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用愛教育學(xué)生的論文（精選9篇）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都嘗試過寫論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的用愛教育學(xué)生的論文（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
用愛教育學(xué)生的論文 篇1
時(shí)光荏苒，本學(xué)期即將結(jié)束。每逢學(xué)期末，我都會(huì)對(duì)該學(xué)期的工作進(jìn)行回顧、反思。本學(xué)期通過與學(xué)生交流、溝通得出，擔(dān)任七（1）班班主任以來，該班學(xué)生對(duì)我下了這樣一個(gè)定義：嚴(yán)而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！
記得剛接手七（1）班，班里有四個(gè)特別"皮"的男生，構(gòu)成了"四大金剛".他們特講義氣，一人有事，四人出動(dòng)，且"喜歡在平靜的湖面擲下石頭"，搗得經(jīng)常被同學(xué)舉報(bào)、挨批評(píng)，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂乎。還有，這個(gè)班級(jí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，老師在場(chǎng)時(shí)，他們拿著書裝模作樣地看，說開了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個(gè)班級(jí)總體成績(jī)不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時(shí)我想起了伊索寓言中有這樣一個(gè)故事：太陽和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴(yán)酷的冷風(fēng)威力不也很大，但怎么沒能治服行人呢？聲色俱厲往往會(huì)使學(xué)生的心理處于一種麻痹狀態(tài)，不易使學(xué)生改正錯(cuò)誤，同時(shí)，也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果往往適得其反。
情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛，我抓住這一亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，雖然這一過程中會(huì)遇到"不解風(fēng)情"的學(xué)生，但我堅(jiān)信：化解學(xué)生的過錯(cuò)不是沒有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛能創(chuàng)造生命的奇跡。經(jīng)過這學(xué)期導(dǎo)情導(dǎo)理，班級(jí)的風(fēng)貌變化很大，瞧，"四大金剛"不再興風(fēng)作浪了，違反紀(jì)律的次數(shù)也大幅度下降，整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也提高了，下面是我實(shí)踐中的感受。
一、了解情況，對(duì)癥下藥
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。作為一個(gè)班主任，每接一個(gè)班，最重要的是快速了解班里每個(gè)學(xué)生的情況（包括年齡、健康、智力、品質(zhì)、個(gè)性、愛好、交友、家庭情況等）。每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格，有的活潑開朗，能說會(huì)道；有的沉默寡言，不愛言語，對(duì)于那些不善言談的學(xué)生，我主動(dòng)找他們進(jìn)行思想交流，關(guān)注他們的一言一行，對(duì)他們采用多鼓勵(lì)、少批評(píng)的教育方式，使他們心里覺得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學(xué)生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說過："捧著一顆心來，不帶半根草去。"對(duì)待后進(jìn)生更是如此，要從多方面關(guān)心他們，不歧視他們，抓住他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)提問一些簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無是處；對(duì)于思維、反應(yīng)慢的學(xué)生，讓他們與腦子靈活的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，會(huì)做的學(xué)生通過給不會(huì)做的學(xué)生講解之后，對(duì)該題的理解將更深刻，不會(huì)做的學(xué)生通過聽講解，把知識(shí)掌握了，并且通過結(jié)對(duì)子，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更和諧，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就更濃。
二、沒有愛就沒有教育
熱愛學(xué)生是教師的天性，是教師最寶貴的品質(zhì)。教師采用愛的教育方式，能得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，同時(shí)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神動(dòng)力。如，我班有個(gè)學(xué)生小雄，在他很小的時(shí)候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養(yǎng)家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個(gè)年齡相當(dāng)?shù)慕憬恪Ｊツ笎塾秩狈Ω笎鄣男⌒�，與社會(huì)上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾當(dāng)，一知這事，我立即把小雄請(qǐng)過來："小雄，你曾對(duì)老師說過你渴望一個(gè)溫暖的家，渴望一個(gè)疼愛你的媽媽，看到別人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當(dāng)成了自己的`孩子，而這個(gè)班級(jí)就是你的家，瞧同學(xué)對(duì)你多好呀！老師真心希望你在這個(gè)家庭中快樂、健康成長(zhǎng)。老師聽說你最近交了些朋友，交友本來是件好事，但聽說你這些朋友會(huì)帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個(gè)聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應(yīng)做，世界上沒有后悔藥，應(yīng)懸崖勒馬！""老師，我知道，我一定不讓你失望！"可這事過后沒幾天，有個(gè)學(xué)生過來舉報(bào)："老師，昨晚我把自行車放在朝順酒店門口，你們班的小雄就把我的自行車偷走了。"聽到這消息，我火冒三丈，真想狠狠訓(xùn)他，但轉(zhuǎn)念一想，如果我這樣做只會(huì)讓他更加墮落，于是我把他請(qǐng)過來："不知者無罪，你是明知故犯，你說老師應(yīng)怎么處理你呢？老師曾想過很多教訓(xùn)你的辦法，但想想畢竟你是個(gè)孩子，要徹底改變需要一個(gè)過程。老師再給你一次機(jī)會(huì)，如果你再犯的話老師決不輕饒。"信心是轉(zhuǎn)化挫折的橋梁。寬容引起的道德振動(dòng)有時(shí)比懲罰更為強(qiáng)烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵(lì)下，小雄現(xiàn)在已徹頭徹尾地把這壞習(xí)慣改了過來。夏丏尊先生曾說："好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不停，而對(duì)于池的水，反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。"
俗話說："近朱者赤，近墨者黑。"一個(gè)人能否健康成長(zhǎng)與周圍的人、周圍的環(huán)境的影響十分密切，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，受教育時(shí)間也就長(zhǎng)，他們天真爛漫，潔白無瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫，且在學(xué)生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導(dǎo)就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時(shí)間、精力，不厭其煩地做好學(xué)生的思想工作。用教師的愛感化學(xué)生，這樣才能使明日的花朵開得更加芬芳奪人。
參考文獻(xiàn)：
肖沖.用愛感化學(xué)生.大觀周刊，2012（42）.
