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行政管理學(xué)教學(xué)改革的探討

時間:2024-08-20 00:56:22 管理學(xué) 我要投稿

行政管理學(xué)教學(xué)改革的探討

  PBL教學(xué)方法是一種非常有效的方法,能夠?qū)⒄n堂理論與課外知識進行結(jié)合,拓寬學(xué)生的知識面,那么,行政管理學(xué)如何進行教學(xué)改革呢?

行政管理學(xué)教學(xué)改革的探討

  摘要:近年來,隨著人們對PBL教學(xué)法認識的逐漸深入,很多學(xué)科都在使用這種方法了,但是在社會科學(xué)的教學(xué)中還是處于試驗的階段沒有全面的使用。本文首先對PBL教學(xué)法的含義、特點進行具體的分析,同時基于PBL教學(xué)法對行政管理學(xué)進行改革的措施作了相關(guān)的探討,以期為大家以后的工作起到一定的借鑒和參考作用。

  關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)法;行政管理學(xué);教學(xué)改革

  引言

  PBL教學(xué)方法主要是以研究問題為出發(fā)點,通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題來幫助學(xué)生掌握課堂知識,提升學(xué)生解決問題的能力,能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的良好對接,從而達到教學(xué)目的。

  一、PBL概述

  PBL,全稱是(Problem-BasedLearning),這種教學(xué)的方法主要是以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)。最早是在上世紀90年代傳入我國,在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,取得了很好的效果。最后,在其他教育領(lǐng)域中,也得到了很好的推廣。PBL教學(xué)方法是基于問題,通過教師的指導(dǎo),讓學(xué)生作為教學(xué)中的主體,以小組討論的形式,對發(fā)現(xiàn)的問題進行分析,并提出解決的方法,從而完成整個學(xué)習的過程。

  二、PBL教學(xué)法在行政管理學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

  1.PBL教學(xué)法能夠拓寬學(xué)生的知識面

  PBL教學(xué)方法主要是以問題為中心,以解決問題為目的,在解決問題的過程中學(xué)生需要對相關(guān)的知識點進行全面的復(fù)習、整理、總結(jié),同時還需要獨立的去查閱一些課外資料,通過課內(nèi)知識與課外資料的結(jié)合來找到最佳的解決問題的方法。PBL這種教學(xué)方法能夠有效的將課內(nèi)知識延伸到課外知識上,從而拓寬學(xué)生的知識面,提升學(xué)生解決問題的能力。

  2.PBL教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  PBL教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)相比較來說不僅能夠讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習的知識,更重要的是幫助學(xué)生提升自身的綜合能力。學(xué)生在解決問題的時候需要對原有的知識進行整理總結(jié),提升了學(xué)生歸納總結(jié)能力;生在進行課外資料查詢的時候能夠提升學(xué)生自主學(xué)習的能力;學(xué)生在進行整個問題的解決過程中提升了學(xué)生解決問題的能力。所以通過PBL的教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習知識,還能提升學(xué)生的綜合能力。

  三、基于PBL教學(xué)法對行政管理學(xué)進行改革的措施探討

  1.合理的設(shè)置問題情境

  在教學(xué)的過程中情境教學(xué)方法是非常有效的,通過設(shè)置教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景能夠更加形象的幫助學(xué)生理解知識,同時也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  PBL教學(xué)方法是圍繞問題來開展的教學(xué)形式,將PBL教學(xué)方法與情境教學(xué)方法結(jié)合在一起,設(shè)置問題情境能夠更有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教師將將抽象的復(fù)雜的行政管理的知識和問題融入到情境中,將課堂教學(xué)內(nèi)容也在情境中進行體驗,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的積極性,同時也能夠幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習到知識。

  對于一些重點難點的知識更是需要學(xué)生將問題融合在情境教學(xué)中,這樣學(xué)生能夠盡快的進行問題的把握,然后通過PBL教學(xué)將相關(guān)的知識進行歸納、整理、總結(jié),從而來幫助解決問題。

