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探究教育感恩論文

時間:2024-10-01 05:07:19 教育學(xué) 我要投稿

關(guān)于探究教育感恩論文

  一、感恩教育是高校德育的應(yīng)然訴求

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  1.感恩教育是學(xué)會善待自我的良策

  有些學(xué)生由于種種原因,沒有進入自己心儀的高校,因此,總是終日抱怨,虛度時日。這樣只會苦了自己,最終一事無成。如果這些學(xué)生懷著一顆感恩的心,感謝學(xué)校錄取了自己;感謝父母辛辛苦苦的養(yǎng)育,把自己送進大學(xué);感謝教師的辛勤培育,讓自己學(xué)有所成。那么這些學(xué)生就會抓緊時間,抓住機會,努力學(xué)習(xí),就會有所收獲,也不會令自己陷入自怨自艾的泥沼,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

  2.感恩教育是獲得他人尊重的妙方

  在道德價值的坐標(biāo)體系中,坐標(biāo)的原點是“我”,我與他人、我與社會、我與自然,一切關(guān)系都是由主體“我”而引發(fā)的。尊重是以自尊為起點,在自己與他人、社會的相互尊重中追求生命的意義,展現(xiàn)自己的獨立人格。從成長的角度來看,心理學(xué)家們普遍認同這樣一個規(guī)律:心有改變,態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變,性格就跟著改變;性格改變,人生就跟著改變。由于心懷感恩,大學(xué)生們就會真誠地尊重別人,這樣,也會得到別人對自己的尊重。

  3.感恩教育是改善人際關(guān)系的潤滑劑

  有些學(xué)生在家里是衣來伸手,飯來張口,什么都不需要管,到了高校需要自我照顧時,缺乏一定的自立、自理能力。這時候相互幫助、感激對方給予自己的關(guān)心,有利于師生、同學(xué)之間和諧人際關(guān)系的建立。此外,來自不同家庭和不同教育背景、生活習(xí)慣的青少年在一起學(xué)習(xí)和生活,無疑會有一些不一致的地方。大學(xué)生要接觸到許多老師,師生閱歷不一樣,角度不相同,自然會有一些不同的看法。如果大家不能相互諒解,相互關(guān)心,必然會導(dǎo)致這樣或那樣的矛盾,造成人際關(guān)系的緊張。據(jù)筆者在高校從事思想政治教育的工作體會來看,一些大學(xué)生之所以出現(xiàn)心理障礙等問題,就是由于同學(xué)間、師生間人際關(guān)系不協(xié)調(diào),甚至非常緊張而引發(fā)的。常懷感恩之心,會使人心胸恬淡、胸懷廣博,有利于和諧人際關(guān)系的建立,有助于自己的成功。

  4.感恩教育是進行自我教育的必要手段

  蘇霍姆林斯基說:“沒有自我的教育就沒有真正的教育,促進自我教育的教育才是真正的教育!蓖ㄟ^自我教育,學(xué)生可以進行換位思考,將心比心去理解他人,從而逐漸學(xué)會體諒別人,去學(xué)習(xí)他人的長處,寬容他人的不足,并學(xué)會自控,逐步克服自己的缺點。當(dāng)大學(xué)生們懂得感恩時,便會將它化作一種充滿愛意的行動,自覺地實踐于生活中。這樣,感恩就有助于自我教育,有助于大學(xué)生自己的不斷進步。

  5.感恩教育是建立人本生態(tài)的基本保障

  高校的教育理念應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的通才,高校不僅應(yīng)當(dāng)傳授科技知識,還應(yīng)當(dāng)注重人文修養(yǎng)。而感恩教育可以在很大程度上矯正傳統(tǒng)高等教育重科學(xué)知識的傳授、輕人文精神的培養(yǎng),重理論的灌輸、輕情感的培養(yǎng)的單向教育的弊端,契合了新時期以人為本的發(fā)展觀對教育的要求,即教育必須建立一個人與自然環(huán)境、社會環(huán)境高度協(xié)調(diào)的生態(tài)系統(tǒng),以促進大學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

  6.感恩教育是構(gòu)建和諧教育的重要橋梁

  “和諧教育”必須致力于促進人內(nèi)在的全面、和諧發(fā)展,在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)個人與社會價值的統(tǒng)一、科學(xué)與人文價值的統(tǒng)一、人類價值與自然價值的統(tǒng)一。而感恩教育使人感謝他人,感謝社會,感謝自然,正好促使人具備這種與人、與自然、與社會和諧相處的能力和態(tài)度。一顆感恩的心,就是一顆和平的種子。因為感恩不是簡單的報恩,它更是一種責(zé)任+自立+自尊,是一種追求陽光人生的美好精神境界。從社會角度而言,通過感恩教育,人人常思回報,少索取,將使整個社會和諧、穩(wěn)定,是社會整體文明程度提高的重要表現(xiàn)。

  二、加強感恩教育,推進高校德育

  感恩教育包括三個層次:一是認知層次,認識和了解自身所獲得的恩惠和方便,并在內(nèi)心里產(chǎn)生認可;二是情感層次,在認知基礎(chǔ)上,衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感,從而轉(zhuǎn)化為一種回報恩情的沖動;三是實踐層次,將感恩的意識和回報的沖動轉(zhuǎn)化成為報恩乃至施恩的行為,并形成習(xí)慣。這三個層次相輔相成,形成一個有機的統(tǒng)一體。