用愛教育學(xué)生的論文 篇2
歷經(jīng)千年的中華古典文明將我國(guó)引入了世界四大文明古國(guó)之列，使之成為世界文明的發(fā)祥地。古詩詞中被廣為傳頌的愛情故事更是讓人向往。大學(xué)生作為有知識(shí)、有文化、對(duì)未來充滿憧憬的年輕群體，對(duì)愛情也抱著美好的希望。但很多大學(xué)生雖然追求著愛情，但并不明白愛情的本質(zhì)，因而常體會(huì)到愛情酸澀的一面。愛情是一個(gè)不老的傳說，其經(jīng)典作品數(shù)不勝數(shù)。筆者以宋詞為例，簡(jiǎn)單論述如何在大學(xué)語文教育中為大學(xué)生進(jìn)行愛情觀的滲透。
一、愛情要堅(jiān)持主體的獨(dú)立性
大多數(shù)人都知道，南宋詩人陸游在詩歌創(chuàng)作上的成就是輝煌的，卻很少有人知道，陸游的愛情婚姻生活卻讓人唏噓，這點(diǎn)在很多文獻(xiàn)資料中都有反映。特別是其詩作《沈園二首》、《釵頭鳳·紅酥手》。《釵頭鳳·紅酥手》主要描述了陸游與其妻唐婉離婚十多年之后，在沈園偶遇的傷感情懷；而《沈園二首》是唐婉死后四十多年，陸游去世前抒發(fā)的對(duì)妻子濃烈的愛情。通過分析陸游與唐婉愛情悲劇的原因，比較客觀的原因是受封建包辦婚姻制度的影響；主觀原因有三個(gè)方面，即唐婉無法生育；陸游暫未取得功名，但夫妻感情深厚；唐婉思想開放，婆婆保守封建。從現(xiàn)代愛情觀分析，主要原因是愛情主體缺乏個(gè)人獨(dú)立性，尤其是陸游。封建制度的強(qiáng)大，束縛了個(gè)人自由，陸游作為封建社會(huì)的小人物，無法與封建勢(shì)力相抗衡，僅能在內(nèi)心堅(jiān)持著自己的愛情，使其成為經(jīng)典愛情故事，而不能收獲現(xiàn)實(shí)的幸福。
經(jīng)過千年的封建社會(huì)，其思想對(duì)現(xiàn)代人的影響也隨處可見�，F(xiàn)實(shí)中，還是能夠見到許多因?yàn)樯龁栴}引起的感情不和、婚姻破裂等問題，這在很大程度上受傳統(tǒng)思想觀念的影響，認(rèn)為“不孝有三，無后為大”。雖然人們提倡戀愛自由、婚姻自由，但在實(shí)際中，很多人還是受父母意見的左右，對(duì)自己的愛情搖擺不定，從而讓自己感到痛苦。大學(xué)生在愛情中，需要考慮家庭的民主程度，即父母是否常干預(yù)子女的決策、家庭性別觀念是否很嚴(yán)重、家庭經(jīng)濟(jì)狀況及未來是否與父母生活在一起等。提前考慮好這些，能夠在很大程度上避免未來的家庭矛盾。婆媳關(guān)系是由來已久的家庭問題，對(duì)于有雙重身份的男主角而言，在處理婆媳問題時(shí)要游刃有余，要有自己的想法，客觀解決問題。
二、愛情要追求質(zhì)量
“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。這是秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》中的名句，這首詞以牛郎織女的故事為例，闡述了新的愛情質(zhì)量觀�！芭＠煽椗笔且员瘎∈瘴驳膼矍楣适�，兩人一年僅能相見一次，這對(duì)感情深厚的情侶而言，是難以言說的痛苦，但秦觀認(rèn)為，牛郎織女情比金堅(jiān)，很多情侶雖然常年相處在一起，但情感危機(jī)很多，甚至不得不分手，而牛郎織女雖然一年約會(huì)一次，但他們的約會(huì)質(zhì)量卻非常高，因此“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。
這也告誡當(dāng)代大學(xué)生，要追求愛情的質(zhì)量，而并非數(shù)量。愛情質(zhì)量觀主要包括四個(gè)內(nèi)容，一是力圖每次約會(huì)，兩人的感情都有新進(jìn)展，即多了解對(duì)方，而不僅僅是消磨時(shí)間；二是爭(zhēng)取一次戀愛定終身，在約會(huì)中發(fā)現(xiàn)雙方在愛情中的主體獨(dú)立性、愛好、人生觀等符合自己的要求，就要認(rèn)真考慮婚姻大事，否則要快刀斬亂麻，不可繼續(xù)曖昧；三是追求伴侶的唯一，愛情具有獨(dú)占性，但受社會(huì)風(fēng)氣的影響，人們思想觀念逐漸開放，性問題愈加嚴(yán)重，因此大學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行愛情婚姻教育很有必要；四是戀愛次數(shù)越多，愛情質(zhì)量越低。每一段感情都需要付出一定的精力與成本，經(jīng)常換戀愛對(duì)象，不僅是戀愛失敗，也是個(gè)人精力的消耗，會(huì)對(duì)個(gè)人愛情觀帶來較大的負(fù)面影響。多次戀愛之后便會(huì)有更多經(jīng)驗(yàn)，離真正的愛情越近，這種想法不僅是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)對(duì)方的不尊重。
對(duì)于大學(xué)生而言，想要長(zhǎng)久的愛情，就不要總是期待朝朝暮暮的廝守。若相守在一起的時(shí)間太多，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)、事業(yè)等產(chǎn)生影響，因?yàn)樽魅魏问虑槎夹枰獣r(shí)間與付出。大學(xué)是大學(xué)生事業(yè)的起步階段，用太多的時(shí)間花費(fèi)在愛情上，在學(xué)業(yè)受影響的情況下，其事業(yè)基礎(chǔ)也不牢固，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此大的社會(huì)環(huán)境下，畢業(yè)就失業(yè)，還怎么維持自己的`愛情呢？
三、愛情需要理性的約束
柳永《雨霖鈴》抒發(fā)了兩地分居之下，男性的感受。通過描繪男主人公離京之際與心上人告別的情景，兩人難舍難分，船夫卻一再催促，兩人都泣不成聲。曾經(jīng)的美好時(shí)光不復(fù)存在，離別總是讓人傷感。作者作為男性都如此傷感，更何況是女性呢？大學(xué)生在戀愛時(shí)感情升溫快，而沒有考慮畢業(yè)在一起的可能性以及如何面對(duì)，致使畢業(yè)之際，勞燕分飛的情侶很多，都充滿了對(duì)愛情的遺憾。長(zhǎng)期兩地分居是戀人們最希望的事情，因此，大學(xué)生在戀愛之初就要考慮以后的事情，包括生活地點(diǎn)、工作地點(diǎn)、人生理想等，多了解以后在一起的時(shí)間，從而更好的抉擇。
李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》、《鳳凰臺(tái)上憶吹簫·香冷金猊》等主要抒發(fā)了女性在兩地分居之下的感受�！而P凰臺(tái)上憶吹簫·香冷金猊》主要內(nèi)容是女主人公知道丈夫即將遠(yuǎn)行后，心情郁悶。整天不梳洗、昏昏欲睡、渾身乏力等，離別日子越近，越感到痛苦，盡管不忍離別，但還是一心支持丈夫遠(yuǎn)行赴任。對(duì)于女大學(xué)生而言，需要考慮男方在事業(yè)上的需要及追求，理性看待兩地分居，同時(shí)照顧好自己，才是對(duì)男方最好的支持。《聲聲慢·尋尋覓覓》以多個(gè)疊詞體現(xiàn)了女主人公失去愛人后的凄苦與酸澀，整體回憶和丈夫在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種悲情是語言無法言說的。大學(xué)生在愛情中需要激情，但更多的還是需要受到理性的束縛，不可在愛情中迷失自己。
四、結(jié)語
對(duì)于大學(xué)生而言，愛情是令人向往的。接受愛情觀教育，可以使其更為理性的選擇自己的戀愛方式、戀愛對(duì)象�；橐鲎鳛閻矍榈某墒煨螒B(tài)，要想愛情有好的歸宿，就要以婚姻為目標(biāo)，發(fā)展自己的愛情。大學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生滲透愛情觀，能夠更好的幫助學(xué)生明確自己的戀愛觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]董彥屏，劉芹.淺析大學(xué)語文對(duì)大學(xué)生愛情觀的培養(yǎng)[J].科技視界，2013，21.
[2]倪嘉.淺談?wù)Z文教學(xué)中的愛情教育[D].湖南師范大學(xué)，2012.
[3]陸海云.淺談中職語文教學(xué)中的愛情教育[J].教育教學(xué)論壇，2013，17.
