管理學(xué)論文15篇[推薦]

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑�論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的管理學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

管理學(xué)論文1

　　1高校經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)概述

　　經(jīng)濟(jì)管理(ManagementOftheEconomy)，指經(jīng)濟(jì)管理者為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)對社會經(jīng)濟(jì)活動和生產(chǎn)經(jīng)營活動所進(jìn)行的有組織、計劃、指揮及協(xié)調(diào)的活動。它可以使?jié)撛诘纳�產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)，各種毫無關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)力通過有效管理而結(jié)合在一起，形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力系統(tǒng)。人們征服自然和改造自然的能力來源于兩個方面，一是經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，另一方面是具有一定的勞動技能的勞動者和生產(chǎn)資料。經(jīng)濟(jì)管理水平越高，則證明人與人、人與物及物與物之間結(jié)合得越科學(xué)，生產(chǎn)力等諸多要素才能形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力和綜合力量，也就會有越來越強的征服和改造自然的能力，從而提高工作效率，增大經(jīng)濟(jì)效益。

　　2加強高校經(jīng)濟(jì)管理的重要性

　　2.1目前高校財務(wù)管理現(xiàn)狀要求加強財務(wù)管理

　　我國高校會計長期以來的工作模式是事后核算，記賬、算賬、報賬等原始功能還是高校財務(wù)工作的核心，嚴(yán)重忽略了事前預(yù)測和事中控制。高校改革因這種“報賬型”的工作模式受到了嚴(yán)重影響，不能充分發(fā)揮財務(wù)管理作用，被動地進(jìn)行財會工作。尤其是近年來高校普遍存在因各種融資和巨額銀行貸款所帶來的財務(wù)風(fēng)險，都給高校財會工作帶來不小的壓力。一些列變化都要求著高校在財務(wù)管理方面合理配置和利用資金，進(jìn)行事前預(yù)測和事中控制，從而真正做到為學(xué)校發(fā)展和規(guī)劃起到“參謀”的作用。

　　2.2財務(wù)管理因高�；I資多元化注入了新型的理念

　　高等教育的深入改革也讓我國高校在籌集教育資金方面由傳統(tǒng)的國家撥款到多渠道籌資的方式，當(dāng)前高校辦學(xué)資金主要來源于三個方面：銀行貸款、財政撥款和收費收入。高校想要擴大規(guī)模和實現(xiàn)更大經(jīng)濟(jì)效益，就要在原有的教育資金方面提高使用效率和資產(chǎn)運行質(zhì)量，尋求多元化的籌資渠道，可挖掘校辦產(chǎn)業(yè)、科研轉(zhuǎn)化及社會捐資等資源，財務(wù)管理的一項基本職能則是創(chuàng)建健康而又穩(wěn)定的資金保障，也是確保高�？蒲泄ぷ骱徒虒W(xué)的前提。

　　2.3財務(wù)管理因高校辦學(xué)體制和理念的變革有了新的需求

　　高校在發(fā)展的過程中歷經(jīng)了由傳統(tǒng)的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)到當(dāng)今供應(yīng)社會人才所需的模式，自我發(fā)展和自主辦學(xué)是當(dāng)前高校存在的主要形式。從追求單一的社會效益到以教學(xué)為中心，都在說明高校的改革變化。財務(wù)管理是全面提高高校社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的手段，也反映了經(jīng)濟(jì)效益的辦學(xué)成本、資金使用和償債能力，在今后的發(fā)展過程中也會朝著這個方面前進(jìn)。

　　3目前高校所存在的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險

　　3.1負(fù)債風(fēng)險

　　高校負(fù)債風(fēng)險指由于各種宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、微觀條件及資金供需等方面因素發(fā)生變化，影響高校正常運行和發(fā)展。首先，高校會因擴展規(guī)模帶來貸款債務(wù)風(fēng)險;近年來高校已經(jīng)從傳統(tǒng)的服務(wù)型辦學(xué)模式逐漸過渡至自主辦學(xué)，確立了法人主體地位，因此也具備了向社會舉債的法律資格。一些高校自1999年擴招之后，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施(圖書館、學(xué)生宿舍)等都無法滿足擴招后的需求，從而需要引入大筆資金來擴展學(xué)校規(guī)模。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國公辦高校向銀行借貸為15～2億元左右，但由于學(xué)校資金入不敷出，就導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的財務(wù)危機。然而情況更為嚴(yán)峻的是，當(dāng)高校在接受著國家財政撥款、學(xué)雜費收入及其他渠道的融資后，仍然面臨著收入不足的現(xiàn)象，該如何償還向銀行所借的貸款，教育部形容當(dāng)前各高校的負(fù)債現(xiàn)狀，可以用“危機”來概括且形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。以吉林大學(xué)為例，自2年合校以來，吉林省對吉林大學(xué)的投資不足3億元，而教育部的撥款也不能滿足吉林大學(xué)越來越大的“胃口”，2年開始，吉林大學(xué)開始了貸款熱潮，2年9月，工商銀行吉林省分行與吉大簽署合作協(xié)議，將為吉大提供千億元貸款，支持吉大學(xué)科建設(shè)設(shè)備改造以及學(xué)校后勤社會化改革等，在后續(xù)幾年，吉大迅速把大筆現(xiàn)金花了出去，隨著學(xué)校步入付息高峰，各方面的資金需求也非常大，學(xué)校資金入不敷出的情況日趨嚴(yán)峻。吉大之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為貸款還有一筆重要的流向是組建了吉林大學(xué)科技園，并修建了一棟建筑面積4萬平米的創(chuàng)業(yè)孵化大廈，吉林大學(xué)還創(chuàng)辦了一批企業(yè)，學(xué)校全資企業(yè)73家，控股12家，參股12家。吉大陷入負(fù)債風(fēng)險，首先是因為混亂的高校管理。學(xué)校在辦學(xué)過程中依法擁有作為高校辦學(xué)自主權(quán)重要組成部分的財務(wù)自主權(quán)，貸不貸、貸多少，學(xué)校有權(quán)自主決定，貸款資金使用和管理上的混亂現(xiàn)象在許多高校不同程度地存在，極大地影響了貸款資金的安全。其次是扭曲的銀行管理，銀行敢于以信用貸款的方式，不顧高校的還貸能力向高校發(fā)放巨額貸款，正是抓住了高等教育的特殊性，即政府提供的各種顯性或隱性擔(dān)保，這種扭曲的理性使得銀行雖然盡職盡責(zé)地進(jìn)行了貸款管理，但當(dāng)高校出現(xiàn)還貸危機時，銀行作為放貸方也難辭其咎。

　　3.2人力資本收入風(fēng)險

　　人力資本(Humancapital)指勞動者受到教育、實踐經(jīng)驗、遷移等方面的投資而獲得的知識和技能的積累，這種知識和技能可以為所有者帶來工資等收益，從而形成一種特定的人力資本。而針對人力資本的投資是通過貨幣或?qū)嵨锏韧度雭砀纳迫肆�資源質(zhì)量和數(shù)量指標(biāo)，勞動產(chǎn)出的增加可充分反映改善結(jié)果。人力資本投資涉及多種形式，如醫(yī)療保健、培訓(xùn)及學(xué)校教育等。人才資源的競爭是目前各大高校的發(fā)展戰(zhàn)略之一，人才的流動因市場經(jīng)濟(jì)有了較好的外部環(huán)境，但高校對已投資的人力資本上也越來越難，風(fēng)險也就越來越大。首先人才流失所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才流動也在不斷增強，也相應(yīng)地增大高校人力資本投資風(fēng)險，如果在對人才進(jìn)行了投資但收獲不到理想的效益，甚至人才流出，那么則形成了流出損失風(fēng)險。我國高校在招聘博士生導(dǎo)師、學(xué)科學(xué)士及知名教授時善于運用大量經(jīng)費和時間，如果所引進(jìn)的人才與進(jìn)入的工作崗位與學(xué)校發(fā)展所需不符，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是引進(jìn)人才的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于崗位所需，這種“名人效應(yīng)”只能在某段時間內(nèi)發(fā)揮效應(yīng)，但不適合高校長期發(fā)展，流失率較高。另一個方式所引進(jìn)的人才低于崗位所需，還是因“名人效應(yīng)”占據(jù)崗位，但無法推動學(xué)科專業(yè)發(fā)展或?qū)⑵鋷�入相反的方向。如高校某一學(xué)科的發(fā)展倒退到歷史前期水平，由于該團(tuán)隊的流失導(dǎo)致校內(nèi)其他人產(chǎn)生動搖心理，可能會導(dǎo)致其他人繼續(xù)流失;由于該知名教授B及所在團(tuán)隊的離開，慕名前來學(xué)術(shù)交流與合作以及報考研究生的人數(shù)都會下降，這些都會間接造成經(jīng)濟(jì)上的損失。然而，對于引進(jìn)某一個教授來說，一旦選人不準(zhǔn)，引進(jìn)后未能發(fā)揮預(yù)期效果，高額的投入難以產(chǎn)生效益的時候，這種風(fēng)險都會顯現(xiàn)出來，且持續(xù)性很強。引進(jìn)高層次人才選人不準(zhǔn)損失的還不止是高額的引進(jìn)費用，由于目前高校能上能下的靈活機制還沒有真正形成，如果引進(jìn)的高層次人才不適合崗位要求，產(chǎn)出較小，效益較低，又難以辭退，其所在的.崗位需要較高的工資津貼等待遇的維持，后期的成本絕不低于前期的引進(jìn)費用。由此可見，引進(jìn)高層次人才的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險還是非常巨大的，人力資本投入風(fēng)險在高校中己經(jīng)悄然出現(xiàn)。

　　3.3資產(chǎn)風(fēng)險

　　高校資產(chǎn)屬于國有資產(chǎn)的組成部分，國家對高校資產(chǎn)的管理和控制都依托于高校的資產(chǎn)管理，讓其為高校創(chuàng)造合理的經(jīng)濟(jì)利益和發(fā)揮應(yīng)有的社會效益。高校資產(chǎn)管理包括對高校資產(chǎn)的核資、清查、評估、投資、收益、監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)的管理，也是一項系統(tǒng)工程，最終目的是管理產(chǎn)權(quán)，優(yōu)化配置高校經(jīng)濟(jì)資源。

　　4實現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)價值的有力措施

　　4.1向開放型高校經(jīng)濟(jì)管理模式過渡

　　近年來，中國經(jīng)濟(jì)模式也摒棄了傳統(tǒng)的發(fā)展模式，逐漸摸索出符合本國國情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。而高校也應(yīng)效仿中國經(jīng)濟(jì)，做出根本性的變革，從而更好的適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)和高校自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的高校管理模式違背了高等教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，較為封閉，不利于我國加快科技自主創(chuàng)新和知識創(chuàng)新。高校經(jīng)濟(jì)管理模式在這種模式下也存有很多弊端，如資金管理過嚴(yán)、機構(gòu)臃腫、保守管理方法，各經(jīng)濟(jì)職能部門缺乏良好溝通等都制約著高校生存和發(fā)展。

　　4.2建立高校未來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險分擔(dān)機制

　　在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險是不可避免的，也是客觀存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。而對經(jīng)濟(jì)風(fēng)險的防范應(yīng)在體制上形成承擔(dān)和分擔(dān)機制，構(gòu)建一個未來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險分擔(dān)的制度框架，如從資產(chǎn)運營體制、行政管理體制、產(chǎn)業(yè)運營體制及科技成果轉(zhuǎn)化制度方面來明確各自的風(fēng)險責(zé)任，使經(jīng)濟(jì)風(fēng)險之間的依賴性大幅度降低。如針對人力投資風(fēng)險，在規(guī)避風(fēng)險時可實施全員聘用制改革;事業(yè)單位的一項基本用人制度則是聘用制，包括簽訂聘用合同、公開招聘及聘期考核制度，此項制度是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需要。而改革聘用制的目的主要在于嚴(yán)格監(jiān)督、有效激勵及完善用人機制，待遇可隨著員工實力來上下調(diào)動，打破以往崗位與職責(zé)分離和職務(wù)終身制的聘用制度，全面促進(jìn)人才的有序流動。再例如，還可通過高校校際合作來提高資源配置效率，這種方式是以高校為主體的合作，通過校際間信息資源、設(shè)備資產(chǎn)、師資力量及學(xué)科建設(shè)等方面來實現(xiàn)優(yōu)化配置，整合資源，一定程度上可節(jié)約辦學(xué)成本，提高資金和資產(chǎn)的利用效率。各個合作方在這種校際合作中始終保持著獨立的身份和地位，在原則上都是平等的，可以根據(jù)自己的意愿和條件來選擇合作的內(nèi)容和形式，同樣在承擔(dān)義務(wù)方面也具備相應(yīng)的權(quán)利。

　　4.3轉(zhuǎn)變高校經(jīng)濟(jì)管理理念

　　人是實現(xiàn)管理的主要因素，如果對人的管理僅僅局限于監(jiān)督、制度、規(guī)劃等方面，雖然有一定的成效，人的個性和創(chuàng)造性在這個過程中卻被嚴(yán)重忽略。所以，高校經(jīng)濟(jì)管理工作應(yīng)堅持站在被管理者的角度上思考問題，被管理者的合理經(jīng)濟(jì)利益訴求應(yīng)被尊重，一定程度上可運用激勵措施來調(diào)動人的積極性，從而使其更好的服務(wù)于師生。人本管理的工作理念是在應(yīng)用人才和培養(yǎng)人才方面要大膽放手，鼓勵職工提出更多具有針對性的建議，高校應(yīng)在決策制定中讓被管理者參與其中，大家共同協(xié)商成為人人都認(rèn)可的制度，在實現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)價值也協(xié)齊力，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。價值規(guī)律與等價交換的原則在市場經(jīng)濟(jì)條件下也會應(yīng)用于高校的教育管理行為中，然而一些高校在追求經(jīng)濟(jì)效益時卻忽略了社會效益，雖然經(jīng)濟(jì)效益和社會效益兩者緊密相連，但仍要堅持兩者利益共存。實現(xiàn)社會的手段和途徑還要依靠經(jīng)濟(jì)效益，兩者相輔相成，辯證結(jié)合兩者之間效益，也是高校經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的基礎(chǔ)之一。

　　4.4大力挖掘校內(nèi)外經(jīng)濟(jì)資源

　　不失時機地提高高校經(jīng)濟(jì)管理能力，還在于巧妙挖掘校內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)資源。校內(nèi)的經(jīng)濟(jì)資源主要在科研能力方面，將科研成果轉(zhuǎn)化為商品，與同教學(xué)科研結(jié)合起來形成一種服務(wù)，以此來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值。還可利用科研成果參與市場競爭，使其逐漸過渡至生產(chǎn)力，擴大經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的結(jié)合。而校外經(jīng)濟(jì)資源要善于搜集適合學(xué)校經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息并應(yīng)用到高校經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中，不能固步自封，積極摸索高深知識，快速地融入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，尋找更多與自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的合作伙伴，從而達(dá)到雙贏的目的。

　　5結(jié)語

　　總之，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校的教育資源也越來越激烈，不可避免會出現(xiàn)各種經(jīng)濟(jì)問題，高校應(yīng)針對現(xiàn)實狀況制定相關(guān)制度和化解經(jīng)濟(jì)風(fēng)險的措施，改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，不斷向開放型高校經(jīng)濟(jì)管理模式發(fā)展，解放高校生產(chǎn)力，大力挖掘校內(nèi)外隱藏的經(jīng)濟(jì)資源，為高校的改革和發(fā)展注入新鮮的活力，從而最大限度實現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)價值。

管理學(xué)論文2

　　摘要：從顧客價值理論視角來看,我們逐漸發(fā)現(xiàn)“傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)方法”存在一些問題，我們應(yīng)當(dāng)本著充分考慮學(xué)生興趣的前提下，將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成便于操作和便于觀察的教學(xué)活動，努力實現(xiàn)管理學(xué)理論和實踐相結(jié)合，提高管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對管理學(xué)的認(rèn)知和滿意程度。

　　關(guān)鍵詞：顧客價值理論；管理學(xué)改革；學(xué)生興趣；學(xué)生滿意程度

　　一、管理學(xué)教學(xué)改革的背景

　　管理學(xué)是工商管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門需要系統(tǒng)研究管理的普遍規(guī)律、遠(yuǎn)離以及一般方法的學(xué)科。但這些規(guī)律和方法并不是適用于任何時候，它要求管理者在面對不同環(huán)境時，要以理論為基礎(chǔ)開展具有藝術(shù)性管理活動。由此可以看出，管理學(xué)不僅具有一定的科學(xué)性和抽象性，而且應(yīng)用十分廣泛且實踐性強，是一門綜合性很強的學(xué)科。所以，老師在講授管理學(xué)的同時，既要注重理論，又要注重實踐。但是就目前的教學(xué)領(lǐng)域，有些老師只注意理論的傳授，對于實踐的培養(yǎng)卻不太提及，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能很好的去理解知識；或者是投入了實踐性教學(xué)，但因為對實踐的目標(biāo)和方法缺乏全面的思考和分析，所以就算是開展了實踐活動，沒有成果也是沒有作用的。我感覺之所以造成這種狀況是因為教師不太關(guān)注學(xué)生對教師質(zhì)量的感知價值和滿意度。所以我們要針對這一原因努力解決這個現(xiàn)象，進(jìn)而充分了解管理學(xué)。

　　二、對管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題的分析

　　隨著教學(xué)的深入，我們對學(xué)生參與課堂的方式比較重視，但是并不太了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)形式的需求情況，對于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的價值和滿意程度十分重要，比如，我們可以把學(xué)生當(dāng)成消費者，老師的教學(xué)就是市場，市場的發(fā)展取決于消費者的滿意程度，所以說教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展真的取決于學(xué)生的滿意度。所以我們可以基于這一原因來整頓高校的管理學(xué)教學(xué)模式。

　　三、對顧客價值理論的認(rèn)識

　　1.內(nèi)涵。近年來，顧客價值成為很多權(quán)威人士所關(guān)注的焦點。Woodroff指出顧客價值是企業(yè)競爭優(yōu)勢的新來源，Gronroos認(rèn)為企業(yè)給顧客提供優(yōu)異顧客價值的能力是世紀(jì)年代最成功的戰(zhàn)略之一。接下來我們談一談顧客價值的定義，所謂顧客價值，學(xué)術(shù)界有兩個觀點，一是把顧客放在第一位，以顧客的角度來理解顧客價值，它是指顧客感知的企業(yè)為其所提供和創(chuàng)造的價值，即為顧客感知價值。并且它是由顧客自己決定，而不是企業(yè)；而另一種是顧客資產(chǎn)價值，指的是顧客為企業(yè)帶來的價值，它包括顧客為公司帶來的產(chǎn)品銷售資金和對公司的一系列貢獻(xiàn)，像是顧客對產(chǎn)品研究和開發(fā)的幫助和對公司產(chǎn)品的宣傳等。由此可以看出顧客價值的這兩個觀點截然相反，我們一定要分清楚。2.需要注意的問題。2.1影響顧客價值因素的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性。TCV=f（Pd、S、Ps、I）。TCC=f（M、T、E、S）。涉及八大因素——具有復(fù)雜性。各因素間相互作用，相互影響——關(guān)聯(lián)性。2.2顧客價值差異性。對于不同的客戶群，我們需要不同的管理模式，而且其對顧客總價值和顧客總成本的態(tài)度也是不同的。例如對于時間充裕但購買力有限的家庭主婦來說更看重的是貨幣成本，而對于時間成本和精力成本不太在意，所以企業(yè)在行使顧客價值理論的時候要注意具有針對性。2.3顧客價值適度性。企業(yè)旨在盈利，它研究顧客價值理論最主要目的是為了研究顧客購買的過程，了解顧客的心聲，從而可以制定適合消費者的方案，在市場競爭中取勝。但是不能為了利益，最大限度地實行顧客價值理論，而是要有一個度，適當(dāng)?shù)淖非箢櫩蛢r值理論。3.實行的意義。顧客價值理論有利于企業(yè)改善經(jīng)營管理。顧客價值是市場競爭的重要手段。顧客價值理論有利于企業(yè)提高其競爭能力。顧客價值理論有利于企業(yè)更好地為消費者服務(wù)。4.顧客滿意度。4.1含義。是指顧客接受產(chǎn)品和服務(wù)后的感知與接受前的期望比較后的感受程度。4.2內(nèi)涵。物質(zhì)滿意：行為滿意、產(chǎn)品滿意、服務(wù)滿意；精神滿意：理念滿意、視聽滿意、服務(wù)滿意;社會滿意：理念滿意、行為滿意。4.3測量。顧客滿意率是指滿意顧客在目標(biāo)顧客中所占的百分比。T=S/C*100%（T為顧客滿意率，C為目標(biāo)顧客數(shù)，S為目標(biāo)顧客群體數(shù)中表示滿意的顧客數(shù)）4.4重視滿意度的意義。重視顧客滿意度，可以贏得市場競爭力；一個企業(yè)經(jīng)濟(jì)是否會持續(xù)發(fā)展，取決于顧客的滿意度；重視顧客滿意度，可以讓企業(yè)變成一個管理性的企業(yè)。通過上邊對顧客價值鏈理論的認(rèn)識，我們體會到了顧客滿意都和顧客價值對一個企業(yè)發(fā)展的.重要程度，同樣學(xué)習(xí)管理學(xué)也是這樣，學(xué)生的滿意程度和學(xué)生價值對教學(xué)質(zhì)量十分重要，所以我們要改變以往管理學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)們可以真正的了解管理學(xué)。