  1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩意識

  感恩教育應(yīng)首先讓學(xué)生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。高校要經(jīng)常組織全體師生學(xué)習(xí)感恩的思想,要使學(xué)生體會到祖國的博大胸懷、社會的行進脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無私,認識到個人的成長之路離不開社會和他人的幫助,讓大學(xué)生形成正確的感恩意識。

  (1)適度的感恩愿望。要引導(dǎo)大學(xué)生既要知恩圖報,但又不必因為他人施恩于自己而時時處處思索報恩,把報恩變成了個人的終生負累,這樣容易導(dǎo)致知恩圖報的畸形化。而這將是施恩者所不希望看到的。要引導(dǎo)大學(xué)生擁有正義、文明、健康、向上的感恩認識,做到努力在平時,堅持在平常,奮斗在平凡,關(guān)鍵時刻看品格,生死關(guān)頭經(jīng)考驗,危難之中見真情。

  (2)正確的感恩方式。感恩,不是庸俗的私情義氣,不是市場的等價交易,不是不分是非地對所有人的感謝,而是要在力所能及和社會法律道德許可的范圍內(nèi)報恩。不能因為報恩而付出自己終身的幸福,更不能因為對某些人的感謝而損害了他人或社會公眾的利益。知恩圖報既可以在力所能及和必要的時候“報”施恩者,也可以轉(zhuǎn)而由人及人,報答和幫助社會公眾,這對于施恩者而言,無疑是最大的報答。

  (3)平和的施恩心態(tài)。我們既要幫助需要幫助的人,同時又要像華羅庚所言“人家?guī)臀,永志不忘,我(guī)腿思,莫記心上”,做到施恩不圖報。另外,要感謝幫助自己的人,理解不幫助自己的人。俗語說“幫你是情,不幫你是理”。能幫助自己,是基于其美好心靈及其力所能及,而對于不能幫助自己的人,則要體諒別人的難處,哪怕是故意不施以援手的,也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解,而不能因求助不得而記恨于心。

  2.巧妙激發(fā)強烈的感恩情感

  (1)充分發(fā)揮教師的感染作用。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識。要讓學(xué)生從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。高校在進行感恩教育的過程中,教育者應(yīng)當(dāng)做到言行一致,以身作則,決不能口是心非,言行不一。

  (2)利用豐富的資源激勵學(xué)生。要努力挖掘古今中外名人有關(guān)感恩的嘉言懿行,學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范人物的感人事跡,抓住學(xué)生身邊的好人好事,以及搜尋益智育德的成語典故、寓言童話、歌曲、影視等,使這些豐富資源成為感恩教育的生動教材。

  另外,高校感恩教育應(yīng)盡可能地寓于課堂教學(xué)、日常管理和環(huán)境中,讓大學(xué)生于不知不覺中感動,潛移默化地受到情感的啟迪。

  3.積極開展豐富的感恩活動

  感恩教育不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識,激發(fā)人的情感,更重要的是要使之養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習(xí)慣。高校德育要化抽象為具體,化說教為行動,要以活動為載體,讓青少年從活動中體驗感恩、實踐感恩,在現(xiàn)實行動中把感恩意識和個人的情感、意志、知覺等具有緘默特征的東西交融在一起,進而在這種交融和行為表現(xiàn)中豐富、發(fā)展感恩品質(zhì),最終在現(xiàn)實生活中實踐感恩教育。例如,搞社會調(diào)查,寫報告、體會;參加社區(qū)服務(wù)和義務(wù)勞動及獻愛心、送溫暖、送涼爽活動;寫祝賀信、感恩信;每逢重大節(jié)假日開展慰問活動,開展扶貧、救災(zāi)、捐款、捐物活動;高校與社區(qū)、部隊、工廠、農(nóng)村開展道德使者活動,開展聯(lián)誼競賽、樹典型活動等。2004年寒假,華中科大能源學(xué)院輔導(dǎo)員顧馨江給2003級的400多名學(xué)生布置了一項特殊的寒假“作業(yè)”:“愛父母就給他們洗一次腳吧”。2月份開學(xué)后,全院300多個同學(xué)完成了“作業(yè)”。這件事在華中科技大學(xué)掀起不小的波瀾,也在全國各地引起綿綿不絕的回響。許多學(xué)生都說,給父母洗腳看上去是形式,但它作為表達親情的一種方式,做與不做絕不一樣。洗的是一雙腳,溫暖的卻是兩代人的心。洗腳看似一件小事,但對大學(xué)生們都有啟發(fā)和激勵。此外,感恩教育應(yīng)從點滴做起,從小事做起,回歸生活世界,在生活中讓青少年體驗感恩,實踐感恩。所以,無論是家長還是教師都要善于引導(dǎo)青少年,在形象直觀、豐富多彩的現(xiàn)實社會生活中體悟和認同感恩,具備感恩之心,養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。要引導(dǎo)大學(xué)生從孝敬、體諒父母,感謝、幫助老師做起,讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長,成為年輕一代的思想品格之一。

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  摘要:感恩意識是每個大學(xué)生都應(yīng)具備論文的基本道德原則。感恩教育應(yīng)該成為高校德育的重要組成部分。感恩教育有利于大學(xué)生學(xué)會善待自我,獲得他人尊重,改善人際關(guān)系,進行自我教育;有助于建立高校人本生態(tài),構(gòu)建和諧教育。我們應(yīng)努力引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的感恩意識,巧妙激發(fā)其感恩情感,積極開展感恩的實踐活動。

  關(guān)鍵詞:感恩;感恩意識;感恩教育

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