工商管理學(xué)年論文6篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的工商管理學(xué)年論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
工商管理學(xué)年論文1
目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論與方法進(jìn)行了研究，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐教學(xué)得到快速發(fā)展。
1、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延研究
國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延說(shuō)法不一，郭水蘭（20xx）[1]認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐的主體是教師和學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)手段必須考慮教與學(xué)的雙因素，實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果是教師和學(xué)生都滿意。
梁心見（20xx）[2]進(jìn)一步概括了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為其不僅是一種教學(xué)形式或手段，更是一種教學(xué)過(guò)程，貫穿了整個(gè)專業(yè)教育的始終。
楊勇（20xx）[3]從實(shí)踐教學(xué)的本體論內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)論內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)的方法論內(nèi)涵三個(gè)方面精細(xì)解讀了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。
師生教和學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)研究的首要問題，實(shí)踐教學(xué)具有普遍性與現(xiàn)實(shí)性兩個(gè)特質(zhì)，其既是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并且實(shí)踐教學(xué)又是一種思維方式。
高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組（1998）[4]研究得出實(shí)踐教學(xué)的外延是實(shí)踐教學(xué)的不同種類，實(shí)踐教學(xué)的外延包含實(shí)踐教學(xué)所有元素的集合，而不是指某一個(gè)特定的教學(xué)方式或教學(xué)方法。
鄔移生（20xx）[5]認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外延主要是指工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，提出了實(shí)踐教學(xué)居于主體地位，其內(nèi)容體系具有相對(duì)的獨(dú)立性；實(shí)踐教學(xué)具有社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)性特征；實(shí)踐教學(xué)注重校企合作，具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合性特征；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練為主，具有技術(shù)應(yīng)用性特征。
2、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題研究
我國(guó)各高校工商管理專業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生實(shí)踐能力的號(hào)召，積極有序地進(jìn)行教育改革，大力發(fā)展工商管理實(shí)踐教學(xué)。
雖然我國(guó)高校工商管理實(shí)踐教學(xué)改革取得了一些成績(jī)，但工商管理實(shí)踐教學(xué)依然存在問題與不足[6]。
部分學(xué)者對(duì)現(xiàn)階段工商管理實(shí)踐教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了研究。
夏文莉（20xx）[7]、喻紅蓮（20xx）[8]提出我國(guó)工商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教育觀念落后的問題。
工商管理專業(yè)教育觀念落后于專業(yè)發(fā)展，忽略了工商管理專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)，導(dǎo)致校企供需結(jié)構(gòu)性失衡，致使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才不匹配，實(shí)踐教學(xué)的主體性地位急需得到強(qiáng)化。
雷發(fā)斌（20xx）[9]研究發(fā)現(xiàn)，工商管理實(shí)踐教學(xué)不但存在觀念落后的問題，還存在實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃輕實(shí)施、教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)偏離的現(xiàn)象。
其主要表現(xiàn)在，某些高校缺乏相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，缺少實(shí)踐教學(xué)基地及設(shè)備；實(shí)踐教學(xué)的課程總量少，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行力不夠；學(xué)校缺少緊密合作型企業(yè)，校外實(shí)習(xí)流于形式。
張余華（20xx）[10]認(rèn)為我國(guó)工商管理實(shí)踐教學(xué)缺乏“雙師型”的師資力量。
現(xiàn)階段任教的工商管理專業(yè)教師專職于學(xué)校教職工崗位，理論知識(shí)和授課經(jīng)驗(yàn)豐富但缺少工商管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這不利于實(shí)踐教學(xué)的深入開展。
孫忠才（20xx）[11]、陳軍（20xx）[12]分析了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、設(shè)備落后、功能單一，實(shí)踐基地流于形式等工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件投入存在的問題。
馬同濤（20xx）[13]認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度和管理存在很大缺陷，實(shí)踐教學(xué)管理沒有形成以能力為核心的保障體系，實(shí)踐教學(xué)人事管理缺少嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
3、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革研究
