淺談中師學(xué)前教育論文

　　學(xué)前教育是國民教育體系的主要組成部分，是主要的社會(huì)公益事業(yè)。開展學(xué)前教育是開展國民教育的牢靠條件。跟著國民生活水平的不斷改進(jìn)、進(jìn)步，學(xué)前教育事業(yè)也得到了敏捷開展，為學(xué)前教育專業(yè)供給了一個(gè)杰出的機(jī)會(huì)和外部環(huán)境。這對(duì)我國長(zhǎng)期以來兒童入園難起到了必定的減輕效果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面，社會(huì)對(duì)兒童老師需求量添加的一起，對(duì)兒童老師的素質(zhì)請(qǐng)求也相應(yīng)進(jìn)步，這正是中師學(xué)前教育專業(yè)的根本使命。我校是涼山少數(shù)民族地區(qū)的一所中等師范類職業(yè)學(xué)校，在社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制改革的年代大潮中，面臨年代、社會(huì)的請(qǐng)求，責(zé)任重大。因而，作為師范教育工作者，咱們有必要抓住機(jī)會(huì)，順應(yīng)年代請(qǐng)求，協(xié)助學(xué)生規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)方針，認(rèn)清形勢(shì)，從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹立起科學(xué)的人生觀和擇業(yè)觀，把自個(gè)培育成對(duì)祖國根底教育事業(yè)有用的人。

　　一、牢牢把握辦學(xué)主旨，清晰辦學(xué)意圖

　　中等師范學(xué)校是培育幼教、小老師資的搖籃，底子功能是培育社會(huì)所需求的合格人才，即：有品德、有文化、守紀(jì)律的人才。方針是在加強(qiáng)根底常識(shí)教育培訓(xùn)、進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)和才干的根底上，重視社會(huì)的需求，以效勞為主旨，以就業(yè)為導(dǎo)向“培育具有學(xué)前教育專業(yè)常識(shí)，具有保育、教育根本才干的學(xué)生”。這是辦妥中師學(xué)前幼教教育的應(yīng)有理念和大條件。

　　二、重視師德的養(yǎng)成，奠定“德高”的根底

　　我國傳統(tǒng)的教育理念以為“學(xué)高為師，德高為范”。這便是“師范”的本質(zhì)，至今也是為師者的資歷依據(jù)。咱們是老師的老師，更應(yīng)走在學(xué)生前面。俗話說“師高弟子強(qiáng)”，為師者的常識(shí)技術(shù)當(dāng)然主要，而品德品德的優(yōu)劣卻深刻地制約和影響著被教育者的思維做法�？茖W(xué)的教育理念以為教育者當(dāng)先受教育。很難幻想一個(gè)缺少品德使命感、無工作責(zé)任心卻強(qiáng)于估計(jì)、信口開河的老師能教出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、各種思潮并起的特殊歷史期間，著重師德不只僅是教育的需求!一個(gè)老師的品德知道，在許多時(shí)分乃至比教授常識(shí)更主要。作為一名人民老師，首先講的不該是他的智商有多高，排在首位的，應(yīng)當(dāng)是師德。“德高”才干為“范”。作為一名學(xué)前教育工作者，師德顯得尤為主要!一般人以為老師只要和孩子唱唱跳跳、鬧鬧玩玩就可以了。這種知道是偏頗而外表的。教育心理學(xué)通知咱們，兒童期的心智發(fā)育正處于理性的形象記憶、好仿照而非理性的期間。他們的做法根本上是無準(zhǔn)則，更多的僅僅機(jī)械仿照。老師的一言一行，關(guān)于他們都是別致而有著強(qiáng)烈示范效果的，他們會(huì)有意無意地去仿照。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”“跟好人學(xué)好人”，自然，假如跟了欠好的人，就會(huì)學(xué)欠好的東西，這就必然地為孩子將來的路設(shè)下了不該有的障礙，乃至可能影響他的終身。所以為師者特別應(yīng)注意自個(gè)的言行舉止，一馬當(dāng)先，給孩子們留下可仿照的杰出做法形象。其內(nèi)容本質(zhì)是愛!這是師范學(xué)前教育內(nèi)容的應(yīng)有之義�！暗赂摺辈鸥蔀椤胺丁薄９P者這兒套用古詩的方式：“愛心最是有情物，化做春雨潤(rùn)童心!”只要用心去關(guān)懷孩子，才干得到預(yù)期的教育效果和年代、社會(huì)認(rèn)可的教育質(zhì)量。這是師范教育有必要的品德養(yǎng)成教育。

　　三、著重相對(duì)淵博的學(xué)科文化常識(shí)培育，具有“一碗水、一桶水、長(zhǎng)流水”的沉淀，確�！皩W(xué)高”的完成。

　　學(xué)前教育是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的范疇，有必要經(jīng)書本和實(shí)習(xí)的兩層歷練，技術(shù)與藝術(shù)的兩層修習(xí)，思維和體會(huì)的兩層沉淀。作為兒童老師應(yīng)具有從事兒童教育和管理所需求的常識(shí)和技術(shù);具有較強(qiáng)表達(dá)才干;具有必定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美知道以及體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才干。因而，兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)、書法、繪畫、音樂、舞蹈、鋼琴、普通話等學(xué)科應(yīng)是學(xué)生的必修課。經(jīng)過學(xué)習(xí)使自個(gè)具有多學(xué)科的常識(shí)構(gòu)造，并拓展加深常識(shí)面，不只能對(duì)兒童的求知和發(fā)問做到有問必答，還能依據(jù)兒童心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)原理準(zhǔn)確判別他們的思維和做法趨向，然后做好施加準(zhǔn)確影響的預(yù)備;有必要具有杰出的言語表達(dá)才干和講讀才干，能擔(dān)任兒童的言語教育，對(duì)漢字構(gòu)造和筆順的書寫要準(zhǔn)確無誤，字體要流通、漂亮;較好的藝體教育及組織兒童藝體活動(dòng)的才干;要具有繪畫剪紙、折紙等技法。這些都是師范學(xué)前教育專業(yè)目標(biāo)性的專業(yè)使命�，F(xiàn)代教育研究成果標(biāo)明，0~6歲兒童大腦的發(fā)育具有天才般的吸收才干，該期間是兒童生長(zhǎng)過程中不行忽略的主要期間，人類的才智也在這個(gè)期間被敏捷開發(fā)。社會(huì)需求優(yōu)異的兒童老師去開發(fā)孩子的智力。這個(gè)使命義不容辭地落在了師范學(xué)前教育專業(yè)。就學(xué)前教育專業(yè)老師而言，有必要先于學(xué)生把握以上常識(shí)和技術(shù)，并具有更深廣的常識(shí)面和更嫻熟的操作才干，由于“與人一滴水，自個(gè)應(yīng)先有一碗水;與人一碗水，自個(gè)該有一桶水;與人一桶水，自個(gè)當(dāng)是長(zhǎng)流水”，“學(xué)高”才干為“師”。這是師范教育有必要的學(xué)科常識(shí)教育。

　　辦妥師范學(xué)前教育是年代文明、社會(huì)開展的需求，現(xiàn)在雖然有極好的機(jī)會(huì)，但咱們還有很多的艱苦工作需求去做，面臨高標(biāo)準(zhǔn)的教育請(qǐng)求和教育形式老化，面臨劇烈的競(jìng)賽，咱們身處其間，猶如精進(jìn)不休，不進(jìn)則退。因而，夸姣的愿景要靠咱們每一位老師的辛勤努力去完成。

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