　　四、管理學(xué)教學(xué)的局限性

　　1.課程的開展缺乏針對性。一般高校設(shè)置課程，既有綜合性課程，也有針對不同專業(yè)開展不同的專業(yè)課。不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，所以會開展不同的課程。但是管理學(xué)是一門理論性很強的基礎(chǔ)課，許多專業(yè)的同學(xué)都要學(xué)習(xí)，但是它在不同的專業(yè)所占的地位和作用是不同的，所以我們在設(shè)置課程時，要以專業(yè)對管理學(xué)的需求程度為前提，來設(shè)置管理學(xué)課程的多少。但是許多高校設(shè)置課程只是統(tǒng)一設(shè)置，忽略了專業(yè)的屬性不同，造成針對性不同，教學(xué)效果也不是太樂觀。2.實踐課的開展比較少。就目前狀況來說，我國實行應(yīng)試教育，高校培養(yǎng)人才主要側(cè)重于理論知識的傳授，所以管理學(xué)的教學(xué)也不太注重實踐能力的培養(yǎng)，只是機械的給學(xué)生灌輸理論知識。這種只學(xué)習(xí)理論的方法使學(xué)生很難去把理論性的知識轉(zhuǎn)變成實踐的能力對大學(xué)生提高自己的管理能力有著不利的影響。而且理論知識都是一樣的，它不會隨著時間的變化而變化，所以教學(xué)過程中不能結(jié)合每個時代問題進(jìn)行實例說明，缺乏時效性，課程會比較單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生會很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。3.考核形式單一。書面考試是大部分高校期末檢測課程學(xué)習(xí)情況的一種形式，管理學(xué)也不例外，但是這種形式的考試基本都是死記硬背就可以通過的，并不能充分體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更別說會體現(xiàn)出學(xué)生的實踐能力了。

　　五、管理學(xué)課程的對策研究

　　1.完善管理學(xué)課程設(shè)置。高校在對課程進(jìn)行設(shè)置時，要根據(jù)不同的專業(yè)屬性，對管理學(xué)進(jìn)行合理化的設(shè)置，并且在設(shè)置時要注意實踐課和理論課的結(jié)合及比例，不能盲目的給學(xué)生講授知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，比如設(shè)立一些情景，讓學(xué)生來體驗管理者的角色。通過實踐的方法來了解管理學(xué)的理論知識，可以讓學(xué)生對管理學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。合理化的課程設(shè)置是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)高水平管理人才關(guān)鍵的一步。2.以案例教學(xué)為核心。一般教師都有經(jīng)驗，在課堂上，如果老師講一個故事，學(xué)生的興趣會很大，但是如果老師只是在臺上像是背書一樣的講理論知識，一會學(xué)生就睡著了。管理學(xué)也一樣，不能一味的去傳授理論知識，而是要把知識都融入到案例中，學(xué)生才不會產(chǎn)生厭煩，同時還會學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。選擇案例要選容易讓學(xué)生接受的，講完案例后學(xué)生可以自主討論的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這是案例教學(xué)的目的。3.完善考試模式。僅用文字的考核方式對于那些需要實踐能力的專業(yè)具有局限性，單純的理論考試并不能反映出學(xué)生的能力和創(chuàng)造力，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有對學(xué)生進(jìn)行全方面的考核，才能讓學(xué)生真正的努力起來，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使得管理學(xué)教學(xué)有著良好的發(fā)展，有利于為現(xiàn)代社會提供優(yōu)良的管理型人才。

　　六、結(jié)語

　　當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，我們需要很多的管理型人才，只有完整的教學(xué)體系才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。基于顧客價值理論的思想，我們對管理學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了分析和改革，為今后管理學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了很大的作用，為現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉文波、陳蓉秋.顧客價值理論的概念模型.《商場現(xiàn)代化》.20xx年30期.

　　[2]何國正.《基于領(lǐng)先用戶的顧客參與新產(chǎn)品研發(fā)研究》.20xx年.

　　[3]劉文波.《基于顧客參與的顧客感知價值研究》.華中科技大學(xué)08.

　　[4]王劍芳、楊紅娟、馬孟麗.《基于顧客價值理論的高校管理學(xué)教學(xué)改革探討》紅河學(xué)院學(xué)報.20xx.05.

管理學(xué)論文3

　　一、經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)對與人性的研究從兩個角度上來進(jìn)行的，一是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究；一是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究。一方面，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究，在該方面，人類被看成了“經(jīng)濟(jì)人”，這里的經(jīng)濟(jì)人指的是人們以自己的利益為根本利益，為最高利益，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的根本利益和最高利益，往往采取一定的手段，通過使用自己的手段達(dá)到預(yù)期的利益。“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中時一項基礎(chǔ)的理論，該理論創(chuàng)造者認(rèn)為人們在實現(xiàn)自身利益最大化過程中使用的手段要具有合理性，人們使用的手段能夠反應(yīng)出人們行為的合理性，從側(cè)面上體現(xiàn)出了人性。自“經(jīng)濟(jì)人”理論出現(xiàn)，人們對該理論做了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，在后期的發(fā)展實踐過程中，人們逐漸的認(rèn)識到了“經(jīng)濟(jì)人”理論在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮出來的積極作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾對“經(jīng)濟(jì)學(xué)”理論的積極作用進(jìn)行了肯定，并試圖優(yōu)化和完善該理論存在的不足之處，他認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)人”理論中涉及到的人性的行為都是合理的，開明的，這些行為不能是極端的，“經(jīng)紀(jì)人”都是大眾化的人類。一方面，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的人性研究，新制度人性研究是在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)制度人性研究的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的優(yōu)化和改善，新制度下經(jīng)濟(jì)學(xué)人性研究將人的行為特征總結(jié)為三個方面：一方面，人們在追求自身利益最大化的同時，要求精神利益實現(xiàn)最大化。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中對人性的總結(jié)為“經(jīng)濟(jì)學(xué)”基本理論，認(rèn)為人們追求的利益最大化指的是物質(zhì)利益的最大化，人們在追求自身利益的同時實現(xiàn)了社會的健康良好發(fā)展。新制度下經(jīng)濟(jì)學(xué)人性研究認(rèn)為人們對于利益的追求不僅僅局限于物質(zhì)利益，人=人類在經(jīng)濟(jì)學(xué)中體現(xiàn)出的行為特征具有復(fù)雜性和激動性，人們在要求追求自身物質(zhì)利益最大化的同時，要求實現(xiàn)自身精神利于的`最大化。相對于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究，新制度下經(jīng)濟(jì)學(xué)對于人性的研究更為全面。一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)中體現(xiàn)出人類的行為特征所具有的理性并不是無限的，是有限制的。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)中認(rèn)為人的理性是有限的，人們在追求自身利益最大化的過程中使用的手段都是合理的，都是符合人性的。但是新制度下經(jīng)濟(jì)學(xué)中認(rèn)為人性是有限制的，并不是無限的。

　　二、管理學(xué)中人性研究

　　管理學(xué)中人性研究對提高人性化管理具有重要的參考價值。管理學(xué)中在人性研究中提出了四種假設(shè)，分別是“經(jīng)紀(jì)人”理論，“社會人”理論，“自我實現(xiàn)人”理論和“復(fù)雜人”理論。其中“自我實現(xiàn)人”理論是重要的部分，下面該理論進(jìn)行如下探討�！白晕覍崿F(xiàn)人”理論是管理學(xué)中對人性認(rèn)識的重要發(fā)展。強調(diào)管理學(xué)對人性的研究側(cè)重的是人類行為特征的主動性，管理學(xué)人性的研究主要是對人進(jìn)行研究，管理學(xué)中管理的主要對象是人類，管理理論重要的線索就是對人性的研究。該理論提出，管理學(xué)中人性的研究不僅體現(xiàn)出了人們對于物質(zhì)的需求，還體現(xiàn)出了人們對于社會的需求。通過以上的分析研究，“自我實現(xiàn)人”理論分析研究了出了人在管理活動中體現(xiàn)出了人的主觀能動性和創(chuàng)造性。該理論提出人們通過自身的努力和能力的實現(xiàn)獨立，強調(diào)人在管理活動中的主體地位，該理論還創(chuàng)造性將管理學(xué)人性研究和“以人為本”的思想聯(lián)系了起來。

　　三、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)在人性研究上的異同

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)中傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究具有統(tǒng)一性，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中人性的研究以“經(jīng)濟(jì)人”為基本理論，后來“經(jīng)濟(jì)人”理論得到了完善和優(yōu)化，但是仍是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人性研究的基本理論，該理論的發(fā)展和優(yōu)化聯(lián)系到了人類的行為活動，更好的分析了經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。新制度下的經(jīng)濟(jì)學(xué)人性研究具有現(xiàn)實性，對“經(jīng)濟(jì)人”理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補充和優(yōu)化，在制度問題分析和人性修正上發(fā)揮了重要的作用。同經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，管理學(xué)在人性研究上也具有現(xiàn)實性，管理學(xué)的本身就是從實際問題入手，對人的社會屬性進(jìn)行研究分析，但是同傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人性研究的統(tǒng)一性不同，管理學(xué)具有多維性，人自身是存在差異的，管理學(xué)研究的主體對象又是人，所以管理學(xué)在人性研究上體現(xiàn)的是多維性。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)在人性的研究上都是通過對人性進(jìn)行假設(shè)來進(jìn)行的。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中對人性的研究在為提高人性化管理上具有非常重要的意義，在為人性化管理提供幫助的同時，有利于人類潛能的發(fā)揮，實現(xiàn)科學(xué)化管理。

管理學(xué)論文4

　　試析公共管理學(xué)

　　【論文關(guān)鍵詞】: 公共 管 理學(xué) ; 行政 管理 學(xué) ; 經(jīng)濟(jì)

　　【論文摘要】: 公共管理 學(xué)不僅僅要研究政府 組織的管理問題，而且也要研究作為第三部門的公益企業(yè)和事業(yè)組織、非政府公共機構(gòu)的管理問題。政府組織的管理問題與第三部門的管理問題共同構(gòu)成公共管理學(xué)的研究范圍。

　　在今天的中國探討公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的關(guān)系，不能僅僅以西方學(xué)者的觀點為依據(jù)，而主要應(yīng)根據(jù)中國目前的理論與 實踐來探討。文章試圖首先通過對公共部門的科學(xué)界定來確定公共管理學(xué)的研究范圍，然后在此基礎(chǔ)上探究公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的關(guān)系。

　　一、關(guān)于"純粹的"公共部門與"純粹的"非公共部門之區(qū)別

　　人類 社會 是一個整體，然而這個整體又是由各個部分組成的。人們可以對這些不同的部分給予不同的稱謂，如社會團(tuán)體、社會群體、社會部門等。其中，有關(guān)這些社會部門的分類，人們又可以從不同的角度或運用不同的標(biāo)準(zhǔn)對之加以區(qū)分。例如，傳統(tǒng)社會科學(xué)一般將整個社會部門分為 政治 部門、經(jīng)濟(jì)部門、 文化 教育 部門、科學(xué)技術(shù)部門，等等。為了從更宏觀上對社會部門進(jìn)行分類，并有助于研究不同社會部門管理的規(guī)律，當(dāng)代一些社會科學(xué)家將整個社會部門區(qū)分為三大部門：第一部門為政府組織，這是純粹的公共部門;第二部門為 工商 企業(yè)，這是非公共部門，西方的一些學(xué)者將之稱為私人部門;第三部門是介于政府組織與工商企業(yè)之間的一些部門，這些部門非常復(fù)雜，有的更具有工商企業(yè)的特點但又不同于工商企業(yè)，往往被稱為公共企業(yè)或公益企業(yè);有的則更類似于或依賴于政府組織，往往被稱為非政府公共機構(gòu)。前者如在城市中由市政府 投資 興辦和經(jīng)營的自來水公司、城市公共 交通 公司等;后者如由政府投資興辦和主管的高等院校、科研機構(gòu)、社會福利機構(gòu)、非營利性的公共醫(yī)療機構(gòu)以及類似于中國青少年基金會的中介組織等等。

　　競爭性工商企業(yè)作為"純粹的"非公共部門，主要有以下特點：第一，競爭性工商企業(yè)的基本投資主體，在西方國家主要是私人，因而其權(quán)益主要歸私人所有。這表明，這類組織所控制的資源，實際上歸企業(yè)的所有者所有，因而是一種非公共資源。當(dāng)然，這里的私人不一定是某一個人，而可能是多個人的聯(lián)合，但其產(chǎn)權(quán)是非常明確的，因而每個人所享有的權(quán)益也是非常明確的;在我國，國有資產(chǎn)也將逐步從競爭性行業(yè)中退出。在有些競爭性企業(yè)，雖然國有資產(chǎn)還占有很大比例，但已實行所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離，企業(yè)享有充分的自主經(jīng)營權(quán)，實行自負(fù)盈虧，因而也正在逐步向真正的非公共部門過渡。第二，競爭性工商企業(yè)為社會所提供的產(chǎn)品，一般屬私人物品而非公共物品。私人物品的基本特征是：它能夠加以分割，因而每一部分能夠分別按競爭價格賣給不同的個人，而且一般不會對他人產(chǎn)生外部效應(yīng)。因此，個人對私人物品的消費是可計價的，這樣的物品可以由私人自己購買，而不必由政府來提供;其價格完全可以通過 市場 競爭來加以確定，而不必由政府來加以控制。第三，競爭性工商企業(yè)的行為價值取向是本企業(yè)利益的最大化。競爭性工商企業(yè)活動所遵循的是"經(jīng)濟(jì)人"原則，這種原則實際上是一種"自利人"原則，其目的是追求本企業(yè)利潤的最大化。盡管企業(yè)必須提供社會所需要的產(chǎn)品，并在這個過程中創(chuàng)造出有益于整個社會的價值，但就其基本動機而言，為社會提供產(chǎn)品只是手段，其目的是追求自身利潤的最大化。這種經(jīng)濟(jì)人的實質(zhì)正如18世紀(jì)英國 經(jīng)濟(jì)學(xué) 家亞當(dāng)·斯密在其著名的《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》(即《國富論》)一書中所指出的那樣："我們每天所需的食料和飲料，不是出自屠戶、釀酒家和烙面師的恩惠，而是出于他們利己的打算。我們不說喚起他們利他心的話，而說喚起他們利己心的話。

　　二、關(guān)于第三部門及其與公共部門的關(guān)系

　　人們通常所說的公共部門應(yīng)該既包括"純粹的"公共部門即政府 組織，也包括"準(zhǔn)"公共部門即第三部門。第三部門之所以被歸入公共部門，主要原因在于：第一，第三部門主要是一些從事公益事業(yè)的組織，其生產(chǎn)或活動的基本目標(biāo)是公益性，即為公共利益服務(wù)，這與政府組織即"純粹的"公共部門的目標(biāo)是一致的。第二，第三部門 市場 化程度較低或非市場化，其生產(chǎn)、活動的內(nèi)容和方式往往由政府實行控制或必要的 行政 管制，因此它與政府組織存在著十分密切的關(guān)系，甚至被當(dāng)做政府組織用來實現(xiàn)其目標(biāo)的一個重要工具。第三，第三部門為 社會 提供的產(chǎn)品也往往是一種公共物品或"準(zhǔn)"公共物品，這與政府為社會所提供的物品是一致的，至少基本是一致的。第四，第三部門的 投資 主體或提供資源的主體也主要是政府。當(dāng)然，在現(xiàn)代市場 經(jīng)濟(jì) 條件下，某些第三部門也應(yīng)向私人資本開放，允許私人資本進(jìn)入某些第三部門，毫無疑問這是對的，甚至是一種趨勢。但私人資本在這些領(lǐng)域的投資不可能是完全市場化的，它必須受政府的高度控制，其產(chǎn)品或服務(wù)價格必須接受政府的行政管制。第五，第三部門的"非營利性"與政府組織以"公共利益"作為行為價值取向的目標(biāo)或原則是一致的，即都是以一種"公益人"而非"經(jīng)濟(jì)人"的面貌出現(xiàn)的。從這個意義上說，第三部門很難被歸入私人企業(yè)部門或競爭性 工商 部門，盡管它不屬于"純粹的"公共部門，將它稱之為"準(zhǔn)"公共部門是合理的。

　　三、關(guān)于公共管理學(xué)的研究范圍及其與行政管理學(xué)之同異

　　什么是 公共管理 學(xué)?簡單地說，就是研究公共部門管理過程及其規(guī)律的'科學(xué)，主要是研究公共部門如何高效率地為社會提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品的科學(xué)。既然公共部門既包括作為"純粹的"公共部門的政府組織，又包括作為"準(zhǔn)"公共部門的第三部門，因此，公共管理學(xué)不僅僅要研究政府組織的管理問題，而且也要研究作為第三部門的公益企業(yè)和事業(yè)組織、非政府公共機構(gòu)的管理問題。政府組織的管理問題與第三部門的管理問題共同構(gòu)成公共管理學(xué)的研究范圍。

　　公共管理學(xué)所關(guān)注的是公共部門如何高效率地利用現(xiàn)有公共資源為社會提供更多的公共服務(wù)和公共產(chǎn)品，它在研究"純粹的"公共部門即政府組織時，也是把政府組織當(dāng)成一個為社會提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品的機構(gòu)的，研究的重點是如何把政府機構(gòu)自身管理好，以便更有效地為社會提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品;在公共管理學(xué)看來，包括政府組織在內(nèi)的所有公共部門都是管理的客體，至于政府機構(gòu)作為管理社會公共事務(wù)的主體地位，公共管理學(xué)則關(guān)心不多，而這一點正是行政管理學(xué)所十分強調(diào)的。行政管理學(xué)把政府機構(gòu)既看成是管理的客體，又看成是管理的主體。當(dāng)它把政府機構(gòu)看成是管理的客體時，它所強調(diào)的是要把政府機構(gòu)自身管理好;當(dāng)它把政府機構(gòu)看成是管理的主體時，它所強調(diào)的是要求政府把社會公共事務(wù)管理好。而在公共管理學(xué)的視野里，政府組織與工商企業(yè)一樣，只是性質(zhì)以及方式不同罷了。因此，公共管理學(xué)更強調(diào)公共部門自身的管理，而行政管理學(xué)則更強調(diào)公共部門對社會公共事務(wù)的管理，這也是公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的區(qū)別。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 陳振明. 公共管理學(xué)：轉(zhuǎn)軌時期我國政府管理的理論與 實踐[M]. 北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.

