幼兒環(huán)保教育論文
我們可以充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。下面是小編收集整理的幼兒環(huán)保教育論文，希望對(duì)你有所幫助！
一、抓住一切機(jī)會(huì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1.在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
幼兒園的課程設(shè)計(jì)是豐富多彩的。我們?cè)诟骺平虒W(xué)過(guò)程中，寓環(huán)保教育于教學(xué)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過(guò)畫面內(nèi)容的演示讓幼兒進(jìn)一步了解，馬路上的垃圾是怎么來(lái)的，進(jìn)而進(jìn)一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。
同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒以自己的實(shí)際行動(dòng)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動(dòng)中，教育幼兒愛(ài)惜物品，知道與自己生活密切相關(guān)的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護(hù)了環(huán)境。在科學(xué)課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時(shí)，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，說(shuō)話、走路要輕，愛(ài)護(hù)圖書，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。這樣，隨著時(shí)間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。
二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個(gè)高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長(zhǎng)變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。
一般小班應(yīng)以認(rèn)識(shí)直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)之情，如藍(lán)天、白云、“可愛(ài)的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進(jìn)一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動(dòng)物園、植物園等，通過(guò)找昆蟲、認(rèn)植物等活動(dòng)，體會(huì)人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對(duì)森林、濕地、河流、山川等祖國(guó)大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個(gè)主題，在不同年齡的幼兒中也應(yīng)有不同的目標(biāo)層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過(guò)玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動(dòng)來(lái)了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地認(rèn)識(shí)水對(duì)人類和動(dòng)植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時(shí)澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長(zhǎng)離不開水、離不開淡水。
三、提高幼兒教師素質(zhì)，做好示范引領(lǐng)作用
榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來(lái)說(shuō)，成人的行為就是幼兒的標(biāo)尺與鏡子。所以，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并在行為上做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
只有這樣，孩子才能置身于一個(gè)環(huán)保的教育環(huán)境，耳濡目染，自主而輕松地做到環(huán)保，從而逐漸養(yǎng)成綠色、環(huán)保的生活習(xí)慣。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動(dòng)撿、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。
這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幼兒是明天社會(huì)的主人，如果我們今天對(duì)幼兒的環(huán)保教育能夠真正取得實(shí)效，讓環(huán)保成為他們的生活習(xí)慣，那么，若干年后，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天白云下的低碳生活其實(shí)就在我們身邊。
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