用愛教育學(xué)生的論文 篇3
摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在開展過程中出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰，學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高，社會(huì)、家庭方面也沒有起到積極的作用。對(duì)此從增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)多渠道參與等方面提出建議，幫助中職更好的進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育科研論文
職業(yè)生涯規(guī)劃是以學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯為主線的綜合教育活動(dòng)。[1]從國(guó)家到學(xué)校及學(xué)生，重視職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的作用。
一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1. 學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰中職學(xué)前教育的學(xué)生大部分對(duì)自己的未來就業(yè)有明確的方向，即當(dāng)一名幼兒園教師，但對(duì)于幼兒園教師這一崗位的職業(yè)認(rèn)知卻十分模糊。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力與學(xué)生的性別還存在一定的關(guān)系，男生在確定目標(biāo)的能力和制定計(jì)劃的能力優(yōu)于女生，而女生在認(rèn)識(shí)自我方面能力優(yōu)于男生。[2]中職院校學(xué)前教育專業(yè)女生占絕大多數(shù)，男生極少。在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段中，缺乏與異性間的交流探討，促使以女生居多的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和綜合能力發(fā)展上有明顯的不足。
2. 學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高中職院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多數(shù)是在學(xué)生入學(xué)時(shí)請(qǐng)專家、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)等開設(shè)講座，對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與信息分析的課程�？傮w來看，缺乏穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系，缺少學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念和職業(yè)認(rèn)知的教育，對(duì)學(xué)生實(shí)際幫助較少。學(xué)校有沒有專門的教師教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，多數(shù)由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師和輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些老師本身就出自不同的專業(yè)，并非專門的指導(dǎo)教師，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也不熟悉，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)和技能。這樣一來，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)理論指導(dǎo)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)評(píng)價(jià)等方面的工作專業(yè)針對(duì)性不高。
3. 家庭、社會(huì)因素帶來的負(fù)面影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)的過程中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，這是導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊的一個(gè)重要原因。[3]家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育影響，認(rèn)為孩子在入學(xué)后只有到畢業(yè)時(shí)才開始考慮到就業(yè)的問題，導(dǎo)致孩子對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊。同時(shí)選擇專業(yè)時(shí)多數(shù)學(xué)生還是由家長(zhǎng)做決定。中職的`學(xué)生由于還未成年，對(duì)父母的依賴也較大，所以，當(dāng)學(xué)生面臨職業(yè)生涯規(guī)劃的制定時(shí)，難以根據(jù)自身情況，全面的分析應(yīng)對(duì)。雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)支持幼教事業(yè)的發(fā)展，但由于幼兒教師的社會(huì)地位還得不到人們的認(rèn)可，工資待遇也較低，這些都在一定因素上影響學(xué)生選擇學(xué)前教育這一專業(yè)。
二、完善中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策
1. 增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃需長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)校從新生入學(xué)開始組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)制定，在以后的學(xué)習(xí)過程中根據(jù)目標(biāo)調(diào)整自己的方向。同時(shí)，不能僅僅通過實(shí)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，可在學(xué)生入學(xué)后組織學(xué)生到幼兒園參觀，親身感受幼兒園的一日活動(dòng)，并通過身邊人，學(xué)校畢業(yè)后從事幼兒教育事業(yè)教師的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)信念。
2. 完善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力�？舍槍�(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。從學(xué)生入學(xué)開始讓學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)意識(shí)，教師與學(xué)生多加交流，幫助學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，初步設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，在完成掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，客觀的評(píng)估自己，對(duì)最終的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位。而畢業(yè)班的學(xué)生，應(yīng)注重對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)拈_展一些就業(yè)方面的知識(shí)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生更好的就業(yè)。同時(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，幫助他們能夠更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育這個(gè)工作。還可以通過聘請(qǐng)資深的職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己未來所從事的職業(yè)狀況有深入的了解。
3. 鼓勵(lì)多渠道積極參與家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子多與社會(huì)接觸，對(duì)社會(huì)、自己未來從事的職業(yè)都會(huì)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃工作，僅僅依靠學(xué)校是達(dá)不到效果的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方共同努力。鼓勵(lì)社會(huì)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，同時(shí)中職學(xué)校積極與幼兒園合作，為學(xué)生提供見習(xí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校與幼兒園共同開發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐課程，邀請(qǐng)校友返校用自己的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生對(duì)自己工作的了解，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，并利用校友資源為畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)提供幫助。結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，促使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育更加規(guī)范科學(xué)專業(yè)。
用愛教育學(xué)生的論文 篇4
面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的教育心理成長(zhǎng)，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使教育心理教育具有實(shí)際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
一、學(xué)生常見的教育心理問題
常見的學(xué)生教育心理問題主要有以下一些：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)類問題
因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的教育心理問題是學(xué)生教育心理問題的主要部分，其問題有：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力增大，并造成諸多生理問題。目前一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，學(xué)校當(dāng)中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。這種情況，一方面，使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣；另一方面，對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法也會(huì)造成學(xué)生心理上的痛苦，導(dǎo)致心理壓力加大。
2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)中比較突出的問題。不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。在現(xiàn)行的教育體制中，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)中還存在著很多不合理的現(xiàn)象，普通學(xué)校表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)基本上是為考學(xué)而準(zhǔn)備的，然而，實(shí)際上升入大學(xué)的只是一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是后進(jìn)生更是感到升學(xué)無望。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在考試上，就出現(xiàn)考試焦慮。
（二）人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個(gè)方面：
1.與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。更有甚者，教師對(duì)學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
2.同學(xué)間的關(guān)系問題。學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。
�。ㄈ╆P(guān)于挫折適應(yīng)問題
學(xué)生的挫折是來自多方面的，包括學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的教育心理問題了。
二、維護(hù)學(xué)生教育心理的有效對(duì)策
在培養(yǎng)和提高學(xué)生心理素質(zhì)中，學(xué)校教育是很重要的。那么，該如何進(jìn)行呢？具體做法我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1.在學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)
