談多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用之探索與實踐

　　從長期來看，過分依賴多媒體教學(xué)手段未必會有更為長久的效果。怎樣淺談多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用之探索與實踐?

　　在多媒體系統(tǒng)的使用過程中，我們非常清楚地知道多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，個別專業(yè)課還必須體現(xiàn)出良好的人機交互功能。我們目前基礎(chǔ)課教學(xué)中所采用的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)基本是以PPT 作為開發(fā)工具的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，這些以PPT 作為開發(fā)工具的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，使傳統(tǒng)的黑板+ 粉筆變成了屏幕+ 鼠標(biāo)。當(dāng)然，如果能以PPT 作為開發(fā)工具，再輔助其他軟件如Flash、微課視頻等的配合，就能做出更加優(yōu)秀的課件，但對非計算機專業(yè)的任課教師來說這將是很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校雖然近些年也花了較大的投入進(jìn)行教師的微課等各項相關(guān)技能的培訓(xùn)，但對我們這些非專業(yè)的老師來說，在具體制作運用過程中困難較大，最終部分教師也是學(xué)過算數(shù)，不了了之。尤其是云桌面的運用，使操作更為簡便，內(nèi)容可以更加豐富，教學(xué)準(zhǔn)備的容量也可以非常巨大。但如何在實際教學(xué)過程中避免形式大于內(nèi)容，如何真正體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，這是實踐給我們提出的更高、更遠(yuǎn)的要求和目標(biāo)。

　　1 多媒體輔助教學(xué)的實踐分析

　　美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是所學(xué)材料的興趣。利用多媒體教學(xué)手段一個較為明顯的效果就是可以通過生動的畫面視頻等取代枯燥的文字或老師的說教，形象生動地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這極大地提高了學(xué)生對知識的興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量也非常有幫助。興趣往往會在一定的情境中產(chǎn)生的，教學(xué)中師生的互動在整個教學(xué)過程中是非常重要的，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利途徑。用PPT 制作多媒體輔助教學(xué)課件，可以將教師寫黑板的時間用于和學(xué)生的互動，也使學(xué)生有更多的時間參加討論，進(jìn)行各類互動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以多媒體輔助教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上效果顯著。

　　我們現(xiàn)在使用的教材雖然經(jīng)過專家們的屢次修訂，以適應(yīng)新時期新時代學(xué)生的特點和需求，但總體格局并沒有實質(zhì)性的改觀。在課本教材中，某些內(nèi)容和知識點仍舊比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生看了經(jīng)常會感到茫然和乏味，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點。而運用多媒體計算機輔助教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起豐富的想象能力，最終達(dá)到理解與接受的效果。

　　2 對多媒體輔助教學(xué)的進(jìn)一步思考

　　從長期來看，過分依賴多媒體教學(xué)手段未必會有更為長久的效果。在實際教學(xué)過程中，教師除了播放更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)，以便能夠很好地幫助學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。因此，無論配備多么先進(jìn)的設(shè)備，制作出多么精致的PPT 或匹配到多么精彩的影像資料，任課教師在其整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的。

　　筆者在教學(xué)實踐過程中使用多媒體教學(xué)手段也帶來了一些問題，最突出的是學(xué)生被PPT 吸引忽略了記筆記，學(xué)生沒有時間也容易放棄思考，只是被動地接受知識，因此學(xué)得很不踏實。在一些比較活躍的班級，教師往往需要同時兼顧PPT 的播放、講解，不時地提醒學(xué)生注意畫面要反映的主題，并還需要分出精力維護(hù)好課堂紀(jì)律以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。這樣下來，有時的確會嚴(yán)重影響自己的教學(xué)效果，特別是會在一定程度上失去了自己的授課風(fēng)格和授課特色。綜合其它課程老師的實踐，普遍認(rèn)為多媒體尤其是微課的介入，有些課堂完全演變成視頻的播放，喧賓奪主，本末倒置。其實無論何種多媒體，都只是一種教學(xué)輔助手段，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中應(yīng)該起到雪中送炭、錦上添花的效果。多媒體教學(xué)只有在一定的條件下恰當(dāng)?shù)剡\用，才會產(chǎn)生最佳的效果。

　　另外，在課件制作上也存在不少問題。目前的課件，多數(shù)僅限于課堂演示操作，很難適應(yīng)不同類型的學(xué)生，當(dāng)然也不能適應(yīng)于教學(xué)風(fēng)格各異的教師。大多數(shù)情況下我們都需要自制課件，而開發(fā)課件需要花費很大的時間和精力，很多教師在花費那么大的時間和精力去制作多媒體課件是否值得這個問題上很是猶豫，自主開發(fā)課件積極性不夠。而且老師們自己開發(fā)的課件內(nèi)容雖符合教學(xué)要求，但水平參差不齊。如果能有奉獻(xiàn)精神和專業(yè)能力的教師，在學(xué)校統(tǒng)籌下，建立具有開放性的各類課程的教學(xué)資源庫，那么各位任課教師就可以利用教學(xué)資源庫和多媒體開發(fā)工具制作成具有自己鮮明個性的課件。

　　3 結(jié)語

　　總之，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息技術(shù)賦予了傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，為教學(xué)實踐提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。對于多媒體這個現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們既應(yīng)充分認(rèn)識它的先進(jìn)性和作用，又不能盲目迷信。當(dāng)信息化帶來更大更高的效益，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳輸給我們更快更多的信息時，一定會有人需要或強迫自己停下來做進(jìn)一步的思考。這也會讓我們對思維提出更高的要求，不是簡單的創(chuàng)新和運用就可以滿足學(xué)生、老師、學(xué)校對當(dāng)下乃至今后教學(xué)的規(guī)劃和期盼，我們共同希望的是即使通過一系列冰冷的數(shù)據(jù)，電子化產(chǎn)品的普及和運用，仍舊會有人的情感、思維、創(chuàng)造在里面。作為一名任課教師，有義務(wù)使學(xué)生由被動不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃酉雽W(xué)，有激情地積極追求更加完善的課堂教學(xué)過程。也期待有更多的新穎的教學(xué)方式能夠以積極的方式呈現(xiàn)出來，盡可能地達(dá)到使用其它傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。

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