為培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，我國(guó)高校工商管理專業(yè)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
在分析與探索工商管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，如何構(gòu)建與改革以就業(yè)為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。
陳虎（20xx）[14]提出了以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法，包括探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理模擬教學(xué)法和行為示范教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)方法是工商管理實(shí)踐教學(xué)的外延，有利于實(shí)踐教學(xué)理論的豐富。
沈愛華（20xx）[15]構(gòu)建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，把大學(xué)四年劃分為時(shí)量不等的四個(gè)時(shí)間段，“2”為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)理論課程，“0.5+1+0.5”為大學(xué)三、四年級(jí)安排實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大三上學(xué)期進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“1”為大三下學(xué)期與大四上學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
“2+0.5+1+0.5”的教學(xué)模式增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)總量，提高了實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中的地位。
李蓓蓓（20xx）[16]、苗雨君等（20xx）[17]對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，提出構(gòu)建ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。
朱柏清（20xx）[18]對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)從部分延伸到整體，從實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)踐教學(xué)保障體系較為系統(tǒng)的構(gòu)建了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
王曉光（20xx）[19]依據(jù)系統(tǒng)原理，在我國(guó)高校工商管理專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)構(gòu)建“平臺(tái)+基地”的實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)行全面考核的實(shí)習(xí)方法、實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)體系和整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源方面，系統(tǒng)研究地方高校工商管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革問題。
孫亞范（20xx）[20]、李群峰（20xx）[21]、莫鳴（20xx）[22]等認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著重要的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)基地是構(gòu)建“認(rèn)知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)”多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。
呂亞麗（20xx）[23]為提高高校工商管理專業(yè)MIS課程的教學(xué)質(zhì)量，提出了“問題+案例”教學(xué)法，基于實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基于案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生專業(yè)不同而有所側(cè)重，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與方法得到完善。
劉永等（20xx）[24]構(gòu)建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導(dǎo)向教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、大型案例模擬規(guī)劃與分析、學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為四翼，
以適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線需要的綜合應(yīng)用能力、理論力、實(shí)踐力為主體的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是循序漸進(jìn)的過(guò)程，并設(shè)計(jì)了與“一體四翼”相配套的保障和評(píng)價(jià)措施。
4、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)水平、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法具有積極的作用。
對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。
孫愛東和沈愛華（20xx）[25]認(rèn)為，工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力指標(biāo)體系由5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和語(yǔ)言表達(dá)能力等13項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，借助模糊數(shù)學(xué)的評(píng)判方法，對(duì)實(shí)踐能力這一復(fù)雜的、涉及多因素的事物進(jìn)行綜合評(píng)估。
張旭輝和王宇（20xx）[26]把實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)水平、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)效果四個(gè)指標(biāo)，并把工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分，在評(píng)價(jià)時(shí)需根據(jù)各類活動(dòng)的具體特點(diǎn)從組織準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、總結(jié)評(píng)比、取得效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
