(fā)了他們穩(wěn)定的職業(yè)興趣。

　　（二）提高了學生的自我學習能力

　　技能大賽中很多知識點的掌握和問題的解決，不僅要靠指導教師的教授，還需要學生的鉆研精神，賽題中的很多考點并不是單一知識點的考查，而是需要學生具有綜合解決問題的能力，需要對比、觀察、反復試驗，甚至查閱大量的資料[3]。筆者發(fā)現(xiàn)，凡是參加職業(yè)技能大賽的優(yōu)秀選手，都具備很強的自學能力。

　　（三）鍛煉了學生吃苦耐勞、勇于解決問題的職業(yè)品質(zhì)

　　全國高職院校許多工科類的技能大賽，不僅考查學生的知識儲備，對參賽選手的體力、耐力也是重大考驗。以電子信息類的風光互補賽項為例，學生要在四個小時內(nèi)完成整個系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，每一根線要連接到位，學生常常要在四個小時里一直處于蹲和半蹲狀態(tài)，這對學生的體力和耐力是很大的考驗。

　　（四）培養(yǎng)了學生的團隊意識和溝通意識

　　大賽中很多賽項都是團體項目，規(guī)定在某個時間段內(nèi)三個或兩個人完成一項綜合性的任務，團隊成員之間的合作、溝通就顯得尤為重要。大家彼此相互配合，及時溝通，才能更快更好地完成任務，取得更好的成績。

　�。ㄎ澹┰鰪娏藢W生的職業(yè)自信心

　　筆者通過了解所在學校和周邊參加職業(yè)技能大賽的學校的參賽選手，發(fā)現(xiàn)參與過職業(yè)技能大賽的學生的職業(yè)自信心明顯增強，在應聘過程中更容易與招聘者溝通和交流。在進入工作崗位后，這些學生也比同期入職的學生工作的主動性和職業(yè)自信心更強。

　　（六）使學生對專業(yè)基礎知識的重視度提高，并激發(fā)了對行業(yè)前沿知識的學習欲望

　　高職院校職業(yè)技能大賽中，幾乎所有賽項的賽題都是依據(jù)本行業(yè)中企業(yè)崗位情景設計，既重視考核學生專業(yè)基礎知識的掌握程度，又不同程度地增加行業(yè)前沿知識。以計算機網(wǎng)絡應用賽項為例，其基礎知識就包括路由、交換的基本配置，Iinux、Windows服務器的常用服務搭建等，還涉及云計算平臺搭建、SDN等知識，學生在完成整個任務的過程中就會對這些前沿知識進行研讀和學習。

　　三、結(jié)語

　　職業(yè)技能大賽的開展，一方面，促進了職業(yè)院校的專業(yè)和人才培養(yǎng)方案的改革、師資隊伍的建設、校企合作的推進；另一方面，提升了畢業(yè)生個人的綜合能力。職業(yè)院校應充分利用技能大賽平臺，以賽促教，以賽促學，進一步提高學生的職業(yè)能力，讓學生更加清醒地認識和明確自己的職業(yè)定位、人生定位，為自己的職業(yè)生涯做出科學合理的規(guī)劃。

　　參考文獻：

　　[1]梁明亮,張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養(yǎng)的促進作用[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(2):161-163.

　　[2]李玲,張燕,董和健.淺論職業(yè)技能大賽在高職院校中的必要性[J].山西青年,2017(24):53.

　　[3]王穎.技能大賽提升學生職業(yè)能力和促進就業(yè)的思考[J].遼寧高職學報,2015,17(3):80-81,91.

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