管理學(xué)論文5

　　時光荏苒，白駒過隙，研究生生活在這個季節(jié)畫上了圓滿的句號。兩年半的求學(xué)生涯中，在老師和親友的幫助和支持下，遇到了一些挫折和失敗，但更多的是收獲和進(jìn)步，在即將離幵學(xué)校之際，回顧這兩年半以來的歷程，心情難以平靜。

　　從選題到查閱大量文獻(xiàn)，從開題到完成論文初稿，歷時將近一年的時間，在論文完成之際，真誠的感謝指導(dǎo)和幫助過我的老師和同學(xué)們。

　　首先，由衷的感謝我的導(dǎo)師王灝教授。王老師不僅在論文的選題、構(gòu)思、修改、定稿過程中多次抽出寶貴的時間細(xì)致耐心的給我提出意見，還多次對我的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心我的學(xué)習(xí)生活并教給我為人處世的道理，這無疑是我的寶貴財富并將助推我繼續(xù)前進(jìn)。同時，王灝老師淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及高潔的工作作風(fēng)使我受益匪淺，也是我日后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。

　　其次，感謝佟棟老師和張娜老師。你們豐富淵博的知識以及誨人不倦的高尚品格為我的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供了很大幫助，使我的專業(yè)知識水平有了很大的提高，這些知識為我的科研能力奠定了堅實的基礎(chǔ)，也是我能夠順利完成畢業(yè)論文的保障。同時也十分感謝你們對我論文思路和模型選取提出的寶貴意見，使我的論文更趨完善。

　　再次，真誠的感謝我的同學(xué)們。兩年半的時間里正是由于你們的`陪伴，我的學(xué)習(xí)和生活才更加美滿和精彩;正是由于你們的幫助，我才獲得了更多的知識，才變得更加成熟。

　　最后，感謝我的家人。你們始終是我的堅強后盾，是我自信的來源，尤其是在我遇到困難和挫折的時候，你們的鼓勵是我沖破艱難險阻的法寶，你們的殷切希望是激勵我勇往直前的動力。

　　感謝所有幫助和關(guān)心我的人，生活因為你們而更加美好精彩。

管理學(xué)論文6

　　摘要：隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑市場的運作越來越規(guī)范，建筑工程施工合同的管理也逐漸規(guī)范。本文對工程施工合同管理的現(xiàn)實意義及實踐舉措進(jìn)行了分析，闡述了工程施工合同管理中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題提出了工程施工合同管理的實踐舉措，最后說明了工程施工合同管理的現(xiàn)實意義，旨在促進(jìn)建筑市場健康有序的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：工程施工合同管理；現(xiàn)實意義；實踐舉措

　　一、工程施工合同管理中存在的問題

　�。ㄒ唬┕こ淌┕ず贤瑑�(nèi)容不規(guī)范

　　在工程施工合同管理中合同內(nèi)容是十分重要的部分，但是許多建筑企業(yè)并不重視工程施工合同管理，所以工程施工合同內(nèi)容并不是由專業(yè)人員定制，這就意味著工程施工合同內(nèi)容存在很多漏洞，這就給很多人創(chuàng)造了謀取私利的機會，嚴(yán)重?fù)p害了建筑企業(yè)的利益。工程施工合同內(nèi)容的制定涉及的專業(yè)知識十分廣泛，所以工程施工合同對制定人員的要求非常高，工程施工合同內(nèi)容制定人員不僅要具備專業(yè)的法律知識還要具備建筑工程以及造價管理等方面的知識。另外，在實施工程施工合同內(nèi)容時，由于合同雙方的權(quán)利與義務(wù)存在不平等問題，所以在實施工程施工合同內(nèi)容時會存在一定的問題。在實際的工程施工合同制定時，發(fā)包方占據(jù)合同制定的主導(dǎo)權(quán)，所以合同中許多條款都是由發(fā)包商制定的，這就存在一個非常明顯的`問題，發(fā)包商在制定合同內(nèi)容會從自己的利益出發(fā)，可能會在一定程度上損害承包商的利益。這樣就會導(dǎo)致工程施工合同內(nèi)容十分不規(guī)范，在實際履行合同的過程中會存在很多的爭議，導(dǎo)致工程施工合同不能正常履行。

　　（二）工程施工合同管理意識淡薄

　　建筑施工單位的管理人員法律意識膽魄，并不重視工程施工合同管理。在建筑施工的過程中經(jīng)常出現(xiàn)違約問題，還有一些承包人不具備相應(yīng)的資格，就采用虛假名義簽訂工程施工合同，這種行為是違法的。另外，在建筑行業(yè)中存在非常嚴(yán)重的轉(zhuǎn)包問題。許多建筑企業(yè)都是將工程交給承包商，這些承包商又會將建筑工程分給許多小承包商，這樣就導(dǎo)致建筑工程承包系統(tǒng)十分復(fù)雜，在層層轉(zhuǎn)包中存在很多不合法操作。另外，隨著建筑業(yè)不斷發(fā)展，建筑工程承包競爭十分激烈，加之市場經(jīng)濟(jì)體制尚未完善，工程施工合同的執(zhí)行就存在很大的問題，在工程承包與合同執(zhí)行中很多行為不受法律規(guī)范，導(dǎo)致工程施工合同難以履行。

　�。ㄈ�）工程施工合同監(jiān)管機構(gòu)不健全

　　我國的建筑工程市場尚未完善和規(guī)范，工程施工合同監(jiān)管機構(gòu)不健全，許多建筑施工企業(yè)都沒有進(jìn)行合同管理體系建設(shè)，甚至沒有設(shè)置工程施工合同管理機構(gòu)，相應(yīng)的工程施工合同管理程序也未明確。這就導(dǎo)致在工程施工合同管理缺乏正確的操作流程，以及相應(yīng)的制度保障，直接影響了工程施工合同管理的水平。

　　二、工程施工合同管理的實踐舉措

　�。ㄒ唬┲贫üこ淌┕ず贤�示范文本

　　建筑施工企業(yè)要重視工程施工合同內(nèi)容的制定。要提高工程施工合同管理人員的綜合素質(zhì)，應(yīng)用優(yōu)秀的合同管理專業(yè)人才。首先，在選擇專業(yè)人才時，要保證相關(guān)人員具備專業(yè)法律知識，以及建筑工程技術(shù)和相關(guān)的施工經(jīng)濟(jì)，同時還要具備工程施工合同擬定修改以及解釋的能力。其次，要建立健全的崗位責(zé)任制度，細(xì)化落實相關(guān)工作人員的責(zé)任，對工作人員進(jìn)行管理和監(jiān)督。最后，要根據(jù)相關(guān)規(guī)范要求制定工程施工合同示范文本，建立健全的工程施工合同管理模式，逐漸在建筑企業(yè)中推廣。

　�。ǘ�）加強工程施工合同管理意識

　　建筑施工企業(yè)必須加強工程施工合同管理。工程施工合同管理工作十分復(fù)雜，想要保證工程施工合同的順利履行，必須增強工程施工合同管理意識，做好相關(guān)的基礎(chǔ)工作，在建筑項目施工的過程中，要加強相關(guān)資料的收集與整理，為施工合同的履行提供完善的資料支持。

　�。ㄈ�）建立完善的合同信息管理系統(tǒng)

　　工程施工合同管理的工作量非常大，相關(guān)的數(shù)據(jù)資料也非常多，這就給檔案的管理帶來了很大的難度。所以，要建立完善的合同信息管理系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)推進(jìn)合同信息化管理，保證合同順利履行，促進(jìn)建筑業(yè)的發(fā)展。

　　三、工程施工合同管理的現(xiàn)實意義

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程越來越復(fù)雜，在建筑工程施工的過程中會遇到許多問題，如果工程施工合同沒有清晰的規(guī)定各方的權(quán)利與義務(wù)，就會導(dǎo)致合同雙方在履行合同內(nèi)容時存在很大的爭議，從而影響工程施工合同的約束作用和履行效果。工程施工合同管理是工程項目管理的核心內(nèi)容，工程施工合同不僅能夠維護(hù)合同雙方的利益，還直接影響著建筑工程的施工進(jìn)度與施工質(zhì)量。工程施工合同的內(nèi)容十分廣泛，涉及施工材料與施工設(shè)備等內(nèi)容的，這些內(nèi)容直接影響著建筑物的質(zhì)量與使用功能。另外，在市場經(jīng)濟(jì)中，合同雙發(fā)的關(guān)系建立在合同的基礎(chǔ)上，所以必須建立健全的合同管理機制，這樣才能規(guī)范建筑市場，促進(jìn)建筑市場健康有序的發(fā)展�？偨Y(jié)綜上所述，建筑市場的運作也越來越規(guī)范，對建筑工程施工合同的管理也在不斷加強。本文對工程施工合同管理的現(xiàn)實意義及實踐舉措進(jìn)行了分析，首先闡述了工程施工合同管理中存在的問題，然后根據(jù)相關(guān)問題提出了工程施工合同管理的實踐舉措，最后重點說明了工程施工合同管理的現(xiàn)實意義，希望通過本文的研究能夠促進(jìn)建筑市場健康有序的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳少湧.建筑工程施工合同糾紛的處理及合同管理[J].法制與社會,20xx,02:82-83.

　　[2]王鵬.工程施工合同管理存在的問題及對策[J].鐵路工程造價管理,20xx,05:37-40.

管理學(xué)論文7

　　我們知道，質(zhì)量是一種適用性，而所謂“適用性”是指使產(chǎn)品在使用期間能滿足使用者的需要。朱蘭說：任何組織的基本任務(wù)就是提供能滿足用產(chǎn)要求的產(chǎn)品(“產(chǎn)品”包括貨物和勞務(wù))。這樣的產(chǎn)品既能給生產(chǎn)該產(chǎn)品的組織帶來收益，又不會對社會造成損害。

　　一、現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)的10Q

　　現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)有其自身的管理理論和方法，也有其自身的不同層次和范圍。目前，質(zhì)量管理越來越多的引起人們的重視。在現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)中有一個10Q的理論，可以算是一個質(zhì)量管理方面的已有體系。

　　二、8Q的引入

　　就自前的質(zhì)量管理體系而言，這是一個比較完整，概括性也比較強的說法。但是筆者對它的邏輯順序有一些自己的看法，特提出來與大家討論。

　　很明顯，在進(jìn)行質(zhì)量策劃后，要先生產(chǎn)才談得上檢驗，而質(zhì)量控制是生產(chǎn)過程中的一個必要環(huán)節(jié)，原10Q中將質(zhì)量檢驗排在質(zhì)量控制之前，這樣的邏輯順序有待探討。以下筆者提出8Q理論。

　　筆者認(rèn)為，上邊的這個說法，如果稍稍改變一下順序，并做一些精簡，其條理性就會更加清晰。

　　1.8Q中大批量生產(chǎn)前的質(zhì)量管理過程

　　我們不妨做一個嘗試，將上邊的10Q變?yōu)槿缦碌?Q(見表2)。

　　具體的理由是：

　　我們在做一件事情之前，必須對其進(jìn)行周密的計劃，所以，質(zhì)量策劃當(dāng)屬第一位。接下來，讓我們再從生產(chǎn)銷售的這個過程來考慮。當(dāng)策劃做好之后，就可以進(jìn)行試驗性生產(chǎn)了。在生產(chǎn)過程中，我們必須對生產(chǎn)過程(包括機器設(shè)備)進(jìn)行控制，使其盡可能的按照我們的策劃進(jìn)行。同時，為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量，我們還必須采取得力的措施進(jìn)行監(jiān)督，并對所生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行檢驗，當(dāng)這些環(huán)節(jié)完成之后，我們便可以對在上述過程中發(fā)現(xiàn)的問題給予解決，并看是否可以對產(chǎn)品的質(zhì)量加以改進(jìn)，從而使生產(chǎn)不斷改善。

　　根據(jù)實際情況，也許我們在進(jìn)行大批量生產(chǎn)時，還需要從①質(zhì)量策劃重新開始，再完成一個改進(jìn)后的循環(huán)過程，直到我們認(rèn)為產(chǎn)品的質(zhì)量已經(jīng)合乎我們的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，此循環(huán)過程要以成本和時間可以接受作為前提。隨后．我們便可以按照訂單進(jìn)行批量生產(chǎn)了，而在生產(chǎn)的過程中，我們依然要從②質(zhì)量控制進(jìn)行，一直到質(zhì)量檢驗合格，并且批量生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗和體會又可以作為下次質(zhì)量改進(jìn)的藍(lán)本。

　　當(dāng)產(chǎn)品檢驗合格時，對于生產(chǎn)者，便可以有資格對產(chǎn)品的購買者給予質(zhì)量保證，而當(dāng)?shù)玫疆a(chǎn)品購買者的質(zhì)量滿意的反饋之后，產(chǎn)品的生產(chǎn)者也可以有質(zhì)量滿意的成就感了，因為畢竟質(zhì)量就是顧客滿意。

　　2．企業(yè)文化

　　作為一個企業(yè)，應(yīng)該有很多系統(tǒng)化、規(guī)范化的東西。在現(xiàn)代企業(yè)中，很多東西，大家都講究一種理念，一種文化。就質(zhì)量而言，它是一個企業(yè)正常運作和蓬勃發(fā)展的重要保證，所以，質(zhì)量管理也可以發(fā)展自己的文化，使質(zhì)量管理上升到一個更高的層面。那么，質(zhì)量文化究竟是一個什么樣的事物呢？怎樣才能使它為企業(yè)帶來更多有價值的東西呢？

　　首先，從生產(chǎn)內(nèi)部的角度來講，對員工進(jìn)行質(zhì)量意識的教育非常必要。因為員工是產(chǎn)品的直接生產(chǎn)者，只有讓他們能夠從內(nèi)心真正意識到產(chǎn)品的質(zhì)量對于企業(yè)和自己有多么重要的意義的時候，他們在生產(chǎn)的過程中，才能夠以一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去生產(chǎn)，才能夠使產(chǎn)品的質(zhì)量保證不是空中樓閣。

　　這使我想起了曾在質(zhì)量管理課堂上的一個案例。

　　事情大概是這樣的：一個香煙制造的廠家，在質(zhì)量管理的過程中發(fā)現(xiàn)抽樣的50支香煙中竟然有37支超過標(biāo)準(zhǔn)的長度。當(dāng)然，對手顧客而言，這是一件高興的事情，可是，對于企業(yè)而言，這超出標(biāo)準(zhǔn)長度部分的損失是不可忽視的，最關(guān)鍵的是，這樣的損失是不必要的。因為就算是顧客，他也不知道企業(yè)為他做出的犧牲。

　　又有一位企業(yè)經(jīng)營者在年終的總結(jié)會上，不無感慨的說：“今年，我們的報廢和重加工成本是我們利潤的5倍，由于這些成本，使我們的售價提高，也因此失去市場的占有率。”

　　這些事實其實都是很讓人痛心的，作為企業(yè)的管理者，必須讓企業(yè)的`員工清醒而且深刻的意識到這些問題。畢竟，企業(yè)興盛了，員工的利益才可以得到保障。

　　那么，當(dāng)產(chǎn)品質(zhì)量確實達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后，作為企業(yè)質(zhì)量的負(fù)責(zé)人又該做些什么呢？對顧客進(jìn)行客觀的產(chǎn)品質(zhì)量的宣傳，是很必要的。我們的國家是一個以謙虛作為美德的國度，這無可厚非，但是，現(xiàn)在的市場競爭越來越激烈，如何樹立企業(yè)在顧客中的形象，如何樹立企業(yè)的品牌，一個不可小看的方式就是宣傳：客觀、中肯的宣傳�，F(xiàn)在，信息發(fā)展非常迅速。電視、網(wǎng)絡(luò)等多種通訊工具的應(yīng)用給企業(yè)的宣傳帶來了極大的方便，充分而有效的利用這些工具，讓顧客了解產(chǎn)品、購買產(chǎn)品、信任產(chǎn)品。使企業(yè)的質(zhì)量文化不僅深入企業(yè)內(nèi)部的員工的心中，讓顧客同樣能夠感受到企業(yè)的質(zhì)量文化的魅力。

　　三、重新總結(jié)8Q

　　而所有的上述過程，我們都可以用質(zhì)量經(jīng)營來概括。也就是說，質(zhì)量經(jīng)營是一個總括，它有著豐富的內(nèi)涵，它可以包容上述的所有過程，又可以作為企業(yè)各項經(jīng)營中的一個重要分支。

　　由此看來，整理后的10Q其實可以用一個體系來概括，見質(zhì)量經(jīng)營圖。

　　當(dāng)然，這種劃分也只是筆者在對原有的10Q理解的基礎(chǔ)上的一些看法。8Q重在一種邏輯順序，以期有利于方便和明晰質(zhì)量管理過程。不論是10Q也好，8Q也好，最重要的是能夠使質(zhì)量管理自成體系，具有可操作性，從而為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，生產(chǎn)出消費者滿意的產(chǎn)品。

管理學(xué)論文8

　　【摘要】隨著我國城市更新進(jìn)程加快,舊城改造成為我國各地區(qū)城市建設(shè)的核心。舊城改造在提升城市功能的同時,也產(chǎn)生了很多新問題,拆遷問題尤為突出。為保證改造工程的順利實施,合理運用項目管理理論對拆遷項目進(jìn)行控制與管理則成為亟待研究的內(nèi)容。本文從分析我國舊城改造拆遷中存在的主要問題入手,以房地產(chǎn)開發(fā)商的角度,運用項目管理的知識,為拆遷項目的管理控制提出合理建議。

　　【關(guān)鍵詞】項目管理 舊城改造 拆遷管理 控制

　　隨著城市化加速推進(jìn),舊城改造成為城市建設(shè)的核心,也是“十二五”時期各地城市建設(shè)的重點。舊城改造的實質(zhì)是通過改造更新,全面提升城市功能、集約利用城市土地,提高土地利用效益,優(yōu)化城市結(jié)構(gòu)布局,完善城市功能。大規(guī)模的舊城改造取得一定的成就,但也暴露出歷史文化遺產(chǎn)遭到破壞、城市特色消失、城市交通擁堵、噪音粉塵等環(huán)境污染、拆遷安置等社會問題,其中拆遷問題最為突出。因此,如何在舊城改造拆遷中運用項目管理理論知識,指導(dǎo)舊城改造,實施拆遷項目的管理控制,有著十分重要的意義。

　　1、我國舊城改造拆遷存在的問題

　　1.1“大拆大建”現(xiàn)象嚴(yán)重拆遷中由于管理體制不完善,開發(fā)商為了盡可能獲取開發(fā)利潤,出現(xiàn)質(zhì)量好的房子也被盲目拆除,不僅造成巨大資源浪費,給環(huán)境和居民生活帶來不利,導(dǎo)致城市特色缺失。

　　1.2拆遷補償缺乏標(biāo)準(zhǔn)

　　由于我國《物權(quán)法》和國務(wù)院國有土地上房屋征收與補償條例沒有指出明確的補償標(biāo)準(zhǔn),具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市制定。由于空間的差異性導(dǎo)致補償標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,補償費用高低不均,差異大。

　　1.3拆遷行為不規(guī)范,暴力拆遷頻出由于現(xiàn)行規(guī)范拆遷立法不到位,個別開發(fā)商為了完成拆遷對被拆遷人停水、斷電,甚至威脅、恐嚇,強行拆除居民房屋。

　　1.4拆遷擾民現(xiàn)象嚴(yán)重

　　拆遷中涉及房屋的拆除,垃圾的清除給周邊居民帶來噪音、粉塵污染以及交通出行上的不便,甚至威脅人身安全。

　　上述問題都可能導(dǎo)致拆遷糾紛,不僅使舊城改造工程進(jìn)度受阻,也影響了城市的形象,給社會治安帶來了不穩(wěn)定因素,因而急需加強對拆遷項目的理論研究及實踐運用。

　　2、項目管理理論項目管理

　　作為管理領(lǐng)域中相對成熟的管理學(xué)科,已形成一套知識體系。我國項目管理知識體系包括范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理和綜合管理九大知識領(lǐng)域。目前運用到項目建設(shè)的比較多,但還未運用到拆遷項目中,筆者認(rèn)為在舊城改造拆遷項目中可以運用到的項目管理理論有范圍、時間、成本、質(zhì)量和風(fēng)險管理。項目管理的范圍、時間、成本和質(zhì)量管理等貫穿于項目整個實施過程,因此,在整個舊城改造拆遷過程中可進(jìn)行全方面全過程的動態(tài)管理控制。

　　3、項目管理舊城改造拆遷中的運用

　　3.1組織結(jié)構(gòu)3.1.1組織結(jié)構(gòu)分析目前多數(shù)房開商所屬的拆遷部門是臨時組建的,其組織結(jié)構(gòu)是沿用其公司職能管理模式。由于拆遷項目涉及公司內(nèi)部各部門協(xié)調(diào)合作,大部分工作任務(wù)都需要跨部門解決,職能式的組織結(jié)構(gòu)缺乏靈活性。由于各部門職責(zé)不清,導(dǎo)致拆遷部門工作繁重,而其他部門工作較清閑。在實際的工作中出現(xiàn)拆遷協(xié)議簽訂緩慢、拖欠補償款、拆遷進(jìn)度拖延等現(xiàn)象,導(dǎo)致拆遷項目的進(jìn)度慢、成本高。因此,在拆遷過程中,房開商需要科學(xué)的組織設(shè)計,組建合理的拆遷項目管理結(jié)構(gòu),理清工作職責(zé),確保拆遷項目有條不紊的進(jìn)行,使其在成本、進(jìn)度和質(zhì)量和安全方面得到更好的控制。

　　3.1.2組織結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　經(jīng)過分析各種組織結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)劣,結(jié)合拆遷項目復(fù)雜性特點,項目組織結(jié)構(gòu)的管理模式最為合理�，F(xiàn)將拆遷項目組織結(jié)構(gòu)設(shè)計如下:圖1拆遷項目組織結(jié)構(gòu)圖在此結(jié)構(gòu)中,拆遷項目是管理的核心,根據(jù)拆遷項目中各個階段的要求,分階段地組織不同職能部門工作人員配合工作。在拆遷方案制定階段,拆遷部與項目策劃部制定拆遷方案,工程部提供技術(shù)支持,成本部負(fù)責(zé)成本預(yù)算及控制,總經(jīng)辦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作;在協(xié)商談判階段,工程部負(fù)責(zé)舊房測量與評估,成本部負(fù)責(zé)補償費用的計算,拆遷部負(fù)責(zé)談判協(xié)商及協(xié)議簽訂,財務(wù)部負(fù)責(zé)補償費用的發(fā)放,總經(jīng)辦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);在拆遷實施階段,拆遷部和工程部負(fù)責(zé)房屋拆除,總經(jīng)辦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。通過工作任務(wù)的分工,項目成員明確拆遷項目各階段的責(zé)任與目標(biāo),以責(zé)任目標(biāo)為向?qū)?靈活選擇處理方法,逐一完成目標(biāo),最終確保拆遷總體目標(biāo)高質(zhì)量、快速地實現(xiàn)。