李春暉等（20xx）[27]引入全過(guò)程質(zhì)量管理的思想和方法，構(gòu)建一套學(xué)生評(píng)價(jià)、管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)和同行專家評(píng)價(jià)的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)體系。
“三位一體”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、管理模式、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的完成情況、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織情況、實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施情況、教師的教學(xué)改革創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等全面的、系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)。
張慶華等（20xx）[28]結(jié)合工商管理背景，提煉出了含有學(xué)校、教師、企業(yè)3個(gè)維度，相應(yīng)分為10個(gè)指標(biāo)的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制考核表，通過(guò)模糊矩陣分析得出相應(yīng)權(quán)重，最終實(shí)現(xiàn)工商管理實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制院系的對(duì)接。
費(fèi)暢（20xx）[29]提出工商管理學(xué)科實(shí)習(xí)可分為專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主體特征，通過(guò)層次分析法、專家調(diào)查法評(píng)價(jià)各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)際工作條件、實(shí)習(xí)工作過(guò)程和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)。
5、結(jié)語(yǔ)
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延、現(xiàn)階段存在的問題、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了系列研究，豐富了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。
部分學(xué)者的理論研究成功應(yīng)用于工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并形成了一些典型的實(shí)踐教學(xué)模式，如西安交通大學(xué)的“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的校企結(jié)合“三贏式”實(shí)踐教學(xué)模式、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的“四個(gè)支撐點(diǎn)”多元實(shí)踐教學(xué)模式等。
但從整體現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在高校實(shí)踐教學(xué)的觀念薄弱、培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題。
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、綜合的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程，為保障高校本科工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步順利實(shí)施，我國(guó)高校需要正確理解應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，正視工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足之處，學(xué)習(xí)與吸收國(guó)外相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、保障系統(tǒng)、評(píng)價(jià)監(jiān)督體系這幾方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的變化。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭水蘭。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延[J]。廣西社會(huì)科學(xué)，20xx（10）：186—187。
[2]梁心見。高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵研究[J]。大家，20xx（16）：85—87。
[3]楊勇。高校實(shí)踐教學(xué)：內(nèi)涵、特性與變革趨勢(shì)[J]。河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），20xx（1）：113—118。
[4]高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組。實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與外延[J]。遼寧高等教育研究，1998（4）：48—51。
[5]鄔移生。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與特征研究[J]。高等教育，20xx（5）：91—94。
[6]郭新華，楊牡丹。基于協(xié)同理念的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J]。經(jīng)營(yíng)與管理，20xx（5）：155—157。
[7]夏文莉。工商管理本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)改革探討[J]。陜西教育，20xx（12）：44—45。
[8]喻紅蓮。大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J]。經(jīng)濟(jì)師，20xx（2）：129。
[9]雷發(fā)斌。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題探析[J]。今日南國(guó)（理論創(chuàng)新版），20xx（12）：33—35。
[10]張余華。工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，20（6）：89—92。
工商管理學(xué)年論文2
1、論中國(guó)私營(yíng)企業(yè)的人力資源管理
2、我國(guó)信托業(yè)發(fā)展初探
3、商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)利率市場(chǎng)化的策略研究
