美術(shù)教育學(xué)有關(guān)論文

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教育學(xué)有關(guān)論文，希望能夠幫助到大家。

　　美術(shù)教育學(xué)論文1

　　摘要：本文從國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的背景入手，從三個(gè)方面分析了能夠高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)措施。首先使教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和體系、美術(shù)課程設(shè)置、建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，其次是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式，教師應(yīng)該因材施教、不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)施與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法等，最后是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的手段，比如說建立學(xué)生考核制度、大力倡導(dǎo)舉辦技能活動(dòng)等。

　　關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)措施

　　一、國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的背景

　　國(guó)內(nèi)的高職院校雖然設(shè)置了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)，也在致力于培養(yǎng)合格的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，但就實(shí)際的教學(xué)情況而言，還是存在一定的不足，特別是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先，高校設(shè)置美術(shù)教育的前期準(zhǔn)備階段，由于教務(wù)處采用的教材不適用，或者是對(duì)一些課程的設(shè)置、美術(shù)課時(shí)的長(zhǎng)短、實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)課程的安排不合理，或者校園內(nèi)的教師師資力量不夠，實(shí)踐場(chǎng)所的條件不符合相關(guān)的規(guī)定等問題，導(dǎo)致不能提供有效的對(duì)美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件。其次，在高職美術(shù)的教育階段，如果教師不能掌握正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，不能處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，再加上沒有要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的意識(shí)，致使學(xué)生不能從老師那學(xué)習(xí)到真實(shí)有用的技術(shù)，也不能掌握對(duì)以后工作有用的實(shí)踐技能。最后，在美術(shù)教育實(shí)施的后期教育階段，因?yàn)榇蟛糠指咝ＴO(shè)置的考核機(jī)制不合理，不符合教育部門的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束后的實(shí)踐水平提高也不大。這些問題恰恰說明了我國(guó)高職院校目前存在的共性缺點(diǎn)，也為改革的思路和方法提供了一定的參考依據(jù)。

　　二、教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

　�。ㄒ唬┱{(diào)整美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和體系

　　選修課和必修課是高職美術(shù)課程學(xué)習(xí)的兩大部分。合理的美術(shù)課程設(shè)置能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及老師備課、上課的熱情，從而會(huì)間接的影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。目前的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置并沒有真正的從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，沒有針對(duì)學(xué)生所在專業(yè)以及未來可能會(huì)從事的崗位需求來設(shè)置課程，比如說：一些偏向于電子類的高職院校里的廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)，沒有真正把文字設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等重要的專業(yè)課當(dāng)做核心的課程，而是把一些通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言等與學(xué)校課程重點(diǎn)有關(guān)的課程當(dāng)做重點(diǎn)的必修課程，導(dǎo)致學(xué)生像忽略一般的選修課一樣忽略這些設(shè)計(jì)類專業(yè)課，更談不上積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)這美術(shù)類課程。因此，針對(duì)這種課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差的院校，相關(guān)部門應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、真正的了解美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及未來職業(yè)的需要等方面合理的、科學(xué)的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

　　對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)體系，初學(xué)者應(yīng)該在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后的理論以后，比如形體的比例設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的透明度、畫圖版面的布局等，才能夠開始實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生努力的掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是一知半解的就開始實(shí)踐，致使作品的形態(tài)、透視度、明暗層次等出現(xiàn)問題。在有了一定的基礎(chǔ)以后，學(xué)校應(yīng)該集中精力在設(shè)置有效的實(shí)踐課程上，多開設(shè)實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)期等，幫助學(xué)生實(shí)際操作的能力的提高。因?yàn)檫@些學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走上就業(yè)崗位的時(shí)候考查最多的還是實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）美術(shù)課程設(shè)置

　　學(xué)校還要多方了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的`要求、對(duì)專業(yè)人士能力的需要。真正的從學(xué)生未來就業(yè)的角度出發(fā)，全面的、科學(xué)的、合理的設(shè)置課程。因?yàn)槟壳按蟛糠值母呗氃盒．厴I(yè)生都不符合用人單位的招聘要求，學(xué)生在崗位上工作的磨合期也很長(zhǎng)，不能很快的將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的工作結(jié)合，也就不能很快的適應(yīng)工作環(huán)境。因此，學(xué)�？梢耘c用人單位、有經(jīng)驗(yàn)的老師定期展開交流，制定可行的、有效的教學(xué)計(jì)劃，也可以多與用人單位合作，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，見識(shí)真正的工作要求，以改變自己的學(xué)習(xí)方式。