　　由于拆遷項目的實施除了房開商外,還包括房屋拆遷管理部門,房屋拆遷公司等,為此房地產(chǎn)開發(fā)商還應(yīng)注意處理與各參與單位之間的關(guān)系。

　　3.2進(jìn)度控制

　　3.2.1進(jìn)度控制分析房開商一般采取高于同地區(qū)市場價格水平的補償標(biāo)準(zhǔn),為拆遷工作的順利進(jìn)行提供基礎(chǔ)保證。在拆遷實施階段,加強拆除力度,對已簽訂房屋移交手續(xù)的房屋及時拆除。這些措施加快了拆遷的進(jìn)度。房開商在拆遷項目中缺乏主動控制,常常是被拆遷人和拆遷公司找上門來才被動解決處理,缺乏對拆遷項目進(jìn)度的整體計劃與控制。

　　3.2.2進(jìn)度控制運用

　　為了保證拆遷工作的順利進(jìn)行,房開商必須制定科學(xué)合理的拆遷項目的進(jìn)度計劃,以對拆遷項目進(jìn)行有效的控制管理。房開商對進(jìn)度計劃編制和進(jìn)度控制的實施顯得比較重要。

　�、夙椖拷�(jīng)理根據(jù)拆遷項目的要求編制拆遷工作月計劃,并傳達(dá)各工作人員;然后,各工作人員對月計劃進(jìn)行分解,編制個人工作周、日計劃,并反饋給項目經(jīng)理;最后,項目經(jīng)理根據(jù)反饋的周、日計劃,繪制出拆遷工作網(wǎng)絡(luò)計劃圖并找出關(guān)鍵線路進(jìn)行工期優(yōu)化,確定合理的進(jìn)度,按計劃開展工作。其中在制定工作計劃時,為了便于控制與管理,要明確每項工作的工作內(nèi)容、工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工作期限、工作權(quán)重、責(zé)任人、完成情況等。

　　②各工作人員按照工作計劃開展工作,采用表格法或者實際進(jìn)度前鋒線,定時定期對計劃的實施情況進(jìn)行跟蹤檢查,找出進(jìn)展順利和進(jìn)展緩慢的工作,對進(jìn)展慢的工作采取補救措施,以便按期完成。另外,拆遷項目部應(yīng)制定周例會制度,匯報工作進(jìn)展情況,對完成的工作總結(jié)經(jīng)驗,找出未完成原因,并改進(jìn)。改進(jìn)后,預(yù)計能完成,則將工作納入責(zé)任人下一周的工作計劃;若預(yù)計仍不能完成,則將工作分配給能勝任此工作的工作人員。最后建立績效考核制度,對工作人員進(jìn)行考核。通過獎懲措施,提高工作人員的工作責(zé)任心與工作積極性,從而加快工作進(jìn)度。

　　3.3成本控制

　　3.3.1成本控制分析房開商普遍采取“拆一還一”房屋產(chǎn)權(quán)調(diào)換補償方式,回遷房為原地建設(shè)的生活小區(qū);附屬設(shè)施補償標(biāo)準(zhǔn)高于貴陽市地區(qū)拆遷管理規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),另外對于提前簽約的村民給予簽約獎勵等措施,提高被拆遷戶參與拆遷的主動性,保證拆遷工作的順利進(jìn)行。雖然拆遷協(xié)議成本增加,但由于拆遷進(jìn)度的加快,節(jié)約了資金的時間成本。此外房開商使用高科技測量儀器,增加測量被拆房屋面積的準(zhǔn)確性,但忽略了拆遷過程中成本的.動態(tài)控制。由于部分房開商囤地,拿地和拆遷建設(shè)相隔的時間較長,相隔期間在原有的基礎(chǔ)上增建了很多房屋,導(dǎo)致拿地時的摸底資料缺乏準(zhǔn)確性,而房開商將其作為成本控制的依據(jù),顯然不合理。

　　加之在此間隔時間內(nèi),政府的拆遷管理條例有可能變化,拆遷將存在很大的成本風(fēng)險。

　　3.3.2成本控制運用

　　針對上述問題,房開商需建立一個成本控制的管理體系,對拆遷成本進(jìn)行有效地控制與管理,建議如下:①房開商對被拆遷人進(jìn)行及時的摸底調(diào)查。摸底調(diào)查要詳細(xì)具體,包括兩個方面的內(nèi)容:在房屋狀況方面,包括房屋的建筑面積,房屋的室內(nèi)外附屬設(shè)施,房屋的結(jié)構(gòu);在被拆遷人方面,包括被拆遷人家庭人口數(shù)量,房屋產(chǎn)權(quán)分割要求及安置要求等。在進(jìn)行摸底調(diào)查時,要力求詳盡具體,便于有效控制成本。

　�、诜块_商根據(jù)摸底資料進(jìn)行成本估算。房開商根據(jù)調(diào)查的建筑面積、附屬設(shè)施數(shù)量、房屋分割要求以及過渡期限,依據(jù)補償標(biāo)準(zhǔn),估算出需要補償?shù)馁M用和回遷安置房的面積及總拆遷成本。

　�、鄯块_商制定公司補償標(biāo)準(zhǔn)。房開商在成本估算的基礎(chǔ)上制定出公司的內(nèi)部執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。包括確定補償標(biāo)準(zhǔn)的浮動范圍和預(yù)留金。

　　制定出公司可以接受的補償費用的上限和針對“釘子戶”的預(yù)留金。

　　④實行激勵措施。確定公司標(biāo)準(zhǔn)后,在談判過程中,拆遷人員按照標(biāo)準(zhǔn)與被拆遷人進(jìn)行協(xié)商,使費用在可以接受的波動的范圍內(nèi),從而控制成本�？蓪Σ疬w人員制定激勵措施,比如對拆遷人員以低于公司標(biāo)準(zhǔn)完成協(xié)商談判的給予物質(zhì)獎勵,獎勵金額可按節(jié)省費用的一定比例提取,提高拆遷人員的工作熱情。

　　⑤反饋與總結(jié)。房開商對實際的拆遷成本和估算成本進(jìn)行比較和分析,若偏差較大,則重復(fù)上述步驟并采取糾偏措施;若無偏差或偏差較小,則進(jìn)行總結(jié),為以后工作提供借鑒。

　　3.4安全控制

　　安全控制可歸結(jié)為質(zhì)量管理和風(fēng)險管理的范疇。因此,以下進(jìn)行分別闡述。

　　3.4.1安全控制分析

　　通常房開商在拆遷現(xiàn)場外圍架立護(hù)欄,阻止房屋拆除時磚瓦飛濺,確保行人車輛的安全;在顯著位置,設(shè)置安全施工、文明施工的標(biāo)志,加強房屋拆除的安全防范教育等措施進(jìn)行房屋拆除安全的控制。但拆遷現(xiàn)場還存在著很多問題,如拆除工人不戴安全帽、違章作業(yè)無人監(jiān)督等。由于舊城拆遷中的房屋多屬農(nóng)房,沒有經(jīng)過專業(yè)的設(shè)計,房屋的結(jié)構(gòu)質(zhì)量都存在安全隱患,很容易發(fā)生安全事故。

　　3.4.2安全控制運用

　　為了消除房屋拆除存在的安全問題,房開商務(wù)必建立一個“以人為本,預(yù)防為主”的安全管理方案,對安全進(jìn)行全面控制。具體解決措施如下:①安全教育。對拆除工人進(jìn)行安全教育。由于拆除工人對安全問題不重視,必須對其進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。先增強拆除工人的安全意識,再對具體的拆除實施操作進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn),提高拆除技能。

　　②制定拆除方案。房開商和拆除公司到拆遷現(xiàn)場進(jìn)行勘察,認(rèn)真確定拆除方案。做好拆遷現(xiàn)場的安全防護(hù)措施,在施工作業(yè)區(qū)域,架立彩鋼瓦護(hù)欄,設(shè)置警戒標(biāo)志等,并制定具體的實施操作指南,確定拆除的科學(xué)順序,進(jìn)行拆除。

　�、郜F(xiàn)場監(jiān)督檢查。舊房拆除存在很多不確定因素,房開商需派專門的管理人員對現(xiàn)場全程控制與檢查。檢查內(nèi)容包括:工人的操作、警示標(biāo)志、安全維護(hù)、現(xiàn)場拆遷垃圾處理等。檢查過程中要做好書面記錄,發(fā)現(xiàn)安全隱患,及時向拆除項目部匯報,并商討解決措施,確保拆除工作安全有效地進(jìn)行。

　　4、總結(jié)及建議

　　舊城改造是城市化進(jìn)程發(fā)展的必然產(chǎn)物,也是各國各地區(qū)城市建設(shè)必須面對的問題。而拆遷又是舊城改造工程的重中之重,對拆遷項目進(jìn)行項目管理的運用研究,為房開商在拆遷工作中開拓思路,理順工作流程、確定工作內(nèi)容起到積極作用。

　　通過以上的分析探討,從房開商的角度提出以下建議:4.1項目化運作從拆遷項目組織來說,以項目管理的方式組建拆遷項目組成員,各自分工明確,制定崗位職責(zé)、崗位計劃、進(jìn)度計劃、成本計劃等,實施項目化管理。注重拆遷經(jīng)驗的積累,通過項目后評估,總結(jié)拆遷項目中利弊,建立項目庫,為下一個拆遷項目積累經(jīng)驗。

　　4.2改變對立局面

　　目前房開商與被拆遷人雙方是對立的,一方面房開商想從拆遷中減低成本,而被拆遷人希望在拆遷中得到更好的利益,雙方的焦點就是拆遷補償?shù)姆桨?作為房開商拆遷的目的是為了重新開發(fā),獲得利潤,被拆遷人也想過上更好的生活,但是部分被拆遷人如果有了更多的住房,他們往往要求賠償現(xiàn)金,而房開商目前受金融政策收緊的影響,貸款困難,資金周轉(zhuǎn)困難,因此,房開商鼓勵被拆遷人參與項目開發(fā),通過項目融資,被拆遷人入股的形式參與項目建設(shè),既解決了拆遷雙方的沖突矛盾,又能解決房開商的資金問題。

　　4.3以人為本

　　不同的被拆遷人有不同的心態(tài),因而補償要求也不相同。比如,房價上升的地區(qū),人們多希望產(chǎn)權(quán)調(diào)換;而家有余房,且需要現(xiàn)金周轉(zhuǎn)的被拆遷人,基本會選擇貨幣補償。針對被拆遷人的不同情況,設(shè)計不同的補償方案,最后匯總形成全局性的拆遷計劃和方案,加快拆遷進(jìn)度,取得最佳的效益。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[5]尹吉.關(guān)于舊城改造中大拆大建問題的思考[J].江蘇建筑,20xx.5

管理學(xué)論文9

　　1管理學(xué)的特點

　　管理學(xué)作為人類社會發(fā)展的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，不僅在學(xué)科門類發(fā)展中最具迅速性，而且還有著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響性和最強的運用性、實踐性。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，有必不可少的兩大動力引擎推動著———科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理。所以，有部分專家學(xué)者按兩者的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率給出了三七功勞劃分的看法，不得不說這樣的劃分具有一定的可行性和說服力。而管理學(xué)作為最基礎(chǔ)的專業(yè)課，我國幾乎所有與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)具有一定相關(guān)性的高校都開設(shè)了管理學(xué)這門課程，其已正式成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程，直接作用和引導(dǎo)著學(xué)生管理能力質(zhì)的飛躍。這門課程具備如下幾個基本特征：第一，管理學(xué)具有較強的學(xué)科綜合性。該特點集中體現(xiàn)在：一方面是它涉及學(xué)科的豐富性（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)等等）,另一方面在管理的過程中具有很強的動態(tài)性和復(fù)雜性，與此同時，在管理的對象上具備多樣性的特點，這樣就導(dǎo)致了管理所需知識、方法和手段必然呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特征。第二，管理學(xué)是一門軟科學(xué)。相對于管理組織中的人、財、物等資源而言,管理本身就是軟件而非硬件。其根本任務(wù)是有效地利用各種資源,以較少的投入爭取較大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。簡言之，效率和效果是管理追求的兩大目標(biāo)。第三，管理學(xué)具有很強的實踐性�；�于實踐的復(fù)雜性和多變性，在管理學(xué)中幾乎沒有哪一個定理做得到時空的永恒性,而是不斷根據(jù)外部環(huán)境的變化而變化，實事求是，具體問題具體分析，達(dá)到理論與實踐的高度統(tǒng)一。而對象的復(fù)雜化和環(huán)境的多元化也會使得管理知識的運用必須必備靈活性和創(chuàng)新性。因此優(yōu)秀的管理者不是學(xué)校溫室里的花朵，而是社會實踐的風(fēng)雨磨煉。第四，管理學(xué)具備發(fā)展的連續(xù)性。從管理的產(chǎn)生和管理學(xué)的發(fā)展來看時空差異巨大，管理伴隨著人類的存在而發(fā)展，而管理作為一門研究性學(xué)科也才僅僅幾十年而已。實際上，管理與社會經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)、緊密相連，并必將隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展，所以其理論也不斷處于新舊更替的過程中。

　　2管理學(xué)教學(xué)改革的歷程與現(xiàn)狀

　　2.1管理學(xué)教學(xué)已進(jìn)行的改革回顧現(xiàn)有關(guān)于“管理學(xué)”課程進(jìn)行的教學(xué)改革探索，歸納起來，主要集中在以下三個方面：

　　2.1.1以擴充教學(xué)內(nèi)容為重點的改革

　　由于現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略管理重點已不再僅局限于之前的金融資本，而是瞄準(zhǔn)了人力資本管理的重點,所以，現(xiàn)代管理的內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)性調(diào)整，應(yīng)將管理重點轉(zhuǎn)向以人本管理為特征的導(dǎo)向中來。為此，同行們在實際教學(xué)中針對本科生和研究生的不同對象，分別增加了諸如人力資源管理、人力資源規(guī)劃、人力資源的高效配置等授課內(nèi)容以應(yīng)對發(fā)生的實際變化。與此同時，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,“創(chuàng)新職能”等有關(guān)知識經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容在管理職能的講授中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

　　2.1.2以改進(jìn)教學(xué)方法為核心的改革

　　新近，“管理學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容和方法亦更側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力方面的提升。以往“填鴨式”的教學(xué)方法逐步得到改觀,為此，教師在課程講解中也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)行了許多有益的探索。比如獲取各類企業(yè)的基本信息數(shù)據(jù)、方案決策、管理經(jīng)驗等方面的實證性案例資料，通過“講座環(huán)節(jié)”、“視聽環(huán)節(jié)”、“示范環(huán)節(jié)”和“討論環(huán)節(jié)”等進(jìn)行實證案例的教學(xué)分析，有效地提高了課堂的上課效果和學(xué)生的積極性；也從教學(xué)方法層面進(jìn)行了有益的探索，為進(jìn)一步豐富管理學(xué)的教學(xué)效果提供了借鑒。

　　2.1.3以更需教學(xué)觀念來提高學(xué)生綜合素質(zhì)的改革

　　“管理學(xué)”是集科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的學(xué)科，它不是對人類普遍活動本質(zhì)的“復(fù)制”。鑒于此，同行們在實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合與企業(yè)的對接和用人單位的需求，更加重視“量身定做”式培養(yǎng)，主要通過案例描述或其他生動易懂的方式來幫助學(xué)生理解和掌握書本的基本原理，進(jìn)一步突出和強化對學(xué)生學(xué)以致用的實踐性教學(xué)。同時，在講授理論知識既注意到具體的管理方法和技巧,更關(guān)注到學(xué)生思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

　　2.2管理學(xué)教學(xué)存在的問題

　　2.2.1教學(xué)手段現(xiàn)代化程度待全面提高

　　盡管當(dāng)前高校管理學(xué)課程的多媒體教學(xué)手段走進(jìn)教室,但仍有部分學(xué)校仍延續(xù)著古老的黑板、粉筆模式,而以老師講解為主的形式則具有一定的缺陷性，較難調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣,以致降低了教學(xué)的效果和效率。

　　2.2.2課程建設(shè)力度亟待加強

　　課程建設(shè)是一個完整而系統(tǒng)的工程，“管理學(xué)”也不例外，它包含著其他學(xué)科所需的課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，還需教材的建設(shè)，學(xué)校的師資力量的合理配置，在教學(xué)方法和手段上的創(chuàng)新等等相關(guān)性內(nèi)容,但學(xué)校在系統(tǒng)性投入方面顯得力不從心，難以支撐課程建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容。

　　2.2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

　　理論上講,學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)對實踐中出現(xiàn)的管理事件能夠進(jìn)行熟練的解決和分析。但理論與實踐緊密融合的`渠道和機制的不成熟成為了學(xué)生知識有效運用的一個阻礙，使得學(xué)生很難真正做到深度認(rèn)知。同時，由于主客觀消極因素的影響，學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)和實驗設(shè)備跟不上學(xué)校發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了實踐缺失的必然性，因此，學(xué)生也很難從更深層次領(lǐng)悟管理的本質(zhì)。

　　2.2.4考核方法多樣化特征不明顯

　　目前，在“管理學(xué)”課程教學(xué)手段上，其考核方法形式呈現(xiàn)較強的單一性，沒有必要的多樣性特點，依然沿用著傳統(tǒng)的題目設(shè)計模式：客觀題不僅占據(jù)著試卷的大部分，而且缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新，沒有較大的發(fā)揮空間，形式上也還采用著閉卷的筆試模式,這只能檢驗著學(xué)生的記憶能力，卻難以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和真實水平。

　　3管理學(xué)教學(xué)改革的路徑思考

　　3.1進(jìn)一步拓展多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

　　管理學(xué)課程的本身特點，決定了教師在教授這門課的時候必須要依據(jù)現(xiàn)實變化，進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。唯有如此，才能使經(jīng)管類學(xué)生較為準(zhǔn)確而全面地理解課本的基本知識，又能更好地適應(yīng)社會發(fā)展對管理人才的需求，以調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，就要大力運用創(chuàng)新多元化教學(xué)方法。一是要運用討論式教學(xué)法。這一方法的運用首先要求針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，任課教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行分組，讓不同組的同學(xué)展開進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的發(fā)散討論，互相進(jìn)行觀點碰撞。當(dāng)然，這一系列的討論必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，并做適當(dāng)?shù)狞c評和總結(jié)。從而改變課堂單一的灌輸講解，使學(xué)生積極參與到課堂中來。二是嘗試將閱讀式教學(xué)法引入推廣。簡言之，就是要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所講內(nèi)容先進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以便課堂有針對性地進(jìn)行聽講；同時課后進(jìn)行復(fù)習(xí)并完成作業(yè)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是大力運用案例教學(xué)法。這就要求任課教師充分發(fā)揮“眼觀六路、耳聽八方”的能動性，特別注重平時現(xiàn)實生活的有關(guān)管理的鮮活案例，并將生活中的管理經(jīng)驗分享給學(xué)生。四是運用情景模擬教學(xué)法。簡單地說，就是教師在所選取的典型案例中，根據(jù)案例中的不同情景進(jìn)行角色分配，并讓學(xué)生扮演不同的角色，將課堂所學(xué)管理學(xué)知識在案例中通過角色模擬，讓學(xué)生真正從所擔(dān)當(dāng)角色的角度去解決問題，發(fā)揮自主分析和解決問題的能力。

　　3.2重視和加強教材建設(shè)

　　教材是實施有效教學(xué)的重要載體，因此，迫切需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行更新和換代，在教材中增加國內(nèi)外實證案例，這才能更有效地使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合起來，增強解決實際問題能力。特別值得注意的是，應(yīng)將國內(nèi)一些百強的、具有明顯競爭力的大中型企業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗以實例的形式吸收到教材中，既體現(xiàn)了“本土化”的特色，也對學(xué)生具有較好的啟發(fā)意義。如我國的海爾集團(tuán)20世紀(jì)90年代兼并青島紅星電器廠的案例，一直被國外教材視為經(jīng)典案例放入教材。因此，在教材的實時更新中，建議我們國內(nèi)高校也應(yīng)在教材編撰過程中添加國內(nèi)外典型案例，以增強教材的實證性和豐富教材內(nèi)容。

　　3.3使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步強化

　　盡管同行們在管理學(xué)的改革中進(jìn)行了一些探討，但國內(nèi)高校關(guān)于管理學(xué)的授課仍以理論知識的講授為主，缺乏必要的實踐教學(xué)內(nèi)容。這與人們長期以來的認(rèn)識不無關(guān)系，總覺得文科課程沒必要進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)。有的院�？v使進(jìn)行了實踐教學(xué)，也大多以課堂案例的形式為學(xué)生進(jìn)行演示和講解。由此造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以有身臨其境的實感，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理論知識和實踐實訓(xùn)的完美結(jié)合。因此，要全力創(chuàng)造條件，加強與社會企業(yè)實體的聯(lián)系，并與企業(yè)達(dá)成實現(xiàn)基地建設(shè)的協(xié)議，輸送更多的學(xué)生去實訓(xùn)練習(xí)，增強實訓(xùn)環(huán)節(jié)和動手能力的培訓(xùn)，以便通過實習(xí)實訓(xùn)提高學(xué)生對理論知識的掌握。