在教學(xué)中，要面對(duì)全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔�？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R(shí)理論課，如心理衛(wèi)生常識(shí)講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點(diǎn)問題討論等，在心理知識(shí)的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識(shí)、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對(duì)待自己的心理沖突。另一部分為活動(dòng)訓(xùn)練課，這是在學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法�；顒�(dòng)內(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動(dòng)形式，在活動(dòng)中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。
2.通過各學(xué)科教學(xué)滲透教育心理教育
學(xué)校的`許多課程都包含著豐富多彩的心理教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)學(xué)生實(shí)施自覺地、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲之效。
3.開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作
可以在學(xué)校設(shè)立“教育心理咨詢室”，就新生入校時(shí)的適應(yīng)不良，舊生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、升學(xué)填報(bào)志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題進(jìn)行個(gè)別與團(tuán)體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢，采用一些心理治療的簡(jiǎn)易方法對(duì)癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，同時(shí)要注意自身形象，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。對(duì)此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認(rèn)識(shí)到成敗乃是常事，提高自我認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其自己找到解決的對(duì)策。同時(shí)，我們指導(dǎo)他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動(dòng)，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4.優(yōu)化第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)
第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的基本途徑，對(duì)開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴(kuò)大社交范圍和心理容量，發(fā)展學(xué)生個(gè)性起重要作用。學(xué)生通過校內(nèi)外實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。第二課堂的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，學(xué)校班級(jí)根據(jù)自身的實(shí)際情況可以舉辦各種形勢(shì)教育類、社會(huì)生活類、心理衛(wèi)生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導(dǎo)性講座。可以積極組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀調(diào)查訪問�？梢越⒍喾N類型課外活動(dòng)小組，閱讀小組。總之，第二課堂應(yīng)當(dāng)努力體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、情感性、藝術(shù)性、實(shí)踐性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。
“十年樹木，百年樹人�！苯逃且豁�(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好教育心理教育作為一項(xiàng)重要工作。只有這樣，才能真正在基礎(chǔ)教育階段，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
用愛教育學(xué)生的論文 篇5
摘要:教育實(shí)習(xí)是高校體育院系體育教育專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)未來體育教師必需的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。其教育實(shí)習(xí)能力是影響實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。本文通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的觀察，而提出教育實(shí)習(xí)能力的看法。
關(guān)鍵詞:
體育教育;教育實(shí)習(xí);能力
教育實(shí)習(xí)是高校體育院系體育教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、技術(shù)、技能等全面考查和檢驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，以提高他們未來從事體育教育工作的能力。尤其是中學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施和由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的新情況等等，這些都對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)能力提出了更高的要求。
1、教育實(shí)習(xí)的概念
張念宏在他主編的《中國(guó)教育百科全書》中指出，教育實(shí)習(xí)是“師范院校學(xué)生參加教育、教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)，培養(yǎng)合格師資的重要教育環(huán)節(jié)，是各級(jí)師范學(xué)校教學(xué)中不可缺少的組成部分”。顧明遠(yuǎn)在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實(shí)習(xí)是“各級(jí)各類師范院校高年級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)專業(yè)實(shí)踐的一種形式，包括參觀、見習(xí)、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等”。
2、體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的教育實(shí)習(xí)能力
高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)，應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)習(xí)能力，包括堂課教學(xué)能力，創(chuàng)新能力等，特別需具備適應(yīng)體育專業(yè)特點(diǎn)的特殊能力，如動(dòng)作示范能力、動(dòng)態(tài)組織教學(xué)能力、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力、及對(duì)突發(fā)事件的處理能力等。這些能力需要從理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與訓(xùn)練，及課外自學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中逐步習(xí)得與形成。
2.1體育教學(xué)能力
體育教學(xué)能力主要分為編寫教案能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力、組織教學(xué)能力、教法選擇與運(yùn)用、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力等。
2.1.1編寫教案能力
教案是課堂教學(xué)的依據(jù)，是課前準(zhǔn)備工作是否充分的見證，也是教育實(shí)習(xí)生態(tài)度的體現(xiàn)。高校體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中能按要求編寫教案，但往往會(huì)暴露出一定的.問題:如課內(nèi)容安排系統(tǒng)性不太強(qiáng)，組織教法顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學(xué)手段安排上顯得難以切中要害而針對(duì)性不強(qiáng)等。教案編寫能力很重要，應(yīng)該能充分顯示課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、教法、練習(xí)、要求與效果，及教師與學(xué)生互動(dòng)等整體考慮，合理安排，并統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)設(shè)計(jì)的教案。因此，教育實(shí)習(xí)生需要努力提高編寫教案能力。
2.1.2語言表達(dá)能力
教師的語言表達(dá)能力不但要有標(biāo)準(zhǔn)普通話為基礎(chǔ)，還要準(zhǔn)確清晰、精練簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)、富有激勵(lì)性和教育性。體育教學(xué)中尤其對(duì)口令的要求，不但要洪亮，掌握語速急緩的節(jié)奏，還要具有一定藝術(shù)性。高校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)能夠注意巧妙轉(zhuǎn)換身份，充滿自信的將備好的課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，言語流暢，精神飽滿，還用激勵(lì)的言語來提高學(xué)生們的積極性。但也有部分實(shí)習(xí)生存在一些不足，比如口頭表達(dá)語不達(dá)意或語不到“位”，運(yùn)用體育術(shù)語不夠準(zhǔn)確，邏輯不太嚴(yán)密，缺乏講解的技巧性和藝術(shù)性，這方面需努力提高。
2.1.3動(dòng)作示范能力
動(dòng)作示范是高校體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的特有能力，主要表現(xiàn)在示范的規(guī)范化，準(zhǔn)確到位、掌握示范時(shí)機(jī)、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過動(dòng)作示范讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，而有些實(shí)習(xí)生存在只講解不示范，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作感到茫然;或者動(dòng)作示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至失敗而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，這些都不利于教學(xué)。因此，要提高動(dòng)作示范能力，這是一項(xiàng)基本功，不僅要示范動(dòng)作準(zhǔn)確，還能注意示范面及時(shí)機(jī)、位置等，讓學(xué)生看后建立正確動(dòng)作的初步概念，利于教學(xué)。
2.1.4組織教學(xué)能力
中學(xué)體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想及體育新課標(biāo)的實(shí)施，給體育教學(xué)提出了更高的要求，也對(duì)組織教學(xué)提高了難度，要上好一節(jié)體育課，必須要有較強(qiáng)的課堂組織教學(xué)能力。這是評(píng)定體育教師綜合素質(zhì)的有力尺度，而且對(duì)將來從事體育教育的體育教育專業(yè)學(xué)生來說，是個(gè)至關(guān)重要的能力問題。通過觀察實(shí)習(xí)生上課及公開課發(fā)現(xiàn)，多數(shù)實(shí)習(xí)生的課堂組織教學(xué)過程能力較好，能較合理、迅速地組織隊(duì)形和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍以順應(yīng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容順序及效果也較好，但也有存在組織隊(duì)形和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍能力較弱，難以契合教學(xué)要求，需要努力提高。
2.1.5教法的選擇與運(yùn)用能力
教學(xué)方法是指體育教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。在體育教學(xué)中教學(xué)方法的正確選擇與運(yùn)用很重要。實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一些實(shí)習(xí)生這方面能力不強(qiáng)，暴露出教學(xué)方法的針對(duì)性較差、單一，且對(duì)每一教學(xué)方法運(yùn)用的時(shí)機(jī)及其切換欠佳，因而影響教學(xué)效果。因此，教育實(shí)習(xí)生要努力鉆研體育教材內(nèi)容，深入研究教學(xué)方法，掌握各種教學(xué)方法的功能，才能提高教學(xué)方法的正確選擇與運(yùn)用的能力。