　　（三）建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍

　　培養(yǎng)高職院校的師資力量，建設(shè)具有高水平的教師隊(duì)伍，提高教師整體的素質(zhì)，是提高教師能力、更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助院校發(fā)展的重要途徑。在學(xué)院引進(jìn)、聘用教學(xué)老師的時(shí)候，應(yīng)該多聘用一些常年在生產(chǎn)第一線的優(yōu)秀人才，這樣既能夠給學(xué)生傳授豐富的理論知識(shí)，也能夠向?qū)W生傳授最新的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，這些老師便可以根據(jù)自己的豐富經(jīng)歷、學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，來安排可以提高學(xué)生專業(yè)技能的課程，也可以從崗位真正的需求的角度來對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行建議和指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式

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　　對(duì)于一些因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)差、沒有找到學(xué)習(xí)方法而成績(jī)較差的學(xué)生，教師一定要根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，耐心的向其講解正確的觀察方法、作畫方法，幫助他們掌握正確的作畫步驟。針對(duì)個(gè)別的問題，可以布置對(duì)應(yīng)的練習(xí)來提高學(xué)生的能力。這類學(xué)生普遍還比較缺乏自信心，因此教師應(yīng)該多肯定其作品的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從取得的小成功中感受喜悅，進(jìn)行真正的提高美術(shù)能力。

　　（二）不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　高職院校的老師應(yīng)該意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性比解決大量的學(xué)習(xí)問題更為重要，因此，老師不能抱怨高職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，理解內(nèi)容的能力較差，而是應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有調(diào)整的在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐的操作，盡量按照學(xué)生的作畫思路和想法去點(diǎn)評(píng)，多肯定畫面的優(yōu)點(diǎn)，多拿出一些更好的作品給學(xué)生作參考，讓學(xué)生自己意識(shí)到不足之處，在以后的作畫中注意這些問題。其次，老師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，也應(yīng)該掌握布置作業(yè)的適量，不能強(qiáng)加很多課外的練習(xí)，致使學(xué)生將其看成負(fù)擔(dān)，慢慢的失去學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄈ�）實(shí)施與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法

　　高職院校的教師大都是學(xué)歷不高的，后期通過相關(guān)的進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，相較于本科院校的專業(yè)教師，還是有一定的不足。而且在科研能力、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平等方面，大部分高職教師的水平都一般，缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)度也不高，成為名家、名師的可能性很小。因此，大部分的教師仍然需要繼續(xù)學(xué)，接受繼續(xù)教育，從各方面不斷的提高自己，促使自己的專業(yè)或者是教學(xué)領(lǐng)域做出自己特有的貢獻(xiàn)，發(fā)揮出自己真實(shí)的水平，培養(yǎng)出有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。學(xué)校方面也有義務(wù)督促這些老師，制定有效的考核標(biāo)準(zhǔn)來給教師施加壓力，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)水平，實(shí)施與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的手段

　　（一）建立學(xué)生考核制度

　　培養(yǎng)具備一定的審美能力、手繪能力，掌握基本的構(gòu)圖技巧、配色技巧、造型創(chuàng)造能力的學(xué)生，是高職美術(shù)教育的目標(biāo)。因此，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該多注重過程的考核，督促學(xué)生學(xué)習(xí)好每一個(gè)小環(huán)節(jié)，在老師檢查和自我檢查的監(jiān)督下，及時(shí)對(duì)未完全掌握的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在結(jié)束課程以后，進(jìn)行相應(yīng)的技能考試，是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力是否已經(jīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的要求較為直接、有效方式。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是高職美術(shù)教育的重心，但與此同時(shí)也不要忽視對(duì)理論知識(shí)的考查，只有在保證學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，考查實(shí)踐操作能力才是有用的。只有理論或者只有實(shí)踐的學(xué)生都不是高職院校培養(yǎng)機(jī)制想要的結(jié)果。

　�。ǘ�）大力倡導(dǎo)舉辦技能活動(dòng)

　　舉辦技能活動(dòng)，為的是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)效果，以及個(gè)人對(duì)于技能的掌握程度。同時(shí)也可以在這些活動(dòng)中與不同專業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，在參加這些活動(dòng)的過程中，可以深度的鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)自己對(duì)于技能的掌握程度，主動(dòng)的思考、正確的看待自己作品與其他優(yōu)秀作品之間的差距，為以后對(duì)自己能力的改進(jìn)、提高提供一些幫助。

　　五、結(jié)語

　　高職的美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重心的。但培養(yǎng)高職院校里的學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，并不是一朝一夕能完成的事情，而是一個(gè)日積月累的過程。在開展美術(shù)教育之前，學(xué)校就應(yīng)該布置好一切硬件和軟件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)可靠的環(huán)境，幫助他們更務(wù)實(shí)的開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)；在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能的從多方面了解學(xué)生的特點(diǎn)，考慮他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)方法，然后結(jié)合未來工作崗位可能會(huì)設(shè)定的要求來教授美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于美術(shù)技能的訓(xùn)練，提高他們的動(dòng)手能力。