　　3.4重視對管理學(xué)模擬實驗室的建設(shè)

　　當(dāng)前，人們的生產(chǎn)和生活方式以及思維方式正被以現(xiàn)代通訊技術(shù)手段為特征的信息化手段改變著。鑒于此，要加大和重視對管理學(xué)模擬實驗室的建設(shè)力度，將管理學(xué)的基本原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法以及其他相關(guān)動態(tài)的分析方法綜合應(yīng)用到管理模擬實驗,最終的目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生在仿真模擬環(huán)境中體悟理論與管理實踐的融合，使學(xué)生切實感受到“干中學(xué)和學(xué)中干”的樂趣，從而解決“理論上的巨人，行動上的矮子”的弊病，以提高整體教學(xué)水平。

　　3.5推進(jìn)管理學(xué)案例庫的建設(shè)進(jìn)程

　　一般而言，案例被認(rèn)為是依據(jù)客觀事實對事件本身作出的客觀描述。加快推進(jìn)管理學(xué)案例庫建設(shè)對實施案例教學(xué)尤為迫切。因為案例教學(xué)具有其自然的優(yōu)勢，如案例教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討,妙在通過學(xué)生研討能夠“引發(fā)思索、集思廣益”,巧在能夠通過案例使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法,親歷其境,融入角色,從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但值得注意的是，已有關(guān)于管理學(xué)的教學(xué)案例“舶來品”居多、“自產(chǎn)品”較少的現(xiàn)象比較明顯。而且，案例鮮有聯(lián)系實際分析的，多為簡單描述。因此，在推進(jìn)案例庫的建設(shè)過程中，要做到國內(nèi)外案例相結(jié)合，描述和實際分析相結(jié)合。此外，應(yīng)該強化學(xué)校之間的橫向協(xié)作,充分利用學(xué)生資源優(yōu)勢，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行深入廣泛的實地調(diào)查、大量收集基層鮮活的事例，分類編寫各類案例,逐步形成一個體現(xiàn)實證特征的管理學(xué)案例庫，為管理學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的支撐。

管理學(xué)論文10

　　當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。行政資源管理學(xué)生論文范文，我們來看看。

　　摘要：黨的十一屆三中全會以來，我國對鄉(xiāng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制進(jìn)行了大的調(diào)整。由過去的”政社合一”的公社、生產(chǎn)大隊、生產(chǎn)小隊高度集中的垂直管理體制改變?yōu)椤罢�社分設(shè)”的鄉(xiāng)、村、組的相對獨立和集中的管理體制。改變了過去政企不分的狀況.自治權(quán)力在基層政權(quán)體系中的比重日益增加，鄉(xiāng)村基層政權(quán)建設(shè)也得到了加強。隨著鄉(xiāng)村改革的深化，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立。鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)一體化要求日益突出。但目前我國實行的條塊分割、相互封閉的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制，客觀上制約了鄉(xiāng)村大市場的統(tǒng)一管理和規(guī)劃，人國地阻礙了區(qū)域之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、村與村之間的橫向聯(lián)系和緊密協(xié)作，嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、健康、迅速發(fā)展。因此，探討我國目前鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制中存在的問題，改革和完善鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理體制，以適應(yīng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求.具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：國家政權(quán)建設(shè) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革 鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治 基層政府建設(shè)

　　村民自治

　　一、我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制的發(fā)展和存在的問題

　　1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級“條條”與“塊塊”互相分割，政府利益與部門利益的沖突日益加劇。條塊分割的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府行政效率的要求不相適應(yīng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府作為國家在鄉(xiāng)村最基層的一級政權(quán)，承擔(dān)著管理本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和各項事務(wù)等繁重任務(wù)。繁重的任務(wù)客觀上要求行政的高效率運轉(zhuǎn)。但由于現(xiàn)行條塊分割的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)的職能受到了嚴(yán)重的削弱。行政管理很難實現(xiàn)高效運作。

　　2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府的“事權(quán)”與“財權(quán)”嚴(yán)重失衡。人民公社解體后。鄉(xiāng)村兩級組織仍然承擔(dān)著舊體制遺留下來的公共服務(wù)職能。如興辦鄉(xiāng)村教育、修建鄉(xiāng)村公路、優(yōu)待軍烈屬、供養(yǎng)五保老人、興辦農(nóng)林水基礎(chǔ)設(shè)施等等。此外，還有落實計劃生育國策、征收農(nóng)業(yè)稅費和“三提五統(tǒng)”。調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)社會治安、調(diào)節(jié)民事糾紛、組織防洪救災(zāi)、實施移風(fēng)易俗、舉辦民間文化娛樂活動等項工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級“小政府”與“大服務(wù)”“強政府”與“弱財政”長期并存的格局。造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政收入，必然成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的第一要務(wù)。

　　3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級“黨政企不分”與“村民自治”之間的'矛盾沖突和利益摩擦愈演愈烈。主要是黨、政、企之間的關(guān)系還沒有完全理順，有些地方黨政不分、政企不分的現(xiàn)象依然存在.少數(shù)地方鄉(xiāng)政府還沒有完全起到一級政權(quán)的作用�？偟膩砜�.鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為國家政權(quán)結(jié)構(gòu)中最低的一級政權(quán)組織.仍未擺脫人民公社體制的影響，實際是黨政混合運作的一體性機構(gòu).具體表現(xiàn)在上下組織之間習(xí)慣于采取行政措施處理關(guān)系.習(xí)慣于直接指揮和控制，不善于運用各種杠桿和利益導(dǎo)向?qū)嵭虚g接、彈性控制，而且“村民自治也始終處于行政和財政雙重壓力下的‘緊約束’運行狀態(tài)。”這是我國新時期的農(nóng)民負(fù)擔(dān)不斷加重、社會秩序混亂、黨群干群關(guān)系日趨緊張的政治根源所在。

　　4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政機構(gòu)缺少監(jiān)督系統(tǒng)。行政監(jiān)督是權(quán)力構(gòu)成的一個重要組成部分，是減少政府行政失誤，確保政府管理暢達(dá)，高效運行的必要環(huán)節(jié)。從某種程度上說，目前我國鄉(xiāng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)建設(shè)中，卻缺少有效的行政監(jiān)督系統(tǒng)。一是國家行政監(jiān)督體系延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了“斷層”。中央、省、地(市)、縣都設(shè)有政府的監(jiān)察機關(guān)，負(fù)責(zé)對同級國家權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府，卻沒有設(shè)置監(jiān)察機構(gòu)。二是缺乏自下而上的群眾監(jiān)督機制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的主要任務(wù)是貫徹執(zhí)行黨和國家的各項政策、指令和任務(wù)。但貫徹執(zhí)行的情況如何。必須接受人民群眾的監(jiān)督。人民是主人，干部是公仆，公仆必須接受主人的監(jiān)督。但由于耳前鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制中缺乏自下而上的群眾監(jiān)督，使主人對公仆的監(jiān)督難以落到實處。

　　二、如何建構(gòu)21世紀(jì)的現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理體制

　　1.應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府在國家行政體系中所具有的重要地位與作用。在中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)既是國家最基層的政治權(quán)力中心，又是滿足農(nóng)民各種需要的經(jīng)濟(jì)文化中心和社區(qū)服務(wù)中心。當(dāng)前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府改革的實質(zhì)是把它所擁有的行政權(quán)力規(guī)范到合理的空間，逐步形成一種“國家、社會、農(nóng)民”三者良性互動、密切合作的關(guān)系。而其核心是解決過去在傳統(tǒng)計劃體制下所形成的“政黨政治”與“政府政治”互相交叉.“國家行政權(quán)”與“村民自治”互相滲透�！皸l條”與“塊塊”互相分割，“事權(quán)”與“財權(quán)”互相脫節(jié)等等一系列歷史遺留問題。無論怎么改革，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”作為一種地方基層行政建制.應(yīng)當(dāng)保持其行政地域的完整性，人口規(guī)模的適度性。管理層級的有序性，職能定位的科學(xué)性，機構(gòu)設(shè)置的合理性，人員編制的法律約束性，政權(quán)名稱的固定性和運行程序的規(guī)范性。只有這樣，才能使之逐漸成為直接面向9億農(nóng)民的法制型、公共服務(wù)型政府。

　　2.堅持黨對鄉(xiāng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，不斷加強和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式。多年來，我國鄉(xiāng)村政治體制改革尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府體制改革遇到的最棘手問題是如何處理黨政關(guān)系。堅持黨對鄉(xiāng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷鞏固和完善黨在鄉(xiāng)村的組織體系，是由中國的特殊國情決定的，是歷史的必然選擇，是不能輕易改變的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委是鄉(xiāng)村各種組織的領(lǐng)導(dǎo)核心，是作好鄉(xiāng)村各項工作的“前沿指揮部”，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他各種組織是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。同時，實行村民自治，擴大鄉(xiāng)村基層民主，也要在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有步驟、有秩序地進(jìn)行，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。不斷改善鄉(xiāng)村基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，重塑鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的”政府形象 “，使之逐漸形成一種整合的、協(xié)調(diào)互動的社會政治力量，共同為建設(shè)社會主義新鄉(xiāng)村而奮斗。

　　3.建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的公共財政制度和公共服務(wù)體系，建設(shè)精干高效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府。我國下一步的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府改革重點是.建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的公共財政制度和現(xiàn)代鄉(xiāng)村公共服務(wù)體制及運行機制。同時，要按照在合理區(qū)分公益性和經(jīng)營性職能的塾礎(chǔ)上.整合現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)站所，強化公益性事業(yè)單位的公共服務(wù)功能.其經(jīng)費主要由縣級財政保障：逐步增強經(jīng)營性事業(yè)單位的自我發(fā)展能力。使其走向市場化經(jīng)營的軌道總之.我國建構(gòu)21世紀(jì)的現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理新體制，光靠中央和省級財政投入是不夠的，還需要進(jìn)行政治體制改革的全面突破：光是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級改而豎立其上的政府機構(gòu)不改革.也難有實質(zhì)性的進(jìn)展.還需要啟動市、縣政府體制改革。如果僅僅寄希望于”撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)、精簡機構(gòu)、裁減人員”這樣的低層次改革，那么很可能陷入“循環(huán)改革的陷阱”。

　　4.進(jìn)一步完善“村民自治”制度。在我國鄉(xiāng)村社會管理體制中有兩種相對獨立的權(quán)力：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府的行政管理權(quán)和村民自治權(quán).這兩種權(quán)利構(gòu)成了現(xiàn)階段鄉(xiāng)村社會“鄉(xiāng)政村治”的格局。雖然兩種權(quán)力的運作法律作了清楚、明確的規(guī)定.但在實際工作中，二者又經(jīng)常發(fā)生矛盾。大多數(shù)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府仍把村民委員會當(dāng)作自己直接的下屬行政組織，以各種方式影響和控制村民委員會的活動，沿用傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)方法進(jìn)行指揮管理.或繼續(xù)控制村民委員會的人事權(quán)：或?qū)�屬于村民委員會自治范圍內(nèi)的生產(chǎn)、經(jīng)營等村務(wù)活動橫加干涉，隨意發(fā)號施令，從而壓縮村民自治的空問，使村民自治在一定程度上名存實亡。為此，村民自治的成長必須依賴于政府的行政放權(quán).而政府是否放權(quán)又取決于整個國家治理體制和政策選擇。村民委員會與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府之間是一種相互依賴的關(guān)系，或者說是一種交換關(guān)系，雙方在交換過程中的地位是應(yīng)該平等的，村民委員會需要鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府的資源，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府也需要村民委員會所提供的服務(wù)。因此，用法律來約束鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府的行為、減弱其對村民自治的束縛是極其重要的。

管理學(xué)論文11

　　摘要：21世紀(jì)，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，新的歷史任務(wù)必然對我國的行政管理提出新的要求。切實加強行政管理的理論研究，為建立辦事高效、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系提供科學(xué)的理論指導(dǎo)是必然選擇。本文首先詳細(xì)論述了行政管理的基本內(nèi)涵，進(jìn)而闡釋了行政管理體制改革的原則，最后從三個方面探討了行政管理改革的主要任務(wù)，為我國行政管理體制改革的穩(wěn)定運行奠定了重要的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：行政管理;體制改革;任務(wù)

　　一、行政管理的基本概念分析

　　“行政管理”作為一個名詞術(shù)語，在我國和其他國家，其使用范圍都是很廣泛的。無論是政府對社會事務(wù)的管理，還是公共機構(gòu)、社會團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)組織等內(nèi)部事務(wù)的管理，都被叫做行政管理。但是，作為一個社會科學(xué)研究的學(xué)科專有概念，我國理論界普遍把“行政管理”定義為“政府對社會事務(wù)的管理活動”。具體來說，主要包括一下三個方面：

　　首先，行政管理的實質(zhì)是國家權(quán)力的運作過程。明確行政管理的實質(zhì)，可以把政府對社會事務(wù)的管理活動同公共機構(gòu)、社會團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)組織等內(nèi)部事務(wù)的'管理活動明確的區(qū)分開來，有助于人們深刻地認(rèn)識政府活動所具有的特殊性，更加準(zhǔn)確地理解和把握行政管理的實質(zhì)及其規(guī)律性;其次，行政管理是一種管理活動管理是人類社會普遍存在的一種組織活動。明確國家行政活動的管理屬性，可以把行政管理同國家的立法活動、司法活動區(qū)別開來，突顯行政管理的“執(zhí)行”功能，這有助于更好地借鑒和吸收其他管理活動中的有益經(jīng)驗和作法，提高行政管理的操作和技術(shù)水平;再次，行政管理活動的主體和客體有著明確的規(guī)定性。

　　二、深化行政管理體制改革的原則

　　1.精簡原則。

　　所謂精簡，就是各級政府的規(guī)模要適度，行政機構(gòu)的設(shè)置和人員編制要少而精。新時期堅持精簡原則，一是機構(gòu)、層次、編制定多少，必須嚴(yán)格根據(jù)實際工作的需要，凡屬重疊和多余的機構(gòu)、層次、人員，一律合并和撤銷。二是隨著行政工作的發(fā)展，應(yīng)把某些事務(wù)交給企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體和群眾組織去管理。三是建立和健全各種工作制度，提倡科學(xué)方法，以降低國家行政管理中人力、物力、財力的消耗，提高工作效率。

　　2.統(tǒng)一原則。

　　所謂統(tǒng)一，就是保持各級政府的行政管理過程的完整統(tǒng)一性。任何國家都只能有一個政府行使行政管理權(quán)，因此，在行政管理體制改革過程中無論是權(quán)力下放，還是分級管理，都不能破壞國家行政管理的完整統(tǒng)一性。遵循統(tǒng)一原則，首先是要堅持行政目標(biāo)的統(tǒng)一性，各級政府必須以共同的總體行政目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行目標(biāo)同一的行政管理。在目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，分解政府職能，建立政府內(nèi)部的各層次和各部門，并依此明確它們的職、權(quán)、責(zé)及它們之間的關(guān)系，從而成為一個有機整體。其次是要堅持行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一性，實行首長負(fù)責(zé)制，形成明確的上下級行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，防止政出多門，多頭指揮現(xiàn)象，保證各個行政部門之間的協(xié)調(diào)配合。

　　3.效能原則。

　　所謂效能，就是各級政府應(yīng)具有迅速回應(yīng)社會需要，高效率地實現(xiàn)行政目標(biāo)的能力�，F(xiàn)代社會的發(fā)展對政府的行政管理能力提出了更高的要求。

　　政府組織作為一個系統(tǒng)，政府的行政管理能力是通過各個行政部門的行政效率體現(xiàn)出來的，而政府的各級組織及所屬部門只有通過整體才能表現(xiàn)自身的效能。因此，必須按整體效能原則組合各部門和各單位，做到組合緊湊、職責(zé)分明、運轉(zhuǎn)自如、便于指揮，成為一個完整而嚴(yán)密的有機整體。

　　三、深化行政管理體制改革的任務(wù)

　　1.依法規(guī)范中央和地方的職能權(quán)限。

　　長期以來，中央與地方的權(quán)限缺乏明確的法律規(guī)定，上下級行政機關(guān)之間的事權(quán)不清，導(dǎo)致權(quán)限不明，職能交叉，既影響了行政效率，也損害了行政職能的發(fā)揮。黨的十六大提出按照既有利于國家政權(quán)的統(tǒng)一，又要充分調(diào)動中央和地方兩個積極性的原則，依法明確劃分中央與地方的行政管理權(quán)限，這是行政管理體制改革的一個新思路。依法明確規(guī)定中央與地方的職責(zé)權(quán)限，包括中央政府的專省權(quán)、地方政府的專有權(quán)、中央政府與地方政府的共有權(quán)，使中央與地方的權(quán)限劃分有法可依。

　　2.繼續(xù)推進(jìn)機構(gòu)改革。

　　行政管理體制的改革必須逐步實現(xiàn)行政決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)相對分離，實行決策職能的核心化和集中化。通過科學(xué)規(guī)范部門職能，按綜合職能設(shè)置政府機構(gòu)，將相同或者相近的職能交由一個行政部門承擔(dān)。同時要改革行政執(zhí)行體制，建立綜合執(zhí)行機構(gòu)，推行政府事務(wù)綜合管理，將分散到部門的行政權(quán)原則上收歸同級人民政府。改革行政執(zhí)法體制，設(shè)置精干、統(tǒng)一的行政執(zhí)法隊伍，實行綜合執(zhí)法。

　　3.健全公務(wù)員制度。

　　當(dāng)前，公務(wù)員制度建設(shè)和隊伍建設(shè)面臨著難得的發(fā)展機遇。黨的十六大提出，要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。進(jìn)一步明確了新世紀(jì)我國公務(wù)員制度建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向;健全公務(wù)員制度要始終抓住全心全意為人民謀利益這一出發(fā)點和根本點。針對人民群眾關(guān)心的熱點和改革的難點問題，重點抓好考試錄用、辭職辭退、競爭上崗、輪崗、開展做“人民滿意的公務(wù)員”活動，強化公務(wù)員隊伍的思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。充分反映了人民的心愿和呼聲，得到了人民的擁護(hù)，而廣大群眾的廣泛關(guān)注和熱情參與，又支持了推行工作的順利進(jìn)行。積極營造出尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，營造鼓勵人們于事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍。

　　4.改革事業(yè)單位管理體制。

　　按照政事分開的原則，改革事業(yè)單位管理體制是我國新世紀(jì)機構(gòu)改革的重點。根據(jù)十六大的精神，政事分開必須以推進(jìn)經(jīng)營性事業(yè)單位改革和機關(guān)后勤服務(wù)社會化為突破口，加快事業(yè)單位體制改革步伐。要將承擔(dān)部分行政管理職能或者行政執(zhí)行職能的事業(yè)單位，改組為行政執(zhí)行機構(gòu)。對承擔(dān)政府交辦任務(wù)、提供公共產(chǎn)品的事業(yè)單位，實行宏觀調(diào)控。對一般帶有開發(fā)經(jīng)營性的事業(yè)單位.實行企業(yè)化管理，逐年裁減財政撥款，逐步推向杜會。同時，要加快機關(guān)后勤保障體制改革的步伐，把各部門所屬的經(jīng)營性后勤服務(wù)機構(gòu)推向市場，依法改制為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的獨立法人實體和競爭主體。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　李金波，《試論加入WOT后我國政府經(jīng)濟(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變》，延邊黨校學(xué)報，

　　陳素江，《論市場經(jīng)濟(jì)條件下我國政府經(jīng)濟(jì)職能的轉(zhuǎn)換》，載《南方經(jīng)濟(jì)》，

　　陳東琪，《進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府經(jīng)濟(jì)職能的若干設(shè)想》，載《經(jīng)濟(jì)縱橫》，

管理學(xué)論文12

　　一、何為探究式教學(xué)

　　探究式教學(xué)最初由美國教育學(xué)家杜威在20世紀(jì)初期提出。20世紀(jì)50年代末，美國科學(xué)教育學(xué)家施瓦布將“探究式教學(xué)”確立為科學(xué)教育的認(rèn)識觀和方法論，并對探究式教學(xué)大力倡導(dǎo)，對探究教學(xué)的原則、過程模式及教育思想進(jìn)行了深入研究，從而為探究教學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了探究教學(xué)在教育實踐中的廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)50年代末以來美國科學(xué)教育的成果就是探究。1996年初美國推出的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》一書,將“探究”列于核心地位。諸多的專家都對于探究式學(xué)習(xí)及教學(xué)進(jìn)行了廣泛研究，包括從理論角度及從應(yīng)用的角度。探究式教學(xué)，就是通過設(shè)置有意義的問題情景，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由的表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，并將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。[1]它注重發(fā)揮問題對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。探究式教學(xué)的核心是問題，教學(xué)和學(xué)習(xí)都是圍繞著諸多問題展開。這種教學(xué)方法讓呆板孤立的知識片化作整體知識鏈，觸類旁通，可以促進(jìn)學(xué)生不斷思考，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。[2]

