教育學(xué)本科論文題目

　　導(dǎo)語(yǔ)：教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。那么，教育學(xué)本科論文題目有哪些，以下就是小編整理的教育學(xué)本科論文題目，一起來(lái)看看吧！

　　探究小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育

　　關(guān)于論構(gòu)建大美術(shù)觀的藝術(shù)教育體系

　　簡(jiǎn)論面向卓越工程師教育的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)

　　談?wù)凚CG矩陣法在地方本科院校轉(zhuǎn)型現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用

　　簡(jiǎn)談小學(xué)教師教育敘事的理由與反思

　　試析靖煤職工教育培訓(xùn)工作四點(diǎn)深思

　　研討對(duì)開展教育實(shí)踐活動(dòng)背景的

　　談高職化學(xué)素養(yǎng)與藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)遷移教育

　　淺議職業(yè)教育校企合作的模式與經(jīng)濟(jì)效益

　　對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

　　談義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍均衡發(fā)展

　　試議地理教學(xué)中的環(huán)境教育

　　探究新加坡教育信息化：理念、挑戰(zhàn)與經(jīng)驗(yàn)

　　有關(guān)于職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　附：教育學(xué)本科論文范文

　　摘 要：

　　新時(shí)期班主任要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育策略和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。

　　關(guān)鍵詞：

　　班主任 如何加強(qiáng) 學(xué)生心理健康教育

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素，也是決定學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)能力的重要條件。學(xué)生的心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前中小學(xué)生常見(jiàn)的心理理由有以下幾種： 一是入學(xué)不良的理由。入學(xué)不良主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒;自我評(píng)價(jià)下降，產(chǎn)生自卑心理，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)不良，出現(xiàn)行為理由，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì);出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。二是與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理理由。通常有：學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)業(yè)不良、考試焦慮、厭學(xué)等。三是人際關(guān)系失調(diào)理由。人際關(guān)系失調(diào)包括親子關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張，同學(xué)間的矛盾沖突等，也可表現(xiàn)為人際交往困難，缺乏友誼孤獨(dú)等。五是不良人格理由。中小學(xué)生常見(jiàn)的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對(duì)、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質(zhì)等。

　　以上種種中學(xué)生不良的心理行為都在警示著我們，中小學(xué)生，我們的孩子，祖國(guó)的花朵和未來(lái)，急待我們新時(shí)期班主任應(yīng)肩負(fù)歷史的使命和社會(huì)的責(zé)任，把學(xué)生的心理健康教育納入班級(jí)的日常管理工作中�？茖W(xué)地看待學(xué)生的心理理由，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展有效的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)這些有效途徑，做好中學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。

　　一、科學(xué)地看待學(xué)生的心理理由。

　　在班集體的建設(shè)中，學(xué)生出現(xiàn)理由，往往是因?yàn)閷W(xué)生的心理暫時(shí)不平衡所致，并不一定是思想品德理由。如果我們都以思想品德有理由來(lái)評(píng)定學(xué)生，教育工作不僅沒(méi)有實(shí)效，還會(huì)引起學(xué)生的心理反抗，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)理由時(shí)，新時(shí)期班主任不要急于給理由定性質(zhì)，要細(xì)心了解情況，站在學(xué)生的角度看理由，透過(guò)表面現(xiàn)象分析其心理動(dòng)機(jī)，然后施以心理疏導(dǎo)和教育。

　　二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的心理環(huán)境

　　新時(shí)期班主任在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的心理氛圍，有利于學(xué)生心理的'健康成長(zhǎng)。良好的心理環(huán)境要從以下幾方面創(chuàng)設(shè)：

　　一是教室桌椅整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言及繪畫，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌，啟迪學(xué)生的心智。

　　二是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，要求班主任必須健康。班主任應(yīng)該不斷完善自身人格，樹立平和、善良、正直、民主、敬業(yè)、愛(ài)生的形象，發(fā)揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不僅喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)心那些智能偏低，或犯有過(guò)失錯(cuò)誤的學(xué)生。班主任不擺架子，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，師生關(guān)系民主、和諧、融洽，帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生之間友好相處。三是營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。給孩子一個(gè)真愛(ài)的世界，不要給孩子一個(gè)恐懼的世界。四是要確立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它能反映班級(jí)的特色，也是穩(wěn)定學(xué)生心理環(huán)境的因素。

　　三、寓心理健康教育于豐富多彩的活動(dòng)中。

　　新時(shí)期班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、科技文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，還要協(xié)助學(xué)校進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)講座，或針對(duì)學(xué)生提出的有普遍性的心理理由給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和策略，增進(jìn)學(xué)生對(duì)健康心理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們知道，擁有健康的心理才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

　　四、堅(jiān)持個(gè)別談心和輔導(dǎo)。

　　學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對(duì)團(tuán)體的指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)對(duì)個(gè)別存在心理理由或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。通過(guò)以朋友式的談心，有針對(duì)性地梳理、引導(dǎo)，幫助分析利害關(guān)

　　系，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，達(dá)到解除他們減輕心理障礙的目的。對(duì)有的學(xué)生心理理由的解決要有一個(gè)過(guò)程，甚至是比較緩慢的過(guò)程，這時(shí)需要班主任要善于等待，通過(guò)潛移默化的方式、堅(jiān)持不懈的努力去協(xié)調(diào)，這不僅是解決心理理由的有效策略，也是鍛煉學(xué)生解決心理理由、提高班主任心理素質(zhì)的重要途徑。

　　五、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系與溝通。

　　班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳對(duì)學(xué)生心理健康教育的作用、學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、家長(zhǎng)如何維護(hù)學(xué)生的心理健康等知識(shí)，使家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境，學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛(ài)，必定會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂(lè)和信心，同時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]朱小蔓主編 《中小學(xué)德育專題》.南京師范大學(xué)出版社，2002年。

　　[2]李百珍主編 《中小學(xué)生心理健康教育》.科學(xué)普及出版社，2002年。

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