4、當(dāng)前農(nóng)村村級(jí)財(cái)務(wù)管理中的問題及對(duì)策
5、論上市公司盈余管理行為
6、我國(guó)上市公司年度報(bào)告披露狀況研究
7、上市公司內(nèi)部監(jiān)督制度重構(gòu)研究
8、企業(yè)價(jià)值評(píng)估方法探討
9、我國(guó)上市公司中的獨(dú)立董事制度建設(shè)
10、關(guān)于企業(yè)分部報(bào)告理論與實(shí)務(wù)的探討
11、對(duì)我國(guó)上市公司實(shí)施管理者收購(gòu)(MBO)的思考
12、談知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其對(duì)企業(yè)創(chuàng)新中管理創(chuàng)新的影響
13、我國(guó)企業(yè)信息化的問題與對(duì)策研究
14、上市公司內(nèi)部監(jiān)督制度重構(gòu)研究
15、論我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)管理制度的建設(shè)
16、淺論企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用
17、論國(guó)有資產(chǎn)流失及其對(duì)策
18、企業(yè)實(shí)施名牌戰(zhàn)略的思考
19、簡(jiǎn)析我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理
20、淺析如何做好組織溝通管理有效提高管理水平
21、論市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展趨勢(shì)
22、關(guān)系營(yíng)銷本質(zhì)特征及其應(yīng)用研究
23、我國(guó)企業(yè)實(shí)施人本管理的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
24、會(huì)計(jì)委派制存在的問題與對(duì)策
25、國(guó)內(nèi)零售業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的分析
26、淺析知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)
27、國(guó)有中小企業(yè)股份合作制改造研究
28、我國(guó)大型商場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀與戰(zhàn)略調(diào)整分析
29、國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的研究
30、國(guó)有企業(yè)的債務(wù)負(fù)擔(dān)對(duì)治理結(jié)構(gòu)影響分析
31、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下國(guó)有企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)及其管理模式探討
32、國(guó)外跨國(guó)公司在我國(guó)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略演變及其啟示
33、中國(guó)導(dǎo)入連鎖經(jīng)營(yíng)的營(yíng)銷策略分析
34、論名牌戰(zhàn)略在中國(guó)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用
35、論名牌戰(zhàn)略在我國(guó)企業(yè)發(fā)展中的作用
36、論財(cái)務(wù)管理在企業(yè)扭虧為盈中的作用
37、完善我國(guó)國(guó)有企業(yè)股份制改組對(duì)策研究
38、我國(guó)國(guó)有資本營(yíng)運(yùn)中的若干問題研究
39、國(guó)有企業(yè)內(nèi)部人控制現(xiàn)狀及其治理分析
40、弱勢(shì)企業(yè)與企業(yè)文化培育—大公司企業(yè)文化培育的成功經(jīng)驗(yàn)分析
41、論現(xiàn)代企業(yè)的組織體制創(chuàng)新
42、淺析企業(yè)并購(gòu)中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
43、論國(guó)有企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造
44、論學(xué)習(xí)型組織在企業(yè)持續(xù)發(fā)展的作
45、ISO認(rèn)證與我國(guó)企業(yè)質(zhì)量管理研究
46、論敏捷制造在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與實(shí)施基礎(chǔ)
47、論CI設(shè)計(jì)中的公共關(guān)系
48、論企業(yè)形象策劃
49、論國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者年薪制
50、我國(guó)有色金屬流通企業(yè)陷入困境的原因及對(duì)策
51、提高利息對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響分析
52、房地產(chǎn)市場(chǎng)泡沫對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理的影響分析
53、我國(guó)國(guó)有企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新落后的原因分析
54、外匯注資在中行商業(yè)化改革中的作用分析
55、國(guó)際原油價(jià)格上漲對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響分析
56、國(guó)際原油價(jià)格上漲對(duì)我國(guó)汽車消費(fèi)增長(zhǎng)的影響分析
57、國(guó)際原油價(jià)格上漲對(duì)我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的影響分析
58、我國(guó)電力定價(jià)機(jī)制對(duì)電力生產(chǎn)的影響分析
59、45.我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的途徑分析
60、我國(guó)企業(yè)的虛擬經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及前景分析
61、淺議私營(yíng)企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀與變革途徑
62、我國(guó)企業(yè)管理可適性模式研究
63、我國(guó)農(nóng)村供銷社體制改革研究
64、論網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在國(guó)際展覽中的作用
65、連鎖經(jīng)營(yíng)在零售業(yè)發(fā)展中的作用分析
66、臺(tái)灣中小企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其借鑒
67、淺析企業(yè)戰(zhàn)略管理技術(shù)的應(yīng)用
68、深圳供銷公司企業(yè)咨詢報(bào)告分析
69、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)與約束研究