　　二、探究式教學(xué)的基本要求

　　探究式教學(xué)作為在國際上備受推崇的一種教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它有以下幾個方面的基本要求：（一）以問題做為學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題為主軸所架構(gòu)的，且問題必須是學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域可能遭遇的現(xiàn)實生活中的非結(jié)構(gòu)化的問題，沒有固定的解決方法。[3]（二）注重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師較少講述，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式不但學(xué)習(xí)知識，同時也增加了社會交往，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的能力和協(xié)作技巧。（三）教學(xué)雙方應(yīng)明確自己的定位。教師應(yīng)明白自己不再是唯一的知識庫，只是指導(dǎo)認(rèn)知學(xué)習(xí)技巧的教練和知識建構(gòu)的促進(jìn)者和信息的咨詢者。教師應(yīng)該熟悉教學(xué)大綱和學(xué)生的能力情況，制定有針對性的討論題綱，選擇出適當(dāng)?shù)陌咐�；同時，要善于調(diào)動學(xué)生積極性、寓教于樂、控制課堂節(jié)奏等技巧。而學(xué)生要改變觀念，完成角色轉(zhuǎn)換。由于中國的學(xué)生長期接受“填鴨式”教育，對傳統(tǒng)教育模式形成一定依賴性，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的積極性和能力，對這樣的教學(xué)模式會覺得太“花費”時間，所以，學(xué)生也應(yīng)盡早意識到問題所在，盡快完成角色轉(zhuǎn)換，從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。（四）教學(xué)模式中的各種教學(xué)方法一定要與評價考核相結(jié)合。各種類型的教學(xué)方法如果不跟考核掛鉤，很難期望有好的效果。因為人本身存在惰性，如果沒有考核，單憑熱情，很難持久，也難免出現(xiàn)“搭便車”行為。所以，教師要花較多的時間設(shè)計考核方式和方法，并花費較多時間實施考核。

　　三“、探究式教學(xué)”模式在《管理學(xué)》課程中的應(yīng)用與實踐

　　（一）研究適于開展基于問題的“探究式教學(xué)”的內(nèi)容

　　“探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)的教學(xué)完全不同,基于問題和資源的教學(xué)是它的重要特點。在完整的《管理學(xué)》的課程體系中，每一個章節(jié)都有諸多的內(nèi)容，如果不分主次，也不考慮《管理學(xué)》與其他課程在內(nèi)容上的銜接，那么在有限的課時中進(jìn)行探究式教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以，需要課程組教師之間以及與經(jīng)管類其他專業(yè)的教師之間進(jìn)行充分的溝通：對于內(nèi)容重復(fù)的、在以后的課程當(dāng)中會重點講授的如財務(wù)管理、現(xiàn)代管理方法、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等課程的內(nèi)容，只做簡單介紹即可，管理學(xué)課程的重點放在管理與管理者、東西方的管理理論的演進(jìn)與發(fā)展、管理道德與社會責(zé)任、管理環(huán)境研究、決策、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)理論及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和控制等內(nèi)容上，同時這些內(nèi)容也要根據(jù)不同專業(yè)的開課情況進(jìn)行適當(dāng)增減，所使用的案例及問題也要根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行篩選，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。

　�。ǘ�）研究適于開展“探究式教學(xué)”的組織形式

　　探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，所以在具體進(jìn)行教學(xué)組織時，要以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為目的，探索多種教學(xué)形式，在多年的教學(xué)過程中，筆者探索出的教學(xué)方法主要有：1.課前演講此種方法主要是針對小班教學(xué)。教師在第一次上課時就告知學(xué)生此要求，根據(jù)班級的規(guī)模和課時，確定好每次要演講的學(xué)生。演講內(nèi)容要求跟管理學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，演講時間控制在5分鐘以內(nèi)。這種方法促使學(xué)生主動尋找適合演講的管理學(xué)的材料，或者是生活中的實際例子，或者是對書本知識的感悟，通過這樣的演講使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)思考一些管理問題，并且通過自己的加工整理，以口語的方式表達(dá)出來，增強了學(xué)生收集加工信息的能力和口頭表達(dá)能力。教師可根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡鸵�申，問題與管理學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)，擴大了學(xué)生的知識面，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析案例分析主要涉及兩方面內(nèi)容：一是對案例的選擇；二是案例分析的.具體方式。（1）對案例的選擇。首先，筆者一般選擇能夠引起學(xué)生更多思考的、篇幅不是很長的、不一定是實際生活中的案例。有些案例的編寫可能不是很完美，或者是有缺陷，但這樣的案例可以讓學(xué)生在閱讀案例的過程中發(fā)現(xiàn)更多問題。有些耳熟能詳?shù)陌咐�如海爾、�?lián)想的案例一般只用于學(xué)生課下閱讀，而不用在討論課上，因為這樣的案例可供查詢的資料太多，且因為時間較長，已經(jīng)有了共識，不利于開拓學(xué)生的思路；其次，討論中更多選擇使用本土的案例。因為雖然如哈佛商業(yè)案例等國外的案例很有名、很經(jīng)典，但它畢竟是西方人編寫的，在實際使用過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較難以理解，且國情不同，適用性不強。這樣的案例一般只放在恰當(dāng)?shù)牡胤剑�如組織文化這部分的內(nèi)容，主要用他來說明組織文化不同，管理的具體方式和方法也會不同；最后，為了更具有挑戰(zhàn)性，筆者還組織學(xué)生自己編寫案例，通過自己的觀察、調(diào)研及資料收集編寫合適的案例，要求案例中要設(shè)計3個以上的問題，并且要自己給出問題的答案，通過這種方式，可以使得學(xué)生能夠?qū)Π咐�進(jìn)行深入的思考，并且鍛煉學(xué)生的收集、加工、整理信息的能力和文字表達(dá)能力。（2）案例分析的具體方式。既可以采用由學(xué)生獨立分析，再以主動發(fā)言、他人辯駁補充的方式；又可以采用先分小組討論，后進(jìn)行全班討論的形式。前一種方式主要用于大班教學(xué)（主要是因為大班一般有100人左右，要分組討論涉及分組太多，上臺發(fā)言的人太多），后一種方式主要用于小班教學(xué)。教師應(yīng)該提前將要討論的案例告知學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間閱讀案例，熟悉案例內(nèi)容并有較為深入的思考，也鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行討論。在課堂討論過程中，教師的主要作用在于營造寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生能積極思考并愿意發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。討論結(jié)束后，教師要留出5分鐘左右的時間對案例分析進(jìn)行總結(jié)，教師不是對結(jié)果或爭論下最后結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。對于仍沒有解決的疑難問題，可由教師集中講授。也允許學(xué)生保留自己的觀點等待課后進(jìn)行進(jìn)一步討論。3.角色扮演。教師給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，形象地展示自己對問題的理解，以提高學(xué)生實際決策的技能。觀看角色扮演的學(xué)生也能對所學(xué)記憶深刻。如在講到“動態(tài)的組織行為”這部分內(nèi)容中的“招聘”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就設(shè)置了一個情景：在一個大雨滂沱的早晨，某企業(yè)的人力資源部招聘人才，招聘者和被招聘者如何表現(xiàn)，交給學(xué)生課下去商量研究。到了下次上課的時候，學(xué)生經(jīng)過小組的討論，設(shè)想不同的被聘者的行為模式，進(jìn)行現(xiàn)場角色扮演。現(xiàn)場氣氛輕松活潑，很多具有表演天賦的學(xué)生通過自己的表演把大家?guī)�入到真實的場景中，同學(xué)好奇又充滿期待的觀看他們的表演。通過這樣的方式，學(xué)生直觀感受到不同的人的表現(xiàn)，對所學(xué)記憶更加深刻，也更加知道將來應(yīng)該如何去提升自己的素質(zhì)，這樣比教師在講臺上講一兩節(jié)課的效果要好得多。4.組建虛擬公司。從課程一開始，筆者就引導(dǎo)學(xué)生以6-8人為一組組建虛擬公司，以后的眾多調(diào)查訪問、撰寫商業(yè)計劃書、課堂小組討論等內(nèi)容都會以虛擬公司為單位開展。同時，進(jìn)行的調(diào)查訪問及撰寫商業(yè)計劃書也為以后學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽打下了基礎(chǔ)。通過這樣的方式引導(dǎo)、建立起以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)探究活動。團(tuán)隊學(xué)習(xí)便于集中團(tuán)體智慧，有利于合作精神的培養(yǎng)。不僅為學(xué)生提供聽、說、讀、寫全方位能力的鍛煉機會，也給學(xué)生提供了與同學(xué)通力合作，共同分享的機會。以商業(yè)計劃書為例，給每個虛擬公司10萬元的啟動資金，要求學(xué)生編寫之前先要進(jìn)行必要的市場調(diào)研，了解一般企業(yè)運作的基本形式，在此基礎(chǔ)上編制商業(yè)計劃書。商業(yè)計劃書中要求包括公司名稱、該行業(yè)的SWOT分析、人員負(fù)荷圖、甘特圖、資金使用及財務(wù)計劃、營銷及宣傳等內(nèi)容，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)上臺向全班展示自己的作品。教師可以適當(dāng)提問，也可以就項目適時提出自己的意見和建議，并可在課下探討如何完善該項目。經(jīng)過不斷修改，在期末時可以形成一個比較完整的有價值的創(chuàng)業(yè)計劃，并且還可以進(jìn)行班級與班級之間的比賽。這種方式不但激勵學(xué)生自己要思考很多的管理問題，并且要親自去調(diào)查實踐，同時也可以跟國家級、省級、校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽相結(jié)合，讓學(xué)生既能夠鍛煉能力，又有機會獲得回報，形成良性循環(huán)，更有利于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。5.讀書筆記分享。探究式教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不但是在課堂上，而且也包括課外。針對目前電子產(chǎn)品發(fā)達(dá)，學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍大幅減少的時代，我們在課程一開始，就要求學(xué)生要選擇相關(guān)書籍（1本）或?qū)W術(shù)論文（10篇）進(jìn)行閱讀并寫讀書筆記，在課程結(jié)束前組織學(xué)生分組（可以以虛擬公司人員為基礎(chǔ)，也可以打破以前的分組，目的是讓學(xué)生吸收了解更多同學(xué)的想法，這樣有利于創(chuàng)新）進(jìn)行交流討論與分享，在輕松的氛圍中進(jìn)行暢談，每組選派一名組長組織大家討論，并代表本組上臺與全班同學(xué)分享本組讀書心得。通過這樣的方式，學(xué)生不但對自己讀的管理學(xué)書籍有了較為深入的理解（與他人分享前需要自己對自己所讀的內(nèi)容了如指掌并在短時間內(nèi)闡述該書的觀點及不足），而且還可以了解到更多其他管理書籍的內(nèi)容，可以在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息。6.課堂辯論賽。對一些具有現(xiàn)實意義又具有較大爭議的問題，可以通過辯論賽的方式來進(jìn)行。因為這實際上是圍繞問題而展開的一種綜合能力的競賽。通過這種方法，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，促使他們從多方面去考慮問題，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、查找資料的能力以及統(tǒng)籌分析的能力；同時，也可以加強辯論團(tuán)體內(nèi)部的默契和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增加友誼。如在組織文化這一章，筆者就設(shè)置了一個辯論題目：儒家文化有利于（不利于）市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將班級分為兩個組，代表正反兩方，每組派出四名辯手，兩名計時員，比賽主席由學(xué)生自薦或推薦方式產(chǎn)生，具體的辯論環(huán)節(jié)由學(xué)生自己討論決定，但必須包括同學(xué)的現(xiàn)場提問，辯論結(jié)束之后，任課教師做總結(jié)發(fā)言，對正反雙方的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行闡述，并推選出優(yōu)秀辯手和獲勝的一方。通過這種方式，學(xué)生的積極性和主動性得到了極大的發(fā)揮，對于儒家文化和市場經(jīng)濟(jì)的理解也更加的深入，效果非常好。

　�。ㄈ�）研究適于開展“探究式教學(xué)”的課程評價方式

　　以上所有的探究式教學(xué)組織方式如果沒有跟相應(yīng)的評價方式結(jié)合起來，效果必然是事倍功半。因為這些組織方式無一例外都要投入大量的課余時間，需要學(xué)生克服懶惰懈怠的毛病，如果不跟考核掛鉤，不跟他們的切身利益掛鉤，他們必然會敷衍了事，導(dǎo)致教師辛辛苦苦備好的課，準(zhǔn)備的問題、案例和活動，由于沒有學(xué)生的積極配合和參與而效果大打折扣。所以評價方式對于探究式教學(xué)非常重要。針對管理學(xué)課程應(yīng)注重實踐性、創(chuàng)造性和實際管理技能培養(yǎng)的要求，筆者全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，實行以能力為中心的開放式、全程化考核。由于探究式教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,增強學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和意識,而且探究式教學(xué)也是個人獨立學(xué)習(xí)、小組合作探究、全班共同研討三種形式的有機結(jié)合。因此,評價要根據(jù)學(xué)生在探究式教學(xué)中的真實表現(xiàn)來進(jìn)行。這就必須要求教師認(rèn)真觀察和收集學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的具體資料,如各種作業(yè)、記錄及研究報告等。具體實施當(dāng)中，管理學(xué)課程的評價包括平時成績和期末成績，兩者的比例現(xiàn)已達(dá)到60%：40%，以后的目標(biāo)是80%：20%甚至是90%：10%。因為大量的工作都在平時進(jìn)行，所以要不斷增大平時成績的比重，期末成績只是一張試卷而已。平時成績包括課前演講、案例分析的參與度和效果、在所在虛擬公司的作用、讀書筆記的質(zhì)量及參與課堂案例討論、辯論和回答問題的記錄。其中，小組案例分析和虛擬公司的工作的評價一般由小組評價與個人評價相結(jié)合,強調(diào)對小組的評價。同時也注意把學(xué)生的探究過程、實踐和合作能力作為評價的重點。實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有搭便車行為，如小組討論不積極不作為，很多任務(wù)都壓在比較積極的學(xué)生身上，對這種情況，筆者考慮通過以下方式來進(jìn)行：將課堂討論的表現(xiàn)列為成績評定的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師注意觀察學(xué)生的課堂討論情況，及時發(fā)現(xiàn)參與度不夠的學(xué)生，并且給予特別的提醒；為了了解課后討論的情況，在提交小組成果的同時，每個成員必須為本組成員對小組的貢獻(xiàn)按照由大到小的方式進(jìn)行排序，且不能出現(xiàn)并列，綜合排序在最后的學(xué)生，教師還應(yīng)追加面談考核，以全面了解其參與學(xué)習(xí)的情況。通過近八年的探索，如今《管理學(xué)》已經(jīng)形成了較為完善的探究式教學(xué)模式，在教學(xué)中也得到了絕大多數(shù)學(xué)生們的認(rèn)同和喜愛。在實際的操作過程中，筆者認(rèn)為教師作為探究式教學(xué)的主導(dǎo)者，整個課堂的設(shè)計至關(guān)重要；同時，教師要有足夠的寬容度和容忍力，能夠接納不同的觀點，并且不急于“糾正”學(xué)生的看似不合理的解釋，而是要給學(xué)生充分的信任及足夠自由的空間，能容忍學(xué)生的錯誤，“鼓勵”學(xué)生犯錯，在試錯中一步步引導(dǎo)學(xué)生找到真正的答案。同時，教師應(yīng)該意識到探究式教學(xué)不是完美無缺的，探究式教學(xué)并不適合所有的內(nèi)容。[4]這種方式需要有足夠的課余時間做準(zhǔn)備，如果每部分內(nèi)容都通過此種方式來進(jìn)行，時間上必然不易保證，還會導(dǎo)致該門課程跟其他課程搶時間的情況。又由于該門課程一般在大一的第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，很多方面還沒有適應(yīng)，如果作業(yè)量過大，占用了太多的課余時間，學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)要受影響，同時也可能會對該門課程產(chǎn)生畏難情緒，這都是在實施探究式教學(xué)中需要注意的。

　　作者:姚麗娜 單位:浙江海洋學(xué)院

管理學(xué)論文13

　　摘 要：《管理學(xué)原理》課程適用于參與式教學(xué)法，但是在實踐中參與式教學(xué)法普及程度并不高，而且在應(yīng)用過程中存在諸多的問題。學(xué)校應(yīng)該給教師動力和壓力去積極推進(jìn)參與式教學(xué)法在本門課程中的應(yīng)用，教師也要發(fā)揮好學(xué)習(xí)管理者的主導(dǎo)作用，將參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來；鼓勵學(xué)生參與課堂管理；并靈活利用多種教學(xué)方法實現(xiàn)學(xué)生對本門課程教學(xué)的全面參與。

　　關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；管理學(xué)原理；應(yīng)用

　　0 引言

　　管理學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，其中濃縮了西方經(jīng)典的管理理論和基本的管理原則和方法，但是學(xué)了本門課程并不代表就學(xué)會了管理，因為管理和工科的很多專業(yè)不同，它不僅是一門科學(xué)，它也是一門藝術(shù)，管理理論只有在管理實踐中不斷運用和修正，最終上升為某個人獨有的管理智慧，這時這個人才能被定義為學(xué)會了管理，由此可見，管理學(xué)原理不僅需要學(xué)生掌握理論，更需要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就運用某些學(xué)習(xí)方式去實踐所學(xué)的理論，讓學(xué)生能夠積累一部分管理智慧，從而為他們實現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　但是在教學(xué)實踐中參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》的運用情況，學(xué)生的反映情況的實證研究還是一個空白，本文以青島四所高校為樣本，通過訪談方式探究參與式教學(xué)法在管理學(xué)原理教學(xué)中存在的問題，并力求提出有操作性的解決對策。

　　本次調(diào)研訪談對象包括三所高校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生和管理學(xué)原理的任課教師，訪談教師18人，訪談上課學(xué)生60人。

　　1 參與式教學(xué)方式在管理學(xué)原理課程的應(yīng)用情況及存在的問題

　　（一）任課教師對參與式教學(xué)大多持贊同態(tài)度，但普及程度并不高

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被訪談18位教師中2位（11.1%）教師承認(rèn)對參與式教學(xué)方式?jīng)]有什么了解，9位（50%）教師對這種教學(xué)方式比較了解，7位（38.9%）教師對這種教學(xué)方式不但非常了解而且深入研究過。當(dāng)被問到這種教學(xué)方式是否會對管理學(xué)原理教學(xué)起到效果的時，15位（83.3%）教師對此持贊同態(tài)度，但是在課堂中精心設(shè)計并真正實踐這種教學(xué)方式的教師不多，18人中只有6位（33.3%），而其中堅持繼續(xù)使用到現(xiàn)在的只有3位，另外3位教師在實踐一段時間后放棄參與式教學(xué)法，原因主要有三個：第一、課堂節(jié)奏難以把持好，學(xué)生的討論往往會向著不可預(yù)料的方向行進(jìn)，不好控制。第二、課時太少，參與式教學(xué)法造成無法正常完成教學(xué)任務(wù)。第三、學(xué)生很多情況下準(zhǔn)備的不夠充分，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。第四、與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比，教師太費精力，每節(jié)課都要精心設(shè)計，還要細(xì)致的了解每個學(xué)生的具體情況，教師沒有動力去堅持做下去。第五、每個教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)太多，不適合采取參與式教學(xué)法。第六、參與式教學(xué)不利于學(xué)生對管理學(xué)知識的系統(tǒng)掌握。

　�。ǘ�）學(xué)生喜歡參與式教學(xué)，但也存在一些困惑

　　60名學(xué)生中41人（68.3%）認(rèn)為參與式教學(xué)方式很有趣，喜歡參與課堂活動，能夠?qū)W到更多的東西，實踐能力也得到了鍛煉。43人（71.7%）表示壓力很大，需要教師更多的課下輔導(dǎo)；24人（40%）表示因為參與式教學(xué)法自己更有機會偷懶，在小組活動中自己可以借助小組其他成員的工作什么都不做。19人（31.7%）旗幟鮮明的反對，他們的理由是課堂經(jīng)常會亂糟糟的，什么都沒有聽到，討論來討論去最終什么也沒有學(xué)到；很多案例都是國外的案例，距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，本土案例太少；一部分能力弱的同學(xué)在參與中被邊緣化。