  在進行問題情境的設(shè)置的過程中,教師要把握情境設(shè)置的適當性,設(shè)置的情境最好和行政管理相關(guān),同時也要貼近學(xué)生的日常,這樣學(xué)生才能夠盡快的進入到情境中。

  將PBL教學(xué)法與情境教學(xué)法進行結(jié)合,要求老師能夠更深刻的理解問題,并且準備充分的資料來設(shè)置情境,這樣才能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識,解決問題,提升綜合能力。

  2.加強學(xué)習資源的建設(shè)

  PBL教學(xué)對教學(xué)資源的要求更高。

  在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習主體,為了讓學(xué)生可以充分利用資源進行學(xué)習,就必須增加一些硬件教學(xué)條件。

  首先,學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一個專門的PBL教室,在PBL教室進行專業(yè)的PBL教學(xué),添置一些必要的教學(xué)器材。

  此外,為了方便學(xué)生查閱資料和文獻,學(xué)校應(yīng)該不斷擴大學(xué)校圖書館的藏書量,可以在PBL教室安裝電腦,并配置網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生方便參閱資料。

  此外,在PBL教學(xué)中,經(jīng)常以小組討論的方式進行教學(xué),一般是10名左右的學(xué)生配置一名教師,負責指導(dǎo)學(xué)生并解決問題。

  這就要求擴大學(xué)校教師的數(shù)量,如果僅僅只有一名教師,很難對一個班或者幾個班的多個小組同時進行指導(dǎo)。

  在很多高校,由于招生規(guī)模不斷擴大,師資力量不足,經(jīng)常采取上大課的方式,往往一百多個學(xué)生在一個教室上課,在這種情況下進行PBL教學(xué)將會面臨更多的困難。

  因此,學(xué)校一定要加大師資力量的投入,加強教師資源的配置和教學(xué)資源的配置。

  3.提高學(xué)生的參與度

  在行政管理教學(xué)過程中提升學(xué)生的參與度,就要充分認識到學(xué)生是課堂的主體這個問題。

  對于教師來說就要充分尊重學(xué)生的主體地位,教師要擺正自己的位置對學(xué)生進行引導(dǎo)和輔助。

  在教師引導(dǎo)的過程中要對學(xué)生進行鼓勵這樣才能調(diào)動學(xué)生進行參與的主動性,學(xué)生才會主動的進行問題的探究和解決。

  同時教師也要注意在運用PBL教學(xué)方法的時候?qū)W(xué)生進行小組的分類的時候要充分考慮到學(xué)生的自我個性和興趣,在進行小組組合的過程中要包括不同個性和特征的學(xué)生,這樣學(xué)生在參與的過程中不會出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象,學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各自進行互補,同時也能夠互相在知識上擦出火花,這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,提升學(xué)生的參與度,同時也能夠提升學(xué)生的解決問題的能力。

  其次對于學(xué)生自身來說,要知道掌握學(xué)習知識是非常必要的,學(xué)生要提高自身的激情,根據(jù)教師的小組組合,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,將自我進行展示,全面積極的進行參與從而來解決問題。

  對于行政管理知識來說很多知識都是比較抽象和獨立的,因此這就需要教師在教學(xué)的過程中營造一個輕松的氛圍,幫助學(xué)生更好的投入到課堂的學(xué)習中,提高學(xué)生的課堂參與度。

  四、結(jié)語

  PBL教學(xué)方法是一種非常有效的方法,能夠?qū)⒄n堂理論與課外知識進行結(jié)合,拓寬學(xué)生的知識面,同時也能夠幫助學(xué)生提升自身的解決問題的能力和綜合能力。因此,在實施PBL教學(xué)模式時,應(yīng)因地制宜,結(jié)合學(xué)校的實際情況,為行政管理學(xué)教學(xué)改革提供一個新的方向。

  參考文獻:

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  [2]羅欣.關(guān)于高職院!缎姓芾韺W(xué)》教學(xué)方法改革的探討[J].才智,2014(11)

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