70、管理咨詢公司組織管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
71、論小型企業(yè)發(fā)展初期市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略
72、論中國(guó)家電企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新
73、國(guó)有煤炭企業(yè)股份制改造研究
74、國(guó)有企業(yè)人力資源問題及對(duì)策研究
75、服務(wù)市場(chǎng)的關(guān)系營(yíng)銷分析
76、中國(guó)物業(yè)管理現(xiàn)狀與發(fā)展分析
77、談新時(shí)期如何深入開展全面質(zhì)量管理
78、培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考、
79、論我國(guó)企業(yè)綠色營(yíng)銷戰(zhàn)略
80、我國(guó)私營(yíng)企業(yè)的發(fā)展研究—引進(jìn)人才打破家族管理
工商管理學(xué)年論文3
一、工商管理專業(yè)存在的問題
�。ㄒ唬┱n程設(shè)置方面
開放教育工商管理專業(yè)課程設(shè)置有明確的要求，開設(shè)了宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、小企業(yè)管理、貨幣銀行學(xué)、成本管理、公司概論、人力資源管理、企業(yè)信息管理、
流通概論等專業(yè)課，從中我們可以看到專業(yè)課程中沒有基于國(guó)際或國(guó)內(nèi)的實(shí)際工商管理案例的課程，僅僅依靠教師在教學(xué)中將相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)以零散形式分布到相應(yīng)的課程中，沒有形成一套完整的課程體系。
教學(xué)用書不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境迅速變化，創(chuàng)意不夠新穎，案例內(nèi)容陳舊未能跟上時(shí)代的變遷，指導(dǎo)意義低、實(shí)用性能差。
（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面
工商管理是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是管理學(xué)的一個(gè)重要分支。
它是基于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的`基本理論和方法，利用現(xiàn)代管理方法，進(jìn)行有效的企業(yè)管理和業(yè)務(wù)決策。
就業(yè)管理職位方面，以人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和其他方面的實(shí)際操作崗位為主要方向。
但在課程設(shè)置中，并沒有設(shè)置崗位實(shí)踐操作相匹配的相關(guān)課程，只是按文字教材解課本案例，完全側(cè)重于理論研究，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)模式只注重傳授理論知識(shí)，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在職場(chǎng)中可能會(huì)出現(xiàn)所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相脫離的現(xiàn)象。
�。ㄈ┱n程定位方面
一些學(xué)生選擇工商管理專業(yè)是希望學(xué)業(yè)完成后得到一個(gè)管理職位，有著非常高的就業(yè)期望值，不想從底層開始做起。
這歸因于工商管理專業(yè)課程側(cè)重管理知識(shí)以及管理身份的培訓(xùn)，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng)新能力不夠。
教學(xué)過(guò)程中缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后不能合理進(jìn)行自我定位。
學(xué)生認(rèn)為從底層做起，就會(huì)與專業(yè)相背離，就業(yè)觀造成了偏差，形成了錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。
正常情況下管理崗位需要從業(yè)人員積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中接受不到實(shí)際操作知識(shí)，自然不能直接從事管理工作。
二、工商管理專業(yè)課程改革的措施
�。ㄒ唬┳⒅貍�(gè)性發(fā)展
在注重人才培養(yǎng)的新時(shí)代，個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展成為一個(gè)共同的主題。
每個(gè)學(xué)生的知識(shí)寬度、人格特質(zhì)、興趣愛好和心理的成熟度都是不同的。
在共同的文化學(xué)習(xí)環(huán)境中，要重視學(xué)生個(gè)人思維方式的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教育模式很難滿足今天多方面發(fā)展的需求，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)永恒的主題。
與此同時(shí)，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力，勇于學(xué)習(xí)和探索新事物。
此外，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的一面，我們應(yīng)該關(guān)注他們的興趣所在，從不同的角度觀察他們的興趣方向，力求使每個(gè)學(xué)生在其感興趣的方向形成不同的個(gè)性發(fā)展?jié)撃堋?/p>
（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍
在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，不僅僅是需要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身個(gè)性發(fā)展的想法，還需要完善師資隊(duì)伍，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式并不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。
因此，構(gòu)建讓學(xué)生完全參與教學(xué)的新形模式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
引導(dǎo)學(xué)生思維正確健康的發(fā)展在其成長(zhǎng)階段是相當(dāng)必要的，只有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能在學(xué)生的人格建立初期培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系
以往傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生思維發(fā)展受到局限性，導(dǎo)致成僵化的思維定勢(shì)。
學(xué)生接受到的僅僅是模仿教師的行為和思想，但缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新。