2.1.6糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力
學(xué)生在練習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，體育教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，以防止錯(cuò)誤動(dòng)作的動(dòng)力定型，這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一些實(shí)習(xí)生在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)時(shí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作的觀察與判斷不夠正確，不能抓住關(guān)鍵或要害而一針見血進(jìn)行糾錯(cuò)，根源在于對(duì)動(dòng)作技術(shù)缺乏深入的理解，特別對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)缺乏認(rèn)識(shí)所致。因此，實(shí)習(xí)生要在校學(xué)習(xí)期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研，全面、深入認(rèn)識(shí)各種動(dòng)作技術(shù)及其易犯錯(cuò)誤，才能提高糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力。
2.2組織比賽與裁判工作能力
高校體育教育專業(yè)學(xué)生組織比賽與裁判工作能力是直接關(guān)系到將來學(xué)校體育工作開展的能力素質(zhì)之一，也是中學(xué)體育教育實(shí)習(xí)能力的標(biāo)志之一。由于大多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間工作實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，造成其能力不強(qiáng)，如專修健美操的學(xué)生不會(huì)吹籃球裁判，會(huì)吹籃球裁判的不會(huì)編排秩序冊(cè)等。而造成實(shí)習(xí)生在中學(xué)實(shí)際體育實(shí)習(xí)工作中比較被動(dòng)，難以干好這一工作。為此，高校體育教育專業(yè)教學(xué)要重視與加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生參與校院運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、裁判等工作，及其它比賽的組織管理和裁判工作，才能不斷提高。
2.3協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力
良好的人際關(guān)系是做將來好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是得到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的信任與配合而做好實(shí)習(xí)工作的前提;也是走上社會(huì)參加工作所不可缺少的重要手段。實(shí)習(xí)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力較強(qiáng)，為人處事方面做得較好，能夠注意“學(xué)生”與“教師”身份的轉(zhuǎn)換，虛心接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，并主動(dòng)請(qǐng)教，得到中學(xué)老師們好評(píng)。如果協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力較弱，教育實(shí)習(xí)工作會(huì)被動(dòng)，師生關(guān)系容易隔閡或疏遠(yuǎn)等影響教學(xué)工作的順利開展。因此，要努力提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
2.4對(duì)突發(fā)事件的處理能力
高校體育教育專業(yè)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力是體育教學(xué)中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)意料之外的突發(fā)事件，如何能遇事不驚、沉著應(yīng)對(duì)，正確處理突發(fā)情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學(xué)中常因氣候條件、學(xué)生學(xué)習(xí)自控力等因素變化，有些事情難以預(yù)料而教案也難以事先考慮，只能針對(duì)突發(fā)事件特殊處理。這種能力的強(qiáng)弱也將影響著體育課教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教育實(shí)習(xí)過程中需有突發(fā)事件處理的意識(shí)，盡量考慮各種可能性及應(yīng)對(duì)之策，才能遇事不慌而理智處理突發(fā)性事件，不斷提高對(duì)突發(fā)事件的處理能力。
2.5創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展及創(chuàng)新力度不斷加大而對(duì)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)未來體育教師提出了更高的要求，不能停留在以往的教學(xué)模式及培養(yǎng)素質(zhì)上，應(yīng)突出創(chuàng)新意識(shí)及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。在教育實(shí)習(xí)中，并不是將書本知識(shí)生搬硬套、照葫蘆畫瓢，而應(yīng)在運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，提高其靈活運(yùn)用的能力，并努力進(jìn)行各種創(chuàng)新，以提高其創(chuàng)新能力。特別隨社會(huì)發(fā)展，體育教師的創(chuàng)新能力也越來越重要，成為提高體育教學(xué)與訓(xùn)練等工作質(zhì)量的內(nèi)核動(dòng)力。作為高校體育教育專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該不斷地積累知識(shí)以豐富自己的頭腦，培養(yǎng)豐富的想象與聯(lián)想力等，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)及其創(chuàng)新能力，以順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
總之，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)能力非常重要，這些基本的教學(xué)能力在校學(xué)習(xí)期間就要有意識(shí)地著重培養(yǎng)，并在教育實(shí)習(xí)過程中不斷鍛煉與提高，才能將來勝任中學(xué)體育教育，做一名稱職的體育教師。
用愛教育學(xué)生的論文 篇6
摘要：體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，集體育、音樂、舞蹈于一體，是藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)的高度結(jié)合，我國(guó)大部分高等院校開設(shè)的體育舞蹈教學(xué)可以使學(xué)生的情操得到陶冶、思想得到升華、社交能力得到加強(qiáng)、有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：體育舞蹈教學(xué);大學(xué)生核心素養(yǎng);高校素質(zhì)
教育文章系統(tǒng)闡述了體育舞蹈的內(nèi)涵及其發(fā)展與普及，并詳細(xì)論述了體育舞蹈對(duì)于提升大學(xué)生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德教育的重要性，并提出了體育舞蹈課教材設(shè)置的方法和體育舞蹈教學(xué)的具體實(shí)施建議。研究以體育舞蹈終身教育為切入點(diǎn)，以提升學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，來探討時(shí)代背景下終身體育教育與體育舞蹈教學(xué)的關(guān)系，從而引出終身教育對(duì)高等院校學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生的一些啟示。
1、高等院校體育舞蹈教育接軌終身體育教育
國(guó)家體委職能部門組織實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》，將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、技能和習(xí)慣”。高校體育是教育體育與社會(huì)體育即自身體育的銜接點(diǎn)，高等院校設(shè)立專門的體育運(yùn)動(dòng)課程，有組織有計(jì)劃的進(jìn)行健身教學(xué)，使在校期間使學(xué)生形成自己的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，能夠在畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行身體鍛煉。我國(guó)高等院校開設(shè)體育舞蹈課程，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自身的體育鍛煉意識(shí)，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)能夠了解體育鍛煉對(duì)自身身體素質(zhì)的要求，是高校體育教育通向終身體育重要途徑。
2、高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育
2.1、概念的界定
高校體育舞蹈教學(xué)作為大學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)新興項(xiàng)目，由于它集體育、音樂、舞蹈于一體，不僅是一項(xiàng)具有運(yùn)動(dòng)功能和競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，而且還具有文化娛樂、社會(huì)交際、藝術(shù)觀賞等特性，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著良好的促進(jìn)作用。同時(shí)也充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，推動(dòng)了大學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。在學(xué)科教學(xué)上，根據(jù)教育部所提出的“深化教改，立德樹人”，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)方法，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)以及心理素質(zhì)，使他們?cè)诘隆⒅�、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。
2.2、全方位發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育
結(jié)合體育舞蹈的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，從最基本的學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力和技能方法、到邏輯思維能力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極向上的生活情感態(tài)度人生觀、價(jià)值觀等諸多方面的基本素質(zhì)，有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的需求以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
（1）身體素質(zhì)。塑形健美。體育舞蹈教學(xué)的文化娛樂性能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生在一個(gè)快樂的.心情氛圍中進(jìn)行健身鍛煉。根據(jù)體育舞蹈的特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)身體素質(zhì)的練習(xí)是最基礎(chǔ)的練習(xí)。通過體育舞蹈訓(xùn)練，完善身體形態(tài)，舞蹈動(dòng)作中的挺胸、收腹、立腰、提臀、松膝、沉肩等可以有效地矯正不良身體姿態(tài)。軟開度的要求同時(shí)能夠起到一個(gè)運(yùn)動(dòng)損傷的保護(hù)。體育舞蹈在完善身體形態(tài)的訓(xùn)練上訓(xùn)練培養(yǎng)出優(yōu)美的姿勢(shì)，并且且在潛移默化中發(fā)掘塑造自我適應(yīng)的能力，自制能力的提高，在逐漸訓(xùn)練和實(shí)踐的進(jìn)程中培養(yǎng)了高雅的氣質(zhì)。體育舞蹈的最高心率：女生為197次/分，男生210次/分；摩登舞中快步舞的能量代謝率最高為11.08，華爾茲和探戈舞為7.57，高于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的能量代謝率。拉丁舞中能量代謝率最高的是恰恰舞為11.50。跳舞半小時(shí)能夠消耗熱量大約300千卡。由此可見，長(zhǎng)期進(jìn)行體育舞蹈運(yùn)動(dòng)可以使人的心臟得到鍛煉，心輸出量增多，使心肌發(fā)達(dá)，心搏有力，有效提高了人體的活動(dòng)能力。并且在規(guī)范動(dòng)作、練習(xí)強(qiáng)度的同時(shí)可以使身體各個(gè)部位的肌肉用力松弛有度，準(zhǔn)確的發(fā)力，有效促進(jìn)肌肉血液的加速循環(huán)，進(jìn)而達(dá)到更好的健身效果。
