我國高校影視教育存在的問題與對策論文
摘 要：隨著我國影視教育在高校的逐步推廣和普及，高校影視教育發(fā)展取得了一定的成績，但是在高校影視教育發(fā)展中，也存在不少問題。因此必須正視這些問題，并加以研究解決。
關鍵詞：影視教育論文
目前來看，影視教育仍是一門較為年輕的學科，不及哲學、歷史學、社會學等學科體系完整健全，但較之于其他學科，其可以在短時間內(nèi)帶來較大的物質(zhì)經(jīng)濟利益，正因如此，其自身存在著巨大的潛力和可塑性的同時，還應注意到，正是因為影視教育的不成熟、不完善，才需要在前期就樹立起正確的發(fā)展方向和觀念，雖說是摸著石頭過河，但萬萬不可誤入歧途，陷入市場化運作的商業(yè)漩渦之中。關于大學影視教育的建設和培養(yǎng)問題，一直是各大高校前輩學者研究的課題，對于此學科的發(fā)展理念可謂仁者見仁，智者見智，筆者將從學生的角度出發(fā)，暢想未來影視教育發(fā)展之路。
影視教育離不開與其他學科的融會貫通，有一定交叉學科的基礎知識積累是學好影視科目的關鍵。大多數(shù)影視文本內(nèi)容都會涉及一定的歷史史實，知曉故事發(fā)生的背景有利于理解影像所傳達的精神意蘊。而大多數(shù)影視文本的創(chuàng)作也離不開文學的關照，改編自文學作品的影視文本具有一定的文化底蘊，對文學著作的理解有利于深層次地解讀影視作品的內(nèi)涵。無論是電視劇還是電影，其目的都是吸引受眾的觀看，以求獲得高收視率和高票房，這就需要在學習影視的同時，認真研習大眾心理學方面的知識。在影視教育的培養(yǎng)過程中，由于是新興學科，不論是實踐，還是理論學習，都需要其他學科的扶持與幫助，這樣，才能夠促進影視教育的長效發(fā)展與興盛。在高校影視教育的課程設置中，需要安排多種交叉學科的學習任務，引導學生學習概論式的入門知識。
影視教育的平衡發(fā)展需要理論與實踐的雙效促進，相輔相成。高校影視教育的發(fā)展不應僅僅停留于理論的研究學習中，一味地讓學生讀書，寫評論，更應該注重學生前期策劃、中期拍攝以及后期剪輯等方面的動手操作能力，合理地將書本上的知識運用于實踐中去。這種實踐是基于課本知識的積累，在實踐的過程中既可以檢驗書本中不理解或有疑問的地方，同時，還有機會獲得書本中不曾涉及或涉及不深的要點。因為理論的發(fā)展總是要滯后于實踐的發(fā)展，通過實踐所總結出的現(xiàn)象成為理論保留下來，而新生需要這些理論打開影視藝術的大門，快速掌握前任的經(jīng)驗教訓，以便更高效地融入專業(yè)到學習中去。因此，在高校影視教育的課程設置中，理論課程與實踐課程應協(xié)調(diào)安排，不能過分偏頗以致失衡，引導學生全面發(fā)展。
師資隊伍的建設是發(fā)展高校影視教育的前提和基礎，具有豐厚理論積累和強大實踐能力的老師能夠培養(yǎng)起一批影視創(chuàng)作的新人，將影視之種薪火相傳。目前，就全國高校的影視專業(yè)老師來看，大多數(shù)僅僅停留于理論的教學上，就書論書，就理論而分析理論，沒有一定的擴展，同時，也缺乏相應的影視實踐能力，不能較好地解答學生關于日常拍攝或后期剪輯時所遇到的問題，導致學生在進入電視臺或其他影視團隊后，需要重新學習實踐技能。高校影視教育方面的教師選拔工作，應在考察教師理論涵養(yǎng)的基礎上，加設實踐動手方面的測評，只有老師全面平衡的發(fā)展，才能促進學生全方位的提高。進入影視專業(yè)的學生需要在老師的教導下成長，老師作為直接面對學生的傳播者，必須提高自身能力。
影視教育的良性發(fā)展離不開學生與教師的互動，學生要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。由于影視專業(yè)選拔的特殊性，成為歷年很多低分學生進入高校的敲門磚，抱著只求能上學的心態(tài)而參加考試的學生缺乏對影視專業(yè)的熱情，所經(jīng)歷的專業(yè)培養(yǎng)也只是作為其想要考入某所高校的工具，導致學生無心向?qū)W的問題出現(xiàn)。在前期考試的過程中就應選拔較有潛力和對影視熱愛的學生，后期學生也應在老師的引導下加強自身專業(yè)的學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以求在日后的實踐應用中游刃有余。中國每年畢業(yè)的影視類學生人數(shù)眾多，但大多改行，一是不喜歡從事相關工作，二是學業(yè)不精，沒有工作能力，因而，學生的專業(yè)素養(yǎng)是高校選拔和培養(yǎng)的關鍵所在。
對于高校影視教育的研究已是五花八門，說明這是一門新興學科，具有極大潛力和可塑性，高校影視教育的發(fā)展才剛剛開始，其未來還有很長的路要走。
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