　　2 在管理學(xué)原理中推行參與式教學(xué)法的對策

　　在參與式教學(xué)實踐中產(chǎn)生以上問題的原因很多，但主要原因是一方面是因為學(xué)校沒有為教師進(jìn)行參與式教學(xué)提供必要的支持和幫助；另一方面教師缺乏實施參與式教學(xué)的技巧。因此要推進(jìn)參與式教學(xué)在管理學(xué)原理中的應(yīng)用，學(xué)校和教師都要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，努力做好份內(nèi)的工作。

　�。ㄒ唬�學(xué)校既要給教師動力，也要給教師壓力

　　被調(diào)查的四所高校都沒有在參與式教學(xué)法方面做過任何的努力，采用何種教學(xué)方式，完全取決于教師個人的偏好，學(xué)校在教學(xué)方式方面沒有做過任何的調(diào)查分析也沒有任何的要求；一些責(zé)任心不強的教師在教學(xué)方式上只求無過，不求創(chuàng)新，輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)，拿到課時費是這些教師教學(xué)的主要目標(biāo)。而一部分有進(jìn)去心的教師在應(yīng)用參與式教學(xué)法的過程中遇到諸多的困難，但是卻沒有得到及時的支持和鼓勵，其中部分教師最終放棄參與式教學(xué)法，選擇了比較輕松的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而那些能夠堅持下來的教師，付出的辛苦和努力也并沒得到學(xué)校方面的認(rèn)可和贊許，他們完全依靠學(xué)生的贊譽和自身的責(zé)任感在不斷的改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式。學(xué)校對教研室的教學(xué)交流活動缺乏必要的監(jiān)管和激勵，各個教研室的教學(xué)交流活動也是應(yīng)付了事，流于形式，各個學(xué)校教師之間基本沒有參與式教學(xué)法的經(jīng)驗交流，就是學(xué)校內(nèi)部也一樣缺乏這樣的交流活動，同是教授管理學(xué)的.教師，甚至是教授同樣專業(yè)的教師，也沒有進(jìn)行必要的教學(xué)經(jīng)驗交流，在應(yīng)用參與式教學(xué)法時都在摸著石頭過河。

　　由此可見，參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》中沒有得到很好的運用，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。因此要想把參與式教學(xué)法較好地普及到《管理學(xué)原理》的教學(xué)中來，學(xué)校需要做好以下幾項工作：對《管理學(xué)原理》課程強制性使用參與式教學(xué)方法；定時進(jìn)行聽課觀摩、經(jīng)驗交流活動和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)；選擇能夠勝任參與式教學(xué)方法的教師；對于教師的課下輔導(dǎo)給予一定的補貼；對師生評價高的教師給予獎勵；盡量小班化；和一些企事業(yè)單位建立和保持長期的合作關(guān)系為管理專業(yè)的學(xué)生建立穩(wěn)定的社會實踐基地等。

　�。ǘ�）教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合

　�。�1）教材中包含的內(nèi)容很多，但是并不是所有的東西都要拿到課堂中來解決，教材中相當(dāng)一部分東西是學(xué)生可以通過自學(xué)在課下完成，而教師只需要將教材中的重點和難點問題拿到課堂中來利用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握，這就解決了課時過少與內(nèi)容過多的矛盾，寬松的課時有利于教師引入更多的參與式教學(xué)方式。因此，教師首先要對自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，然后弄明白教材中哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，哪些內(nèi)容需要課堂解決。

　�。�2）在需要課堂解決的內(nèi)容部分，教師還要下功夫搞清楚哪些內(nèi)容需要應(yīng)用參與式教學(xué)法，哪些內(nèi)容需要應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。強調(diào)參與式教學(xué)法在管理學(xué)原理教學(xué)中的重要性，并不代表就要完全拋棄課堂講授等傳統(tǒng)的教學(xué)法，畢竟本門課程中許多的難點問題沒有教師的課堂講授，僅僅靠學(xué)生討論和自學(xué)是無法完全掌握的。因此，科學(xué)的處理好參與式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系也是教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新前需要認(rèn)真規(guī)劃的工作之一。學(xué)生既要能夠積極地參與到教學(xué)中來，也要有做一個合格的傾聽者的基本素質(zhì)，學(xué)會有效的傾聽，在聽課中積極地領(lǐng)會知識，在參與中主動地思考和應(yīng)用知識。

　�。�3）課堂管理本身就是《管理學(xué)原理》課程實踐的一部分

　　既然管理是無處不在的，那么《管理學(xué)原理》的很多基本理論當(dāng)然也適用于課堂的管理。作為講授本門課程的教師首先應(yīng)該是一個課堂管理的高手，將《管理學(xué)原理》中的很多基本理論應(yīng)用于課堂管理，并和同學(xué)們討論課堂本身的管理，這樣即可以作為學(xué)生的實戰(zhàn)演練，也讓學(xué)生切身體會到管理的實用性和它的藝術(shù)性。例如：第一節(jié)課一上課，教師就要給學(xué)生介紹參與式教學(xué)法，讓學(xué)生討論分組管理的方式是否合適，如何進(jìn)行分組比較好。

　�。�4）要靈活運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到管理學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

　　在訪談中發(fā)現(xiàn)部分教師把參與式教學(xué)法簡單的認(rèn)同為案例教學(xué)，因此出現(xiàn)案例不好找，學(xué)生分析案例不積極等問題，因此教師首先要明確參與式教學(xué)法不是案例教學(xué)法，案例教學(xué)只是參與式教學(xué)中眾多教學(xué)手段之一。參與式教學(xué)包括案例教學(xué)法，項目策劃、情景模擬法，管理游戲、角色互換等多種教學(xué)方法，只有靈活的將多種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。

　　案例教學(xué)法中最關(guān)鍵的是能選擇合適的案例來幫著學(xué)生理解和應(yīng)用知識。案例的深度、廣度、和難易程度要恰當(dāng)，盡量本土化，同時要控制案例的數(shù)量，避免使用過多案例，占用過多的時間。要走出案例教學(xué)就是參與式教學(xué)的誤區(qū)，沒有合適的案例寧愿不用案例，一樣可以通過提出問題，讓學(xué)生參與討論達(dá)到參與式教學(xué)的效果。案例不能過難，難度過大往往造成學(xué)生參與不積極，最終變成老師講案例，而不是學(xué)生分析案例。要提前通過教學(xué)平臺將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過查資料討論等方式做好充足的準(zhǔn)備，課堂直接進(jìn)行分析、討論、辯論。教師的任務(wù)是要及時的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)和點評，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)記錄分?jǐn)?shù)。

　　項目策劃是指教師為學(xué)生提出項目，由學(xué)生小組在課下完成項目策劃，然后在課堂通過多媒體的方式展現(xiàn)給大家，在教師引導(dǎo)下各小組之間互相提出意見和建議，并通過辯論和討論來完善各自的項目的過程。例如在《計劃》部分可以引導(dǎo)學(xué)生做一個小型企業(yè)的年度計劃書，在《組織》部分由學(xué)生來為某個組織進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計等等。

　　情景模擬和管理游戲最好應(yīng)用于本門課程的實驗課時中，教師設(shè)定主題，由學(xué)生通過情景劇或設(shè)計游戲等方法來表達(dá)主題，提出問題，并在模擬和游戲中解決問題，從而提高學(xué)生利用理論知識來解決實際問題的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]董巖.運用參與式教學(xué)法應(yīng)遵循的基本原則[J].教育藝術(shù)，20xx（08）.

管理學(xué)論文14

　　一、高校工商管理學(xué)科實踐教學(xué)的意義

　　實踐教學(xué)是和理論教學(xué)相對應(yīng)的一種教學(xué)手段，是推動學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的重要保證，是當(dāng)前高校特別是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，高校工商管理學(xué)科實踐教學(xué)的大力推廣，對推動該學(xué)科的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義。具體來說：

　　（一）有助于增強理論教學(xué)的實效性

　　理論具有一定的抽象性、概括性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得理論晦澀、難懂，甚至認(rèn)為理論沒有直接的用途，進(jìn)而忽略了理論課程學(xué)習(xí)的重要性。高校工商管理學(xué)科的實踐教學(xué)堅持實踐第一，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。在實踐教學(xué)中，通過角色扮演、情景模擬、案例、系統(tǒng)軟件操作以及參與企業(yè)日常運營管理等方法，可以讓學(xué)生在復(fù)雜多變的情景中利用所學(xué)的知識進(jìn)行決策分析“讓學(xué)生將所有的管理環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，了解某一環(huán)節(jié)在管理活動中的地位和作用，體驗真實的管理情景，達(dá)到對知識的融會貫通和查漏補缺�！�1另外，學(xué)生在實踐過程中能夠更好的了解用人單位的用工需求，回到學(xué)校能夠以扎實的心態(tài)，并且用實踐中獲得的經(jīng)驗和體會作用于理論課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目的。

　　（二）有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性

　　工商管理學(xué)科具有專業(yè)自身的特殊性，知識點來自企業(yè)管理的經(jīng)驗歸納和總結(jié)，與企業(yè)實體聯(lián)系非常緊密。因此，在工商管理學(xué)科的教學(xué)中，豐富的實踐教學(xué)形式可以讓學(xué)生如同身處現(xiàn)實的企業(yè)情景中，實現(xiàn)理論和現(xiàn)實的連通，特別是帶著問題和任務(wù)的實踐形式讓學(xué)生必須將理論知識融會貫通，從被動的接受知識到主動地應(yīng)用知識去分析和解決實際問題，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)了從教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。實踐教學(xué)就是教師和學(xué)生交流的最好橋梁。在這個過程中，學(xué)生和老師之間容易形成親密、互信的師生關(guān)系，從而更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。

　　（三）有助于提高學(xué)生的實踐能力和競爭力

　　在工商管理學(xué)科的實踐教學(xué)中，教師為學(xué)生提供的是市場競爭條件下的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，主要以現(xiàn)實問題和任務(wù)的解決為實踐目標(biāo)，多以團(tuán)隊形式進(jìn)行分組對抗，充分挖掘?qū)W生個人的特長和融人團(tuán)隊與他人協(xié)作配合的能力，團(tuán)隊成員之間需要進(jìn)行合理分工，通力協(xié)作。學(xué)生通過大量參與模擬實訓(xùn)，甚至到掛牌的校外實踐教學(xué)基地參與到企業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)營決策過程中，可以逐漸掌握并靈活運用各種競爭策略和競爭手段，增強合作和溝通協(xié)調(diào)能力。同時，教學(xué)實踐基地的“預(yù)就業(yè)”模式，也會有效地提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)，縮短了與實際工作的距離。[21學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)和勝任企業(yè)的日常運營工作，滿足用人單位的需求。

　　二、高校工商管理學(xué)科實踐教學(xué)中存在的主要問題

　　目前，大部分高校的工商管理學(xué)科實踐教學(xué)主要依托校內(nèi)模擬實踐和校外基地實踐兩種模式。兩種實踐模式對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，但在實際運作過程中也出現(xiàn)了一些普遍問題。

　　（一）校內(nèi)模擬實踐教學(xué)存在的問題

　　從目前各高校的工商管理學(xué)科實踐教學(xué)形式來看，校內(nèi)模擬實踐教學(xué)主要借助于專業(yè)教學(xué)軟件來完成。從調(diào)查來看，多數(shù)高校引進(jìn)了工商管理學(xué)科核心課程的各種模擬的教學(xué)軟件，對實踐教學(xué)起到了較好的輔助作用，但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了諸多的問題。

　　1、模擬實踐體系非系統(tǒng)化工商管理學(xué)科模擬實踐體系由多門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的模擬實踐組成，各門課程是其中的子系統(tǒng)，既相互聯(lián)系又有較明顯的差異，但從整體上看是一種系統(tǒng)和群組的狀態(tài)。因此，在實踐教學(xué)過程中，如何對工商管理學(xué)科群進(jìn)行有效的整合和系統(tǒng)設(shè)計，將子課程進(jìn)行合理地劃分并設(shè)計成各個單項模塊并能實現(xiàn)各自功能和體現(xiàn)差異，同時使得各個具有單項實訓(xùn)功能的子系統(tǒng)能夠有機的聯(lián)系起來，又能發(fā)揮系統(tǒng)整體功能的作用，是目前各高校需要迫切解決的問題。近年來，各高校工商管理類學(xué)科普遍設(shè)置了不同的實踐課程，但“彼此相互孤立、缺乏聯(lián)系，資源優(yōu)勢分散，綜合性實踐較少，不利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)�！�1而且大部分高校由于資金、設(shè)施等各方面的考慮，往往只選擇了其中的一種或者兩種模擬系統(tǒng)投人到實踐教學(xué)過程當(dāng)中，這將制約或不利于高校人才系統(tǒng)化培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2、模擬實踐過程非互動化

　　在模擬實踐教學(xué)開始時，學(xué)生往往對實踐的目的和動機以及實踐的步驟不太明確，指導(dǎo)老師往往自主編寫實踐講義，或者直接從模擬系統(tǒng)的供應(yīng)商處購得說明書，在實訓(xùn)開始前發(fā)給學(xué)生。由于講義或說明書不夠生動和形象，操作要點不夠明確，嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐操作時的積極性和能動性。另外，在實踐過程中，學(xué)生遇到困難時，也往往更愿意向同學(xué)之間互相詢問，部分同學(xué)愿意向老師詢問，卻不知道如何與指導(dǎo)老師溝通。同時，部分同學(xué)在實訓(xùn)過程中缺乏積極性，應(yīng)付了事。部分同學(xué)在實訓(xùn)結(jié)束后，覺得實訓(xùn)枯燥無味，不能提高自我的動手能力和分析能力，因而嚴(yán)重影響了后續(xù)的其他模擬實踐活動的積極性。

　　3、模擬實踐情景非動態(tài)化

　　在仿真企業(yè)環(huán)境中，由于市場的變化，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營理念和經(jīng)營決策也會發(fā)生變化，因此，模擬實踐系統(tǒng)的情景設(shè)計需要動態(tài)化。但目前高校購買的教學(xué)模擬系統(tǒng)往往不能模擬現(xiàn)有企業(yè)真實的經(jīng)營過程。在專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)價格高，學(xué)校的教學(xué)資源和投人有限的情況下，學(xué)校往往會選擇一些成本相對比較低的教學(xué)軟件，模擬的情景設(shè)計往往比較簡單，未能體系動態(tài)性的變化過程。有的模擬教學(xué)軟件在教學(xué)的.過程中還會偶爾出現(xiàn)死機，系統(tǒng)過慢，數(shù)據(jù)不能提交等問題。雖然市場上也有不斷推出的各類新的模擬軟件，但各高校往往選擇對以往已經(jīng)購買的教學(xué)軟件進(jìn)行系統(tǒng)補丁或者升級。學(xué)生在操作過程中也無法體驗高仿真的企業(yè)運營過程。

　　（二）校外實踐基地教學(xué)存在的問題

　　對于校外實踐基地而言，在相關(guān)部門的大力支持下，各高校充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行合作，形成緊密型校外實踐基地。從具體模式來看，或者以就業(yè)為目標(biāo)，根據(jù)校企需要定期接納學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實訓(xùn)、實習(xí)活動�；蛘咴谛Ｍ鈱嵺`教學(xué)基地，以項目橫向延伸的驅(qū)動形式進(jìn)行。

　　校外基地實踐教學(xué)一般采取學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、職能部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)、二級學(xué)院具體運作、實踐基地協(xié)助管理的方式進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，制定教學(xué)基地建設(shè)整體規(guī)劃、教學(xué)大綱。

　　目前，高校工商管理學(xué)科實踐教學(xué)的校外基地多是企業(yè)單位，只是高校按照各類教學(xué)和人才評估的要求來掛牌一定數(shù)量的實習(xí)企業(yè)，但往往是形式大于內(nèi)容。許多企業(yè)主觀上接受學(xué)生實踐的積極性很低，即便是給予學(xué)生實習(xí)的機會，也只是將學(xué)生作為低廉成本的勞動力使用，與學(xué)校鍛煉學(xué)生實踐能力以及學(xué)生參加實踐的初衷相違背，這也是近年來許多高校遇到的普遍性問題。究其原因，一方面由于學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，進(jìn)行合格的上崗培訓(xùn)需要花費時間和精力，不進(jìn)行上崗培訓(xùn)又會帶來隱患，從而會影響和擾亂企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，企業(yè)以盈利和穩(wěn)定為目的天性不支持學(xué)生到企業(yè)實習(xí)這種行為。另一方面，企業(yè)自身的客觀因素和條件如人事安排、費用支出等制約了學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的行為。再加上企業(yè)基于內(nèi)部資料和資源安全性和保密性的考慮，很少讓學(xué)生實際接觸到企業(yè)的業(yè)務(wù)管理和核心流程。另外，由于實踐教學(xué)對時間的要求十分嚴(yán)格，在學(xué)習(xí)順序上比較剛性，與理論教學(xué)的推行存在一定程度的抵觸。

　　三、完善工商管理學(xué)科實踐教學(xué)體系的思路

　　在學(xué)分制教學(xué)管理的趨勢下，工商管理學(xué)科如何建立和完善實踐教學(xué)是一個亟需解決的難題。可以從以下幾個方面考慮。

　　（一）以適應(yīng)企業(yè)對人才的需求為實踐教學(xué)目標(biāo)

　　從培養(yǎng)目標(biāo)來看，作為應(yīng)用性學(xué)科的工商管理專業(yè)主要為企業(yè)輸送專業(yè)應(yīng)用型管理人才。因此，高校工商管理學(xué)科的實踐教學(xué)要與現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求進(jìn)行對接，發(fā)揮其作為學(xué)生走向工作崗位前的“試驗田”和“練兵廠”的作用。從現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求來看，企業(yè)往往希望招聘進(jìn)來的學(xué)生能很快適應(yīng)工作崗位，能較快的體現(xiàn)為企業(yè)做貢獻(xiàn)的價值，所以在人才選用時往往看重候選人的綜合素質(zhì)、潛力或?qū)嵙?xí)及工作經(jīng)歷，這就需要學(xué)校設(shè)計具有針對性的專業(yè)實踐體系來培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)需要的合格人才。可行的方案是結(jié)合專業(yè)特點，由校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同實施教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)訂單化。在實踐能力提高方面，積極鼓勵學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的比賽和校外其他形式的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有非常直觀的感受，能夠以更扎實的心態(tài)投人到學(xué)習(xí)之中，獲取走向工作崗位所需要的吃苦耐勞，敢于拼搏的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　（二）構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系

　　高校工商管理學(xué)科在培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第一線需要的、綜合素質(zhì)高和實踐能力強的應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，要求在實踐教學(xué)模式上，要大膽創(chuàng)新和探索，可以考慮構(gòu)建以“兩體系（即課內(nèi)實踐教學(xué)體系、獨立設(shè)置的綜合實踐體系）、兩平臺（即學(xué)校實驗教學(xué)平臺、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地平臺）、三層次（即基礎(chǔ)實踐層次、專業(yè)實踐層次、社會實踐層次）”為特征的較為完善的多元化實踐教學(xué)內(nèi)容體系。[51在建立實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，組織各課程組、各教研室分工協(xié)作根據(jù)課程特點，結(jié)合課程建設(shè)，設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫指導(dǎo)書。同時由各課程組對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)調(diào)與銜接；最后組織進(jìn)行各類型和各層次，各形式的實踐教學(xué)活動。

　　（三）提高實踐教學(xué)的師資水平

　　過硬的實踐教學(xué)教師隊伍的建設(shè)是發(fā)揮專業(yè)實踐教學(xué)功能的根本保證。工商管理學(xué)科實踐課程主要以應(yīng)用性為主，需要相關(guān)的指導(dǎo)教師必須具有企業(yè)管理的工作經(jīng)歷或在企業(yè)進(jìn)行過實踐鍛煉，也就是說要熟悉企業(yè)的生產(chǎn)運營流程和經(jīng)營管理。為此，必須抓好實踐教學(xué)教師人員的培訓(xùn)和引進(jìn)，形成合理的梯隊。一是應(yīng)加強現(xiàn)有實踐教學(xué)教師的實踐技能培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)歷的提高，以適應(yīng)學(xué)校形勢的發(fā)展要求；二是應(yīng)將一些科研能力強的教師轉(zhuǎn)到實踐教學(xué)隊伍中，充分發(fā)揮科研、實踐方面的優(yōu)勢；三是有目的、有選擇的引進(jìn)一批優(yōu)秀的科研人才充實到學(xué)校的人才隊伍中，最終實現(xiàn)實踐教學(xué)人才隊伍的全面優(yōu)化。學(xué)校可以分期、分批將在校教師送到相關(guān)企業(yè)中去掛職鍛煉，或以項目合作的方式與企業(yè)對接，使教師熟悉企業(yè)管理流程，并將企業(yè)中直接獲得的知識融人理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升實踐教學(xué)的針對性和有效性。同時也可積極聘請企業(yè)家和具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)管理人員來學(xué)校擔(dān)任兼職老師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，充實和壯大實踐教學(xué)教師隊伍，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)過硬的實踐教學(xué)師資隊伍。