　　美術(shù)教育學(xué)論文2

　　摘要：教師要不斷豐富高職院校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，探討高職院校美術(shù)教學(xué)的總體思路，改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式。教師要?jiǎng)?chuàng)新高職院校美術(shù)教育教學(xué)的方式，研究具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，采取相應(yīng)的創(chuàng)新舉措，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；美術(shù)教師；高職院校

　　一、確定高職院校美術(shù)教育對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求

　　在美術(shù)教學(xué)中，教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情況開展不同層次的教學(xué)，這要求教師的技能水平過硬。不同的院校對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的定位不同，再加上美術(shù)教師的差異，所以不同的院校在培養(yǎng)美術(shù)教師的過程中會(huì)區(qū)別要求。美術(shù)教師不僅需要掌握熟練的藝術(shù)實(shí)踐技能，還要具備豐富的美術(shù)知識(shí)，在講課過程中自覺將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合。不同的美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)知識(shí)的詮釋方式不同，所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的特點(diǎn)有選擇性地吸收。為了更好地推動(dòng)美術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行深入研究，分析最適合高職院校學(xué)生的課程，進(jìn)而對(duì)美術(shù)教育課程進(jìn)行整體調(diào)整。

　　二、高職院校的美術(shù)教育如何更好地滿足學(xué)生的需求

　　1、美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容與方法

　　美術(shù)教師在進(jìn)行理論講授時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣方向不同，教師在對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生講課時(shí)應(yīng)該注重史論的系統(tǒng)性，而對(duì)其他專業(yè)學(xué)生授課時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的講解上，這些學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品充滿好奇，他們急于知道經(jīng)典傳承于世的原因。在授課過程中，教師應(yīng)先充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)授課。在給學(xué)生講解外國(guó)美術(shù)作品時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典作品感興趣，因此，教師在講解的過程中應(yīng)該著重對(duì)這些作品進(jìn)行深入解讀。在講解中國(guó)經(jīng)典藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生比較感興趣的是《奔馬圖》《洛神賦圖》《清明上河圖》等，對(duì)于這些作品，教師要進(jìn)行重點(diǎn)解釋。在講解了學(xué)生感興趣的美術(shù)知識(shí)之后，教師要結(jié)合美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)增加一些學(xué)術(shù)性知識(shí)。如，介紹這些作品創(chuàng)作者的生平、藝術(shù)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過程，最好能夠針對(duì)某位大師開設(shè)專題講座，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生更系統(tǒng)地了解美術(shù)作品。

　　2、結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館開展美術(shù)教育

　　以往的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所局限于教室，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的厭煩心理。為了有效改變這種枯燥的.教學(xué)模式，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館開展美術(shù)教學(xué)。國(guó)家免費(fèi)開放了很多博物館和美術(shù)館，學(xué)生可以直觀地接觸這些美術(shù)作品，這為美術(shù)教學(xué)提供了可行性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀與之相關(guān)的美術(shù)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，學(xué)生也可以在參觀過程中積累自己的歷史文化底蘊(yùn)。在美術(shù)館中學(xué)習(xí)美術(shù)經(jīng)典文化，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感觸。藝術(shù)作品的原作具有特殊的視覺沖擊力，給學(xué)生帶來和教室里播放幻燈片時(shí)不一樣的感受。學(xué)生通過參觀美術(shù)館，可以提高藝術(shù)欣賞能力，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成參觀美術(shù)館的習(xí)慣，提高精神生活方面的追求。

　　3、通過服裝設(shè)計(jì)的原理引導(dǎo)著裝

　　現(xiàn)代大學(xué)生更加崇尚人格自由和個(gè)性化發(fā)展，以往的教育方式難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展需要，必須創(chuàng)新教育模式。美術(shù)教育課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美水平是一個(gè)問題。這里可以從小處著眼，如平日里的著裝。當(dāng)代大學(xué)生的衣著裝扮往往突出自己的個(gè)性，但是，有些裝扮色彩過于艷麗，色彩搭配不合理，忽視了美感。所以，教師在日常授課的過程中，可以講解相應(yīng)的服飾色彩搭配、飾品搭配以及樣式組合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的感觸。教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)教育的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷開設(shè)創(chuàng)新型藝術(shù)實(shí)踐課程，豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，逐漸引進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)。通過這些課程，學(xué)生可以提高對(duì)于藝術(shù)的審美水平。通過對(duì)服裝的整體搭配和設(shè)計(jì)，學(xué)生可以提高對(duì)于美術(shù)的審美訴求，循序漸進(jìn)地成為具有較高審美水平的藝術(shù)學(xué)習(xí)者。

　　結(jié)語

　　為了推動(dòng)高職院校教育穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)新美術(shù)教育的教學(xué)模式，適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢(shì)。對(duì)美術(shù)教育的具體內(nèi)容要進(jìn)行全面分析，對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新和改革，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法的針對(duì)性。通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高雅藝術(shù)作品的審美能力，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中穩(wěn)定發(fā)展。改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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