�。�2）心理素質(zhì)。體育舞蹈通過音樂旋律及舞蹈動(dòng)作營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)美的意識(shí)，創(chuàng)造美的思維，在學(xué)習(xí)過程中感受美的教育和對(duì)美的生活方式，提高其生命的活力，消除心理上的疲勞和倦怠情緒達(dá)到調(diào)節(jié)精神、陶冶情操、開闊視野、消除心理障礙的目的。在教學(xué)與練習(xí)的過程中可增進(jìn)師生、學(xué)生間的溝通交流，健全尊重他人，相互協(xié)作，拼搏進(jìn)取的心理品格。在比賽時(shí)能夠調(diào)解賽前焦慮緊張的心理情緒，進(jìn)行自我舒緩。通過體育舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生提高或保持良好的心理狀態(tài)能夠起到積極的促進(jìn)作用。其表現(xiàn)在控制情緒的能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心、動(dòng)作記憶能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等。
3、高等院校體育舞蹈學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展
體育舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所塑造的健全的心理素質(zhì)及樂觀灑脫的性格，使得他們進(jìn)入社會(huì)環(huán)境時(shí)能夠較快適應(yīng)及應(yīng)對(duì)。由于藝考熱的“升溫”體育舞蹈行業(yè)的就業(yè)率逐年保持上升的趨勢(shì)這與學(xué)校高度重視提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題有著密切的關(guān)系。學(xué)校在就業(yè)工作中，為提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展力，積極動(dòng)員全體院系全員參與深入實(shí)施“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升計(jì)劃”，并從各方面為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，尋找就會(huì)，全面為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。對(duì)北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系體育舞蹈專項(xiàng)2008-2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀祝進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其平均就業(yè)率達(dá)到89%左右，簽約率從35.56%逐年增長(zhǎng)到52.62%。就業(yè)領(lǐng)域也呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生畢業(yè)后選擇從事教師工作崗位，而近幾年對(duì)教師的考核提高了對(duì)體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)生的硬性要求，使得更多的體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生選擇其他的職業(yè)崗位或者加入到自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)體育舞蹈培訓(xùn)班再者繼續(xù)深造考研。從體育舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)選擇來看，學(xué)習(xí)體育舞蹈可提高就業(yè)率，使多數(shù)人能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目選擇工作。高等院校體育舞蹈生畢業(yè)后的發(fā)展是學(xué)校的體育教育與社會(huì)體育即終身體育教育的接軌，學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展也是體育舞蹈專業(yè)技能知識(shí)的持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過學(xué)校教育從事相關(guān)工作，發(fā)展體育舞蹈教學(xué)，將愛好變成習(xí)慣，由學(xué)校中學(xué)會(huì)體育變成“會(huì)學(xué)體育”，在工作實(shí)踐中進(jìn)行終身體育教育。
4、結(jié)語
體育舞蹈的終身教育全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)于提升大學(xué)生身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及勞動(dòng)素質(zhì)有著重要的影響，使他們?cè)诘隆⒅�、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自我定位養(yǎng)成良好的性格與人交往的能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、激于拼搏、尊重他人，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)中工作中能在短時(shí)間內(nèi)較快適應(yīng)并調(diào)整，是身體機(jī)制和能力達(dá)到最佳，完成學(xué)習(xí)工作生活上的任務(wù)。體育教育培養(yǎng)技能與知識(shí)，終身教育培養(yǎng)意識(shí)與習(xí)慣，高等院校學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生在接受學(xué)校教育后把自己的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目發(fā)展成為終身的體育，就是終身體育教育的最終目的。
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用愛教育學(xué)生的論文 篇7
一、自媒體為大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇
1、自媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)新平臺(tái)。思想政治教育者可以通過這一全新的平臺(tái)傳達(dá)學(xué)校的最新消息和新聞內(nèi)容，讓大學(xué)生切身感受到自媒體帶來的新體驗(yàn)、新時(shí)尚。自媒體作為一個(gè)為思想、政治和文化傳播提供的新平臺(tái)，具備傳統(tǒng)媒體所不具備的交互性和即時(shí)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮著自媒體資源豐富、傳輸不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，思想政治教育者可以隨時(shí)隨地通過自媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流思想的宣傳宣講，進(jìn)行先進(jìn)思想文化和科學(xué)民主精神的傳播和引導(dǎo)，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育者可以通過自媒體了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握大學(xué)生的特點(diǎn)，從而制定行之有效的教育方案。
2、自媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的信息資源。自媒體作為一個(gè)面向公眾的平臺(tái)具有極強(qiáng)的共享性，大學(xué)生可以通過自媒體發(fā)布學(xué)習(xí)、生活中最真實(shí)的感受。思想政治教育者可以隨時(shí)通過自媒體查詢并獲取大學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的波動(dòng)、情緒上出現(xiàn)的起伏和生活上遇到的困難，并及時(shí)與大學(xué)生溝通為大學(xué)生釋疑解惑，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，大大豐富了大學(xué)生思想政治教育信息資源。通過自媒體，思想政治教育者可以迅速及時(shí)地為大學(xué)生提供多方面的教育信息，使教育者輕松平等地完成對(duì)大學(xué)生教育的過程，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育單純“我說你聽”方式的弊端。
3、自媒體有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。任何人都可以通過自媒體獲取網(wǎng)上的信息，這樣大大緩解了以往在大學(xué)生思想政治教育中經(jīng)常遇到的信息溝通不暢的一大難題。教育工作者可以通過自媒體這一新的媒介更加靈活地進(jìn)行思想政治教育，利用自媒體的特性，可以與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交換和談話。由原來的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活課堂的說教轉(zhuǎn)化為虛擬世界的交談和談話，從大學(xué)生感興趣的話題和熱點(diǎn)關(guān)注問題入手，豐富宣傳教育內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的興趣，將原來的思想政治教育課堂的教育內(nèi)容滲透到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，這大大增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
二、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的沖擊
1、自媒體不良信息影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自媒體的平等性和平民化的特點(diǎn)，使自媒體技術(shù)在使信息發(fā)布更加快捷的同時(shí)也容易造成信息無序。大量的宣揚(yáng)暴力、色情、迷信等不良信息直接影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。大學(xué)生的生理和心理都處在一個(gè)尚未完全成熟的發(fā)展時(shí)期，他們的價(jià)值觀念還沒有完全定型，盡管接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)、思想比較活躍，但是分辨是非的能力比較差，對(duì)大量不良信息的抵御能力和辨別能力還非常有限。在這一階段，同時(shí)也具有好奇心理、對(duì)權(quán)威信息具有質(zhì)疑和排斥的心理容易導(dǎo)致他們對(duì)虛假或不良的信息產(chǎn)生興趣，難以從自媒體中獲取的海量信息中對(duì)垃圾信息進(jìn)行有效過濾，造成價(jià)值取向出現(xiàn)偏差和扭曲。
2、自媒體侵蝕大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。大學(xué)生可以通過自媒體更加高效地獲得大量的信息，但是單純依靠自媒體獲取信息、過分迷信自媒體的信息而失去理性思考的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。當(dāng)社會(huì)事件發(fā)生時(shí)，患有這種“自媒體依賴癥”的大學(xué)生不是運(yùn)用自己已有的理論和知識(shí)去分析研究問題并掌握解決問題的思路，而是懶于研究和思考，簡(jiǎn)單地接受他人的觀點(diǎn)和評(píng)論、隨波逐流、隨意傳播，這使大學(xué)生的思維能力減退，思想懶惰，從而導(dǎo)致削弱大學(xué)生通過冷靜觀察進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。
3、思想政治教育者缺乏對(duì)自媒體的應(yīng)用。以人人網(wǎng)為例，目前，人人網(wǎng)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)32000所大學(xué)和國(guó)外29個(gè)國(guó)家1500所大學(xué)、56000所高校中開通，但是高校思想政治教育者開設(shè)人人網(wǎng)的并不多，真正以開展思想政治教育為目的地去學(xué)習(xí)使用人人網(wǎng)的思想政治教育者更是微乎其微。大多數(shù)教育者尚未形成將自媒體作為工作載體和平臺(tái)的意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生使用自媒體過程中的心理及行為也缺乏了解，對(duì)大學(xué)生的言語和行動(dòng)更是缺少必要的引導(dǎo)。這就要求高校思想政治教育者不斷增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，積極、主動(dòng)地深入到自媒體工作的環(huán)境中，充分利用自媒體時(shí)代的新載體、新方法、新手段，積極擴(kuò)展高校思想政治工作創(chuàng)新空間，及時(shí)更新自己的意識(shí)、素質(zhì)和技能，以適應(yīng)自媒體時(shí)代的需要。
4、思想政治教育的應(yīng)對(duì)機(jī)制滯后于自媒體的發(fā)展。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校掌握著信息傳播的決定權(quán)，在處理應(yīng)急事件時(shí)能夠占據(jù)主導(dǎo)地位，控制事態(tài)的傳播方向。自媒體不僅為大學(xué)生提供了更廣闊的空間，也實(shí)現(xiàn)了手機(jī)與電腦的結(jié)合，如在微博群體范圍內(nèi)，在很大程度上，群體的成員具有意見和行為的趨同性，一旦信息傳播出去，就很容易形成大學(xué)生心理上的共鳴。這種傳播主體遍布全球、內(nèi)容覆蓋面極廣、輿論傳播速度超快。傳統(tǒng)思想政治教育方法弱化了監(jiān)控高校校園網(wǎng)絡(luò)輿情的效果，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育形成了巨大的難度。