　　（四）加強實驗室和實踐教學(xué)基地的建設(shè)

　　實驗室和實踐教學(xué)基地是工商管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的載體，是實踐教學(xué)的展示臺。實驗室開放的內(nèi)容、時間、范圍、覆蓋面、效果等要有科學(xué)合理的規(guī)劃，專業(yè)實驗室建設(shè)要逐步通過各省級和國家合格評估。統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實驗教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高實驗室的運行效率和實驗設(shè)備的利用率。

　　同時，高校要積極尋找合作單位，按照就近布點、分步建設(shè)、先易后難、互惠互利的原則，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足本學(xué)科實踐條件的單位作為校外實踐基地。逐步建立實踐教學(xué)基地“資格認(rèn)定”制度，設(shè)立專業(yè)符合度、學(xué)生容納量等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實踐教學(xué)基地管理。鑒于校外實踐教學(xué)基地是借助別單位的設(shè)備設(shè)施，或是利用他們的教學(xué)場地環(huán)境，與基地單位僅是簽署協(xié)定而已，對其并沒什么實質(zhì)性的投人或支持，學(xué)�？煽紤]通過這種途徑讓實踐基地單位也從中獲得一定的好處，比如：資金投人、聲譽的提高等等，提高基地的使用率。要認(rèn)真調(diào)研、分析已建基地的情況，分類整合，延伸功能，逐步建成一批適應(yīng)于多個專業(yè)的、具有一定綜合性的實踐基地，積極做好基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，加大優(yōu)秀實踐基地的建設(shè)及培育力度。

　　（五）強化實踐教學(xué)過程的管理

　　教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化是實踐教學(xué)實施的重要保證。從實踐活動的主客體來看，高校實踐教學(xué)普遍存在隨意性較大的問題。因此解決這些問題必須要提高教師對實踐教學(xué)的認(rèn)識，把對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理納人到日常教學(xué)管理中來。教學(xué)管理單位應(yīng)積極探索新的教育模式下教學(xué)管理的體制和方法，采取有效措施，加強對實踐教學(xué)的人員管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學(xué)實施情況實行過程監(jiān)控、督導(dǎo)，對實施效果進(jìn)行考核和評估，確保管理措施到位。在實踐教學(xué)的組織和安排上，要有明確目標(biāo)和合理性。對校內(nèi)實驗室，可安排在學(xué)期初由實踐教學(xué)指導(dǎo)老師提交本學(xué)期的實踐教學(xué)預(yù)安排表，由實驗室管理人員進(jìn)行排課和核查。校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可考慮安排在短學(xué)期和寒暑假等其他時間，讓學(xué)生有相對完整的時間和充足的精力進(jìn)行現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)，同時也要提前和實踐企業(yè)進(jìn)行溝通，讓企業(yè)有足夠的時間來進(jìn)行合理安排，避免與企業(yè)的工作日程相沖突，使得學(xué)生缺少實質(zhì)性指導(dǎo)。

　　另外，要完善實踐教學(xué)評價體系，建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)中可以采用360度的績效考評辦法如學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師自評、教師互評、師生互評相結(jié)合的辦法對指導(dǎo)老師和學(xué)生分別進(jìn)行整體評價。也可以按照實踐前的教學(xué)準(zhǔn)備，如教學(xué)大綱、教案、教學(xué)計劃等的完成情況，學(xué)生對實踐項目的目的和意義的認(rèn)識程度，實踐過程中的教師指導(dǎo)情況，學(xué)生在實踐操作過程中的現(xiàn)場表現(xiàn)，實踐后的學(xué)生實踐報告或成果等來對教師進(jìn)行教學(xué)評價。

管理學(xué)論文15

　　摘要: 建筑企業(yè)信息化是建筑業(yè)信息化的中堅，也是國民經(jīng)濟(jì)信息化的重要組成部分。本文介紹了 “十一五”建筑企業(yè)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)建設(shè)行業(yè) “十二五”發(fā)展規(guī)劃，提出了建筑企業(yè)信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)，闡述了 “十二五” 建筑企業(yè)信息化發(fā)展的基本思路和主要建設(shè)內(nèi)容，并給出了相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞: 企業(yè)信息化; 發(fā)展模式

　　引言

　　住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于 20xx 年就建筑業(yè)信息化的建設(shè)明確提出: 深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，高度重視信息化對建筑業(yè)發(fā)展的推動作用，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策導(dǎo)向，進(jìn)一步加強建筑企業(yè)信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)建筑業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理水平提升。

　　《我國國民經(jīng)濟(jì)和社會十二五規(guī)劃綱要》 進(jìn)一步強調(diào)在我國 “推動信息化和工業(yè)化的深度融合，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域信息化”。從 “帶動”到 “促進(jìn)”; 從 “融合” 到 “深度融合”，充分表明我國信息化的發(fā)展戰(zhàn)略地位和重要作用正日益受到空前的重視。我國 “十五” “十一五”推動社會和企業(yè)信息化的實踐也充分證明，大力實施信息化是提升企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化，推動行業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的重要手段。

　　工程建設(shè)行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，信息化建設(shè)的水平不僅體現(xiàn)了行業(yè)科技進(jìn)步的水平，同時也反映了行業(yè)的綜合水平和實力。為加快推進(jìn)建筑業(yè)信息化建設(shè)，促進(jìn)建筑企業(yè)科學(xué)發(fā)展，做好做強做大，提高企業(yè)的核心競爭力，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)實際，在 “十一五”建筑企業(yè)信息化取得長足發(fā)展的基礎(chǔ)上， “十二五”期間建筑企業(yè)的信息化建設(shè)模式和重點，要從以下幾個方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以實現(xiàn)建筑企業(yè)信息化的快速發(fā)展。

　　1 “十一五” 企業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀

　　“十一五” 期間，我國建筑企業(yè)緊緊圍繞工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展特點、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和核心業(yè)務(wù)，堅持 “政府引導(dǎo)、市場推進(jìn)、企業(yè)主導(dǎo)” 和 “做有效益的信息化”的原則，有計劃、有步驟地開展企業(yè)信息化建設(shè)，建筑企業(yè)信息化工作取得了明顯成效。

　　( 1) 據(jù)有關(guān)抽樣調(diào)查報告顯示， “十一五”期間我國建筑企業(yè)在企業(yè)戰(zhàn)略信息化方面有較快的發(fā)展和推進(jìn)。其中采用企業(yè)戰(zhàn)略實施控制的占抽樣樣本的 58. 8% ，采用績效管理信息化的占抽樣樣本的76. 5% ，采用全面預(yù)算管理信息化的占抽樣樣本的65% 等。雖然抽樣樣本的數(shù)量不能覆蓋全部建筑企業(yè)，但也從另一方面反映出我國一些管理水平高、綜合實力強的建筑企業(yè)，通過狠抓應(yīng)用，強調(diào)效果，積極開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，建筑信息化建設(shè)取得了新進(jìn)展和突破，為企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

　　( 2) “十一五”期間，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部為了推動建筑企業(yè)的信息化建設(shè)，開展了相關(guān)課題的研究工作和不同類型企業(yè)信息化的示范。

　　1) 完成了涉及建筑業(yè)信息化發(fā)展的 10 項標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研究成果，涉及標(biāo)準(zhǔn)體系、標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語、電子政務(wù)、施工、監(jiān)理、企業(yè)信息化、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、產(chǎn)品分類等;

　　2) 信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域有較快的發(fā)展， 如: 有7 個企業(yè)建設(shè)了 BIM 示范應(yīng)用項目; 有 20 個企業(yè)實施了設(shè)計和施工一體化平臺建設(shè)示范應(yīng)用項目;

　　工程項目協(xié)同管理信息化有 20 個企業(yè)參與示范應(yīng)用; 建筑企業(yè)管理信息，包括知識管理、企業(yè)戰(zhàn)略實施控制 ( 企業(yè)全面預(yù)算管理) 等，在 50 個企業(yè)中等到實際的示范應(yīng)用; 還有其他內(nèi)容的信息化項目在 10 個企業(yè)中建設(shè)并投入應(yīng)用。

　　雖然 “十一五”期間，建筑企業(yè)信息化的建設(shè)取得了一定的成效，但從整體上看，建筑企業(yè)信息化建設(shè)不管是從規(guī)模上還是從數(shù)量上，不管是應(yīng)用范圍和還是應(yīng)用深度上，都存在很大的差距和擴展的空間以及發(fā)展的潛力，這也預(yù)示著 “十二五”期間建筑企業(yè)信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

　　2 “十二五 ” 企業(yè)信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)

　　( 1) 指導(dǎo)思想

　　1) 培育良好的信息化應(yīng)用環(huán)境。 以各種方式促進(jìn)、提高建筑企業(yè)管理者，對信息化建設(shè)的認(rèn)識和管理水平，逐步建立信息化建設(shè)市場競爭機制和企業(yè)信息化水平評價引導(dǎo)機制，促進(jìn)提升信息化建設(shè)依托和服務(wù)平臺的水平，采用典型示范與普及推廣相結(jié)合，重點突破與整體推進(jìn)相結(jié)合，營造出企業(yè)信息化建設(shè)環(huán)境，形成全行業(yè)、企業(yè)協(xié)同推進(jìn)，企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)互動發(fā)展的新格局。

　　2) 以應(yīng)用促發(fā)展。結(jié)合國家和行業(yè)發(fā)展需要，聯(lián)系本企業(yè)的實際情況，以支持企業(yè)防范風(fēng)險，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為目的，應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展，走科學(xué)、簡便實用，且能提升企業(yè)核心競爭力的信息化建設(shè)道路。

　　3) 狠抓應(yīng)用效果。以科學(xué)發(fā)展企業(yè)統(tǒng)領(lǐng)全局，以管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新為動力，以轉(zhuǎn)型升級和做好做強做大主業(yè)為中心任務(wù)，積極研究、開發(fā)、推廣和應(yīng)用信息技術(shù)。

　　4) 創(chuàng)價值見成效。 在原有信息化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，以充分利用信息資源，提高企業(yè)工作效率和能力為目標(biāo)，深化應(yīng)用效果和領(lǐng)域，讓企業(yè)信息化建設(shè)創(chuàng)價值、見成效。

　　( 2) 發(fā)展目標(biāo)

　　未來，建筑企業(yè)信息化的建設(shè)和推進(jìn)，應(yīng)實現(xiàn)如下努力目標(biāo):1) 以行業(yè)或?qū)�業(yè)領(lǐng)域為主， 基本建立與信息系統(tǒng)集成、共享、協(xié)同應(yīng)用有關(guān)的關(guān)鍵信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及企業(yè)信息化水平評價引導(dǎo)機制。

　　2) 大型、 集團(tuán)型企業(yè)， 繼續(xù)以企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化為抓手，要在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息安全建設(shè)、企業(yè)風(fēng)險防范和主營業(yè)務(wù)信息化建設(shè)方面，形成一批達(dá)到或接近同行業(yè)的世界先進(jìn)水平的企業(yè)。

　　3) 企業(yè)管理和信息化建設(shè)水平較高的企業(yè)，要在企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，完成支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心業(yè)務(wù)的`信息化建設(shè)工作，形成一批達(dá)到宣傳有窗口、溝通有平臺、核心業(yè)務(wù)處理有系統(tǒng)的國內(nèi)先進(jìn)水平的企業(yè)。

　　4) 中小企業(yè)信息化建設(shè)， 要在不斷引進(jìn)新的管理理念和管理模式，注重投資與成效平衡的基礎(chǔ)上，加快信息化建設(shè)步伐，保證企業(yè)滿足快速發(fā)展的現(xiàn)代市場競爭的需要。

　　5) 全面調(diào)查研究， 總結(jié)一些有代表性的、 不同企業(yè)規(guī)模、不同類型、不同層次的且應(yīng)用成效好的企業(yè)管理信息系統(tǒng)和優(yōu)秀個人，建立信息化標(biāo)桿，并加大標(biāo)桿示范的推廣應(yīng)用。

　　6) 深化工具軟件的研究、 開發(fā)和應(yīng)用， 力爭在虛擬施工、設(shè)計施工管理一體化以及工程生命期質(zhì)量安全遠(yuǎn)程協(xié)同監(jiān)控與管理等方面有所突破，基本形成軟件產(chǎn)品或半成品。

　　3 “十二五” 企業(yè)信息化建設(shè)的基本思路

　　( 1) 企業(yè)是應(yīng)用的主體。建筑企業(yè)應(yīng)站在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，深刻理解和充分發(fā)揮信息化技術(shù)對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的支撐作用。正確處理企業(yè)改革發(fā)展與信息化建設(shè)的關(guān)系，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的不同階段、管理模式、面臨的風(fēng)險和所具備的資源，選擇 不 同 的 信 息 化 發(fā) 展 道 路、技 術(shù) 路 線 和 建 設(shè)內(nèi)容。

　　( 2) 機制建設(shè)是保證。國家和行業(yè)主管部門應(yīng)站在建筑市場發(fā)展環(huán)境的高度，對參與建筑企業(yè)信息化建設(shè)的主體，建立有效的監(jiān)管機制，發(fā)布有關(guān)建筑企業(yè)信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見和應(yīng)用績效評價引導(dǎo)機制。采用各種有效的方式，統(tǒng)籌規(guī)劃，大力推進(jìn)和指導(dǎo)企業(yè)信息化的建設(shè)。企業(yè)也應(yīng)根據(jù)自身的特點和外部環(huán)境，建立企業(yè)信息化建設(shè)的保障機制或信息化治理機制。

　　( 3) 正確的技術(shù)路線是保障。建筑企業(yè)要在經(jīng)營、管理、技術(shù)創(chuàng)新中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，特別是在管理模式創(chuàng)新、業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新、流程優(yōu)化設(shè)計等方面有效地采用具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)軟硬件產(chǎn)品和服務(wù)，大力推進(jìn)集成應(yīng)用技術(shù)，提升企業(yè)自主創(chuàng)新的能力。采用正確的技術(shù)路線，建立基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)元共享的信息交流平臺和企業(yè)級信息資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，達(dá)到真正意義上的協(xié)同工作和管理; 另外，還要不斷提高信息安全的綜合防護(hù)和信息系統(tǒng)安全運行能力。

　　( 4) 服務(wù)企業(yè)決策是目的。實現(xiàn)業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新和管理模式創(chuàng)新，應(yīng)作為企業(yè)信息化建設(shè)工作的重要抓手和切入點。建筑企業(yè)信息化建設(shè)要立足于企業(yè)實際需要，進(jìn)行 “高層” 設(shè)計， “底層” 探索，建設(shè)能服務(wù)于企業(yè)決策、協(xié)調(diào)配置資源和支持企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的應(yīng)用信息系統(tǒng)。

　　( 5) 應(yīng)用效果是根本。要圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和主營業(yè)務(wù)，以防范風(fēng)險、降低成本、提高工作效率和管理效益為根本，積極探索有效的信息化發(fā)展模式，制定企業(yè)中長期信息化建設(shè)規(guī)劃，加強標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保信息系統(tǒng)建成后，可應(yīng)用、見成效。

　　4 “十二五” 企業(yè)信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

　　首先，建筑企業(yè)要緊緊圍繞行業(yè)特點、公司發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和企業(yè)實際情況，制定科學(xué)的、可行的、合理的企業(yè)信息化建設(shè)規(guī)劃和項目計劃，機構(gòu)、人員和資金落實到位。

　　其次，要注重建設(shè)與應(yīng)用并舉，著力提高現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)的集成水平，及時解決應(yīng)用中出現(xiàn)的新情況、新問題，加快應(yīng)用系統(tǒng)的完善升級。加大對信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)力度，扎實推進(jìn)系統(tǒng)深化應(yīng)用工作，進(jìn)一步提高信息化的價值。

　　再次，建筑企業(yè)開展信息化建設(shè)過程中，要積極打造一體化的信息技術(shù)管控平臺，加快建設(shè)支撐提升企業(yè)核心競爭能力的應(yīng)用信息系統(tǒng)。在管理層面要建立保證企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 “落地”、科學(xué)決策和資源協(xié)調(diào)優(yōu)化配置的應(yīng)用信息系統(tǒng); 在業(yè)務(wù)層面要建立崗位職責(zé)明晰、流程規(guī)范、業(yè)務(wù)過程可追溯、風(fēng)險可掌控的應(yīng)用信息系統(tǒng)。在信息技術(shù)管控平臺方面，企業(yè)要統(tǒng)一系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)一技術(shù)平臺、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口機制。其中，信息系統(tǒng)的建設(shè)要在以下幾個方面有所創(chuàng)新和突破:

　　( 1) 業(yè)務(wù)財務(wù)集成應(yīng)用。建設(shè)以業(yè)務(wù)處理為基礎(chǔ)，合同、預(yù)算計劃管理為依據(jù)，成本、風(fēng)險管控為目的，重點解決企業(yè)資金收支監(jiān)控、執(zhí)行與過程可追溯的應(yīng)用信息系統(tǒng)。

　　( 2) 工程項目質(zhì)量安全保證與監(jiān)測。通過對建設(shè)工程項目的主材賦予 “電子身份證”，混凝土中植入芯片，記錄施工過程以及實施、監(jiān)督和驗收人員，重點解決工程質(zhì)量安全監(jiān)測，為工程項目安全使用和維護(hù)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

　　( 3) 工程項目設(shè)計與施工管理集成應(yīng)用。建立工程項目設(shè)計三維模型數(shù)據(jù)庫，重點解決優(yōu)化設(shè)計、虛擬施工，為施工管理提供原型數(shù)據(jù)，尤其是工程量計算、施工進(jìn)度管理、采購管理 ( 物資、分包) 、合同管理、成本管理等。

　　( 4) 基于標(biāo)準(zhǔn)化管理的工程項目管理系統(tǒng)。確立項目管理思想和模型，以施工預(yù)算為基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計項目管理流程，制定建設(shè)工程項目管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，重點解決工程項目管理信息系統(tǒng)的有效應(yīng)用和移動應(yīng)用。

　　( 5) 建立電子采購平臺。建立能滿足企業(yè)相關(guān)組織、項目部、供應(yīng)商、評標(biāo)專家，協(xié)同工作的采購平臺，滿足采購相關(guān)方的信息溝通、評審定標(biāo)、簽訂合同、合同執(zhí)行監(jiān)控、支付與績效管理等。

　　( 6) 進(jìn)一步完善和建立一批能提高企業(yè)工作效率和管理水平的工具軟件。根據(jù)技術(shù)和企業(yè)信息化發(fā)展的需要，應(yīng)在以下幾個方面推動有關(guān)信息技術(shù)在建筑企業(yè)中的應(yīng)用。一是通過建立或采用移動互聯(lián)網(wǎng)，建立企業(yè)資源協(xié)調(diào)調(diào)度系統(tǒng) ( EIM) ，掌握生產(chǎn)要素需求，及時協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)要素。二是建立項目管理及移動業(yè)務(wù)處理溝通平臺，實現(xiàn)信息和有關(guān)數(shù)據(jù)的快速移動和交換。三是研發(fā)企業(yè)知識管理系統(tǒng)，及時采集企業(yè)管理知識和生產(chǎn)知識，加強企業(yè)知識積累、傳播和應(yīng)用能力。

　　( 7) 注重安全體系和標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)。建筑企業(yè)信息化建設(shè)從規(guī)劃到實施和應(yīng)用維護(hù)各個階段，都要強化安全意識，從物理安全、系統(tǒng)運行安全、信息安全和制度四個方面全面建設(shè)企業(yè)信息安全體系，全面提高信息安全防護(hù)水平，為企業(yè)信息化穩(wěn)定應(yīng)用提供保證。同時，建筑企業(yè)信息化要加強信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范建設(shè)。遵循國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)，加快制訂符合行業(yè)、企業(yè)自身特點的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，保障數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用系統(tǒng)集成。

　　5 結(jié)語

　　建筑企業(yè)信息化是建筑業(yè)信息化的中堅，也是國民經(jīng)濟(jì)信息化的重要組成部分。工程建設(shè)行業(yè)信息化，特別是建筑企業(yè)信息化任重道遠(yuǎn)，通過十多年全行業(yè)不懈的努力，建筑企業(yè)信息化的建設(shè)取得了長足的發(fā)展。 “十二五” 期間，建筑企業(yè)信息化應(yīng)堅持走 “科學(xué)發(fā)展”的道路，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)自身的特點關(guān)注信息化建設(shè)的模式，充分利用信息資源，以提高企業(yè)工作效率和能力為目標(biāo)，深化應(yīng)用效果和領(lǐng)域，讓企業(yè)信息化建設(shè)創(chuàng)價值、見成效，實現(xiàn)提高建筑企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)建筑業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理水平提升的宏偉目標(biāo)。筆者相信，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，通過政府、企業(yè)和各界人士長期不懈的努力和共同推進(jìn)，建筑企業(yè)信息化在 “十二五”期間乃至更遠(yuǎn)的未來，一定會發(fā)展得更快、更好。

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