太多的學(xué)生缺少個(gè)性，卻有著很多的相似之處。
因此，要建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系是非常重要的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力是作為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的特質(zhì)，發(fā)掘自己的潛力、才能夠快速和社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。
我們應(yīng)該注意到教學(xué)評(píng)價(jià)已從傳統(tǒng)只看結(jié)果向過(guò)程發(fā)生轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生通過(guò)自我心態(tài)和思維來(lái)解決問題的過(guò)程。
我們應(yīng)從單一評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)入多元化的評(píng)價(jià)體系，多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、全面的研究和提高學(xué)生素質(zhì)和能力，特別是思維能力和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┩怀鰧�(shí)踐教學(xué)
在開放教育工商管理專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)通常以實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，它幾乎變成對(duì)開放教育學(xué)生的寫作能力的考驗(yàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生的專業(yè)研究、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作等綜合能力。
應(yīng)該是全面的、動(dòng)態(tài)的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，它應(yīng)該有明確的目標(biāo)考核方案。
對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行口頭答辯等多種考核方式，給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)綜合能力的合理成績(jī)。
完善理論課程和實(shí)踐教學(xué)成果分析系統(tǒng)，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐教學(xué)都要用這個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生一個(gè)綜合分析評(píng)價(jià)，并上報(bào)實(shí)踐教學(xué)管理部門檢查核實(shí)其有效性，實(shí)踐教學(xué)管理部門根據(jù)平時(shí)的考核和教師的實(shí)踐教學(xué)結(jié)果分析對(duì)其作出應(yīng)有的評(píng)估。
綜上所述，開放教育教學(xué)的改革必須與社會(huì)的發(fā)展保持同步，根據(jù)時(shí)代發(fā)展提供一個(gè)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。
開放教育工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)該從全方面改革，需要制定教育改革和創(chuàng)新的體制和機(jī)制，以突破現(xiàn)有模式。
為其他高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐提供借鑒，旨于培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的高質(zhì)量工商管理專業(yè)人才，服務(wù)于社會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
工商管理學(xué)年論文4
1 技術(shù)創(chuàng)新與公司文化的互動(dòng)關(guān)系研究
2 企業(yè)倫理與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系研究
3 金錢觀和道德知覺的關(guān)系研究
4 商學(xué)院學(xué)生的道德知覺研究
5 中國(guó)制造業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略研究
6 跨國(guó)公司研發(fā)國(guó)際化趨勢(shì)與我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略
7 跨國(guó)公司在華并購(gòu)戰(zhàn)略及對(duì)策研究
8 中國(guó)企業(yè)的跨國(guó)并購(gòu)績(jī)效研究——以某公司為例
9 某某省企業(yè)對(duì)外直接投資的特征和效果研究
10 外商直接投資對(duì)某某經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響研究
11 國(guó)有企業(yè)的公司治理改革研究
12 中國(guó)海外上市企業(yè)的公司治理問題研究
13 證券投資基金管理公司的公司治理問題研究
14 上市公司的公司治理改革現(xiàn)狀與對(duì)策研究
15 中外合資企業(yè)的公司治理問題研究
16 企業(yè)社會(huì)責(zé)任與行為研究
17 企業(yè)社會(huì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系及其與企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效之間的關(guān)系研究
18 企業(yè)道德與倫理問題研究
19 企業(yè)知識(shí)管理（轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移）問題研究
20 企業(yè)的知識(shí)資本管理模式研究
21 企業(yè)利益相關(guān)者管理研究
22 新興市場(chǎng)國(guó)家跨國(guó)公司對(duì)外投資戰(zhàn)略研究
23 外商直接投資與中國(guó)的資本配置效率增進(jìn)
24 服務(wù)業(yè)跨國(guó)公司的技術(shù)外溢效應(yīng)研究
25 外商直接投資對(duì)中國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的影響機(jī)制（制度變遷效應(yīng)）研究
26 本土市場(chǎng)效應(yīng)與中國(guó)跨國(guó)公司成長(zhǎng)戰(zhàn)略研究
27 子公司反噬母公司及母國(guó)政府應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略
28 文化對(duì)創(chuàng)新能力的影響研究
29 創(chuàng)新能力的培育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究
30 中國(guó)汽車企業(yè)的知識(shí)吸收與創(chuàng)新能力研究
31 跨國(guó)公司在華經(jīng)營(yíng)中的跨文化管理問題研究
32 中國(guó)企業(yè)國(