教育學(xué)論文的實(shí)踐能力

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！蔽艺J(rèn)為,《課標(biāo)》提出的“實(shí)踐”是指培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,是一種特殊的實(shí)踐能力,應(yīng)該包括適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

　　為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文,學(xué)好語文,提高語文實(shí)踐能力,有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),我通過多渠道地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是語文課堂教學(xué)資源之一。因此,我們以教材為依據(jù),充分利用好課堂這塊陣地,把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合,建立開放的語文課堂教學(xué),開展綜合性的語文實(shí)踐活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生真正地行動起來。

　　1、利用自然、生活中的資源,探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān),當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時,怎么辦?以往,一般都由教師直接告訴學(xué)生,或請學(xué)生幫助解答,而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中,從大自然中去觀察、體驗,尋求問題的答案。這樣做,扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如:在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時,學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解,于是我激勵他們回家動手試試,然后在課堂上陳述實(shí)驗過程,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實(shí)證明,將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合,為學(xué)生提供了更多的語文實(shí)踐機(jī)會,拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

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