三、運(yùn)用自媒體有效地開展大學(xué)生思想政治教育
1、學(xué)校積極搭建自媒體交流平臺(tái)。當(dāng)前，各大大學(xué)的思想政治教育網(wǎng)站，如水木清華和北大未名等，普遍存在著只注重管理、只簡(jiǎn)單發(fā)布一些學(xué)生工作通知性信息，粘貼一些學(xué)生不感興趣的新聞，而忽視了服務(wù)功能、交流功能，造成大學(xué)生登陸網(wǎng)站“只看通知”的現(xiàn)象。如果把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育延伸至大學(xué)生喜愛和樂于接受的自媒體平臺(tái)中，會(huì)不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，擺脫大學(xué)生對(duì)理論說教的反感和反叛，提高理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性和自覺性，對(duì)教育和引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀起著十分重要的作用。因此，應(yīng)努力搭建自媒體交流平臺(tái)，建立一批以學(xué)生組織為名的自媒體用戶、培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，使其參與到自媒體的言論發(fā)表和大討論中。這些賬號(hào)就由思想政治素質(zhì)過硬的學(xué)生去自主使用和管理，同時(shí)接受高校思政人員的監(jiān)督。學(xué)生在利用賬號(hào)發(fā)布信息時(shí)既要保證信息的準(zhǔn)確性，又要根據(jù)組織的性質(zhì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其他自媒體用戶，起到有效的輿情引導(dǎo)作用，形成現(xiàn)實(shí)校園、社會(huì)環(huán)境和自媒體空間“三位一體”緊密聯(lián)系的'高校思想政治教育新模式。
2、提高思想政治教育者運(yùn)用自媒體技術(shù)的能力。信息傳播大師尼葛洛龐蒂說道：“在這信息社會(huì)，最大的鴻溝是在兩代人之間，當(dāng)孩子們占領(lǐng)了全球信息資源時(shí)，需要不斷努力學(xué)習(xí)的是成年人。對(duì)于教育者來說，更是這樣。”當(dāng)前，利用自媒體技術(shù)提高管理服務(wù)水平，從而開展大學(xué)生思想政治教育，逐漸成為了當(dāng)前思想政治教育者必備的能力與素質(zhì)。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)思政工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息處理等方面的培訓(xùn)，要鼓勵(lì)高校思政工作者，尤其是一線輔導(dǎo)員開設(shè)個(gè)人微博、人人網(wǎng)等大學(xué)生常用的自媒體。思想政治教育工作者只有具備了靈活駕馭自媒體技術(shù)的能力，善于從自媒體中索取有用的信息，才能關(guān)注到大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，并幫助他們辨別真?zhèn)�、分清是非、因�?shì)利導(dǎo)，從而有效地開展大學(xué)生思想政治教育。
3、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)。一些人會(huì)為自己在虛擬社會(huì)中突然獲得的“能力”和“自由”所陶醉，忽略了自己在現(xiàn)實(shí)生活中所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色，毫不考慮自己行為的后果。因此，我們要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，教育大學(xué)生應(yīng)該帶頭遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使廣大學(xué)生在充分的比較中逐漸提高辨別是非的能力，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別警覺能力，培養(yǎng)慎獨(dú)精神，在這充滿誘惑的虛擬世界里，能守住良知、堅(jiān)定信念、把握方向，自覺地建立一道道德的堅(jiān)固防線。在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間里，大學(xué)生要避免受垃圾思想、言論以及信息的污染，杜絕傳播不良信息。這就要求大學(xué)生必須增強(qiáng)自律能力，努力提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，并在守法遵德的前提下積極參與自媒體監(jiān)督，自覺地增加法律意識(shí)和道德規(guī)范，倡導(dǎo)大學(xué)生要文明上網(wǎng)，杜絕任何形式的網(wǎng)絡(luò)暴力。這除了要靠自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀來保持網(wǎng)絡(luò)的有序運(yùn)行之外，還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的建設(shè)、加快立法進(jìn)程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪行為、尤其是針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為應(yīng)堅(jiān)決給予打擊。因此，要構(gòu)建道德約束長(zhǎng)效機(jī)制，利用自媒體使輿論導(dǎo)向充分發(fā)揮積極的作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使大學(xué)生主動(dòng)地對(duì)不良信息和傳播者進(jìn)行譴責(zé)，強(qiáng)化大學(xué)生為自己的傳播行為負(fù)責(zé)的觀念。
4、建立規(guī)范的自媒體監(jiān)管體系。高�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)機(jī)制已不適應(yīng)于自媒體時(shí)代。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中存在的種種不文明上網(wǎng)行為，高校要建立更為有效的應(yīng)對(duì)機(jī)制。首先，高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的開發(fā)和維護(hù)，制定規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的條例和守則。其次，政府可以頒布一部獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)法，全面規(guī)定網(wǎng)絡(luò)的法律問題，規(guī)定詳細(xì)的行為規(guī)范和權(quán)利義務(wù)關(guān)系。在一些基本法，包括訴訟法、刑法、行政法等法律中，增加有關(guān)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的規(guī)定，建立配套的行政法規(guī)和部門規(guī)章，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法做出實(shí)施細(xì)則，使其成為一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)法為核心的，由行政法規(guī)和行政規(guī)章等為補(bǔ)充的完整的法律體系。通過不斷地完善信息監(jiān)管的機(jī)制，擺脫自媒體環(huán)境不規(guī)范所帶來的無序性和不確定性，凈化自媒體環(huán)境，才能為大學(xué)生創(chuàng)造良好有序的自媒體環(huán)境，保證在自媒體時(shí)代思想政治教育得以健康發(fā)展。
用愛教育學(xué)生的論文 篇8
禮儀是人與人交往過程當(dāng)中以一種約定俗成的方式來體現(xiàn)的律己律人的過程，禮儀是一個(gè)人品德與思想覺悟，精神文明與文化教養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。禮儀本就是中華民族古代文化的精髓所在，作為禮儀之邦的禮儀之民，禮儀的教育對(duì)于培養(yǎng)有文明、有教養(yǎng)、有道德的高素質(zhì)人才有著非常重要的意義，對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的禮儀教育，不僅僅是為了提高自身的修養(yǎng)，同時(shí)也是提高了國(guó)家的整體形象。
一、大學(xué)生禮儀行為的現(xiàn)狀
近幾年來，在校大學(xué)反映出來的許多行為，都是與禮儀相悖的。課桌椅上滿滿的刻畫、教室內(nèi)的隨地垃圾；夏天穿拖鞋去上課的學(xué)生；老師開始上課了還在教室肆無忌憚吃早餐的學(xué)生；與老師見面時(shí)不懂得主動(dòng)打招呼；在家里對(duì)家長(zhǎng)大呼小叫；在公共場(chǎng)所抽煙。本應(yīng)該是最青春最有活力，最有權(quán)力追求美的年紀(jì)，也是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的年紀(jì)，但是種種在學(xué)校不尊重老師與課堂的行為，種種在家中言談舉止粗魯?shù)男袨�，種種在社會(huì)上不文明的行為，做著與這個(gè)年紀(jì)不相符合的事情，這些問題同時(shí)也反應(yīng)著現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生禮儀教育的缺失，這種有著高文憑卻沒有高文化的大學(xué)生，嚴(yán)重影響了大學(xué)生整體的素質(zhì)水平。
二、大學(xué)生禮儀教育缺失的原因
1.家庭教育�，F(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不管男孩女孩，都是溫室的花朵，在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，然而在這樣的過程中，很多家長(zhǎng)只是重點(diǎn)關(guān)注孩子的健康和學(xué)習(xí)問題，面對(duì)有時(shí)候孩子的一些不禮貌行為，并沒有及時(shí)的進(jìn)行糾正，而是選擇包容，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成一些不良好的習(xí)慣。2.社會(huì)轉(zhuǎn)型。隨著改革開放的不斷深入，以及我國(guó)的加速發(fā)展，無論是在市場(chǎng)亦或是經(jīng)濟(jì)方面，我國(guó)整體社會(huì)的發(fā)展速度都是越來越快，這樣的快速發(fā)展，給人們帶來了無限多的生機(jī)和活力，同時(shí)隨著西方文化的進(jìn)入，中西方文化的碰撞，又給一些中國(guó)的傳統(tǒng)思想帶來了新的挑戰(zhàn)，中國(guó)的禮儀文化也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。3.學(xué)校教育。大學(xué)生一般都是從幼兒園、小學(xué)、初中、高中過渡來的，正所謂寒窗苦讀二十載，除了家庭，其實(shí)現(xiàn)在的大部分的大學(xué)生都是在學(xué)校生活的比較多，也是通過學(xué)校成長(zhǎng)起來的，尤其是很多寄宿制的學(xué)校，所以學(xué)校的`禮儀教育成為了我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
三、大學(xué)生禮儀教育的途徑
1.多閱讀經(jīng)典著作，為禮儀文化扎實(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)人的道德水準(zhǔn)和文化層次都和這個(gè)人對(duì)禮儀的認(rèn)知深度有關(guān)，而人的言談舉止中透露出來的是人文素質(zhì)。英國(guó)人弗朗西斯培根在《論讀書》中說到：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！彼�，可以通過閱讀大量有關(guān)于中西方文化的一些著作，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，從這些著作中多學(xué)習(xí)和吸取一些精華，作為己用。我增強(qiáng)禮儀文化的教學(xué)和宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.創(chuàng)新禮儀課程，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)生的禮儀教育來說，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)入口，去配套相應(yīng)的禮儀書籍和課程，比如學(xué)習(xí)酒店管理的學(xué)生，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)酒店服務(wù)禮儀；學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該多了解中國(guó)古代禮儀文化知識(shí)；學(xué)習(xí)商務(wù)的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)商務(wù)禮儀、待人接物的要求有一個(gè)深入的了解。在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)該多提升對(duì)于禮儀禮貌方面的內(nèi)容，不僅是行為舉止，我認(rèn)為化妝技巧、穿衣搭配也應(yīng)該列入授課內(nèi)容中.現(xiàn)在無論是職場(chǎng)還是生活中，正確的穿衣打扮對(duì)于一個(gè)人的整體形象都有著重要作用。
3.學(xué)習(xí)國(guó)外的禮儀教育。大家都知道，在臨近我國(guó)的日韓兩國(guó)對(duì)于禮貌禮儀方面的教育尤為發(fā)達(dá)，如果去過日本或者韓國(guó)的人都會(huì)對(duì)那里的人的非常有禮貌的言行舉止而影響深刻。日韓兩國(guó)的人在很小的時(shí)候就會(huì)接受非常嚴(yán)厲的教育，見到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)打招呼，并行90°鞠躬禮，以體現(xiàn)尊重；韓國(guó)對(duì)于每個(gè)不同場(chǎng)所的見面禮都有明確的區(qū)分，在操場(chǎng)、走廊、商店、街上、家中等不用地方，都有明確的禮儀行為規(guī)范，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)非常注意自己的禮節(jié)，這樣孩子也會(huì)自己跟著學(xué)，可以達(dá)到言傳身教的效果。
4.形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面合力進(jìn)行禮儀教育。雖然一直在強(qiáng)調(diào)高校對(duì)于大學(xué)生禮儀教育的重要性，但是同時(shí)家庭與社會(huì)也是大學(xué)生的禮儀教育的關(guān)鍵環(huán)境因素，即使提到教育，人們首先想到的就是學(xué)校，但是對(duì)于家庭和社會(huì)來說，也是大學(xué)生所身處并成長(zhǎng)的環(huán)境。在家庭中，大多數(shù)的孩子都是獨(dú)身子女，以至于都成年了，上大學(xué)了，父母都還在幫孩子洗衣做飯，其實(shí)家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該鍛煉孩子的獨(dú)立能力，讓孩子知道一個(gè)家庭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也要讓孩子學(xué)會(huì)尊重，去做一個(gè)品格高尚的人，而不是什么都依賴家庭，家長(zhǎng)所能多做的禮儀教育則是思想道德方面的，同時(shí)也要多詢問孩子在學(xué)校的情況，不要對(duì)孩子上了大學(xué)之后的情況一無所知，要與老師有聯(lián)系；而在社會(huì)中，大學(xué)生作為即將面臨社會(huì)的群體，整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該做到嚴(yán)格教育，不能因?yàn)榇髮W(xué)生不懂就放棄與之交流，相反這個(gè)社會(huì)的過來人更應(yīng)該對(duì)大學(xué)生多一些親身經(jīng)歷的說教，以這樣的方式，可能對(duì)于大學(xué)生禮儀和思想道德的教育都會(huì)能讓大學(xué)生接受得更多。結(jié)合家庭、社會(huì)、學(xué)校的努力去對(duì)大學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，一定是事半功倍的效果，不僅深入性強(qiáng)、持久性強(qiáng)，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的禮儀達(dá)到一個(gè)比較全面的影響。
用愛教育學(xué)生的論文 篇9
1、實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體積極參與體育教學(xué)課程的措施。
1.1重新訂立體育考核標(biāo)準(zhǔn)，幫助運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體樹立信心
體育教育要與實(shí)現(xiàn)教育公平的大目標(biāo)接近。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)弱勢(shì)群體預(yù)開設(shè)的體育課程名稱、課程性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象需做出嚴(yán)格的界定，在教學(xué)內(nèi)容上，要最大限度的考慮到每一個(gè)學(xué)生的需要。改變以往的考核標(biāo)準(zhǔn)，制定出一套適合運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體的考核模式，必要時(shí)，還可以借鑒國(guó)外學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體樹立體育鍛煉的信心，使他們清楚的知道自己在體育鍛煉中的進(jìn)步和潛能，以關(guān)愛和鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體重新回到體育教學(xué)課程中來�？己藰�(biāo)準(zhǔn)要盡量細(xì)化，做到“因人制宜”、“量人裁衣”。
1.2價(jià)值引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，使運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體對(duì)自身和體育鍛煉有一定的認(rèn)識(shí)
首先，要使運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體在體育運(yùn)動(dòng)中，轉(zhuǎn)變畏懼和逃避心理。在面對(duì)體育場(chǎng)所時(shí)，心里是歡快的而不是充滿恐懼。其次，要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生從心理上接受自身的身體缺陷，面對(duì)體育器材，敢于嘗試。運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體在面對(duì)普通學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中歡樂的笑臉、面對(duì)由于自身肢體殘疾而不能使用體育器材的打擊時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理。在體育教學(xué)課程中，他們常常比其他學(xué)生承受更大的心理壓力。從客觀的角度上講，要直觀面對(duì)自己身體缺陷、積極面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這不僅是身體上的挑戰(zhàn)，也是心理上的挑戰(zhàn)。高校要對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體在參與體育教學(xué)課程前，專業(yè)人員要給予相關(guān)的心理疏導(dǎo)，體育老師也應(yīng)該給他們普及相應(yīng)的體育知識(shí)，幫助他們緩解心理壓力和減輕心理負(fù)擔(dān)。高校在課程設(shè)置及評(píng)價(jià)上，要最大程度上體現(xiàn)人文關(guān)懷，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體從身體功能的缺失轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)存的運(yùn)動(dòng)機(jī)能潛力的挖掘。對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生價(jià)值的引導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)是大學(xué)教育人文關(guān)懷的體現(xiàn)之一。
1.3營(yíng)造良好的校園氛圍、使運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體有對(duì)體育鍛煉的動(dòng)力
運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體普遍內(nèi)心比較脆弱、自卑，嚴(yán)重者還會(huì)伴有自閉、自殘現(xiàn)象。體育運(yùn)動(dòng)多半是在公共場(chǎng)所進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體在極大程度上的接受來自陌生人的眼光，擴(kuò)大了與外界的交際面，因此，良好的校園氛圍極為重要。運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體對(duì)體育教學(xué)課程有畏懼和逃避心理，一部分也是由于害怕接觸他人復(fù)雜的眼神。高校要營(yíng)造對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體關(guān)愛的氛圍。首先，要在普通學(xué)生心中營(yíng)造:除了身體有殘疾，他們?cè)谄渌矫媾c普通人一樣，應(yīng)該用平常心和平常的眼光來對(duì)待他們。此外，學(xué)校要大力提倡關(guān)愛弱勢(shì)群體，培養(yǎng)普通學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)，使身體有缺陷的學(xué)生，在大學(xué)里擁有陽光的心態(tài)和對(duì)未來生活充滿期待的態(tài)度。學(xué)校還可以有意識(shí)地對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行報(bào)道，為學(xué)校師生普及關(guān)愛殘障人士的小知識(shí)，鼓勵(lì)普通學(xué)生與身體存在缺陷學(xué)生進(jìn)行積極交流，使普通學(xué)生對(duì)殘疾學(xué)生形成一種平常心和關(guān)愛心。另外，普通學(xué)生與運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體的交流，不僅可以使普通學(xué)生對(duì)生命、身體、時(shí)間更加珍惜愛護(hù)，也能幫助運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體盡快從自閉、自卑狀態(tài)中走出來。校園內(nèi)的建筑也要充分考慮到運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體，以便于他們進(jìn)行體育活動(dòng)、讀書學(xué)習(xí)、生活。
1.4教育資源均等化、滿足運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的條件
高校要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體教學(xué)資源的資金投入力度，使他們接受的體育教育的教學(xué)條件與普通學(xué)生接受體育教育的資源均等。如:配備專業(yè)的師資力量、配置成套的教學(xué)器材、實(shí)施多樣化教學(xué)方式、優(yōu)良的教育環(huán)境等。加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生群體體育教學(xué)資源的資金投入，是從源頭實(shí)現(xiàn)教育公平的體現(xiàn)。在教師資源的配備上，要求進(jìn)行教學(xué)的教師，既要有一定的康復(fù)技能、運(yùn)動(dòng)處方管理等能力，又要有良好的職業(yè)操守和勇于改變?cè)瓉眢w育教育模式的魄力，以便使運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生接受較適宜的體育教學(xué)課程。學(xué)校專業(yè)體育教師資源的獲得，可以把從外校引進(jìn)與培養(yǎng)本校優(yōu)秀教師結(jié)合起來，保證專業(yè)師資的供應(yīng)。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校要保證有專門資金來保證教學(xué)設(shè)施的供應(yīng)與更換，結(jié)合學(xué)生情況，來決定教學(xué)器材的種類與數(shù)量。學(xué)校要考慮到教具、康復(fù)體療器材的采購(gòu)，以適應(yīng)特殊器材教學(xué)活動(dòng)的'開展和滿足有特殊康復(fù)治療學(xué)生的需要。在教學(xué)環(huán)境方面，學(xué)校要有專門供運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體進(jìn)行體育教學(xué)的場(chǎng)所，春天要注意教學(xué)場(chǎng)所的空氣流動(dòng)，夏天要注意運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生們的避暑，秋天要注意室內(nèi)空氣流動(dòng)和溫度保持，冬天要注意運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生們的保暖問題。
2、結(jié)語
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人民生活水平的提高，肥胖人群越來越多。近年來，我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)也呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，尤其是身高、體重、肺活量等指標(biāo)的下降。大學(xué)生出現(xiàn)肥胖、瘦弱、高度近視、身體出現(xiàn)缺陷、疾病現(xiàn)象也在增加，運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生群體成為體育教育中，不可忽略的一部分，使體育教學(xué)方式的改變呈現(xiàn)了不可避免性。對(duì)運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革有利于體育教學(xué)方式的多樣化。體育教育方式的改革也體現(xiàn)了教育以人為本的理念，同時(shí)，也使體育教育充滿人文關(guān)懷，符合經(jīng)濟(jì)、時(shí)代的發(fā)展潮流。但在現(xiàn)階段，我國(guó)體育教學(xué)模式在很多方面存在著不足之處，要使體育教育取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，在體育教學(xué)過程中以人為本、體育課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文關(guān)懷，還有很長(zhǎng)的一段路要走。探索出有針對(duì)性、有效性的體育教學(xué)模式，還需要有勇于改革、善于管理的人才出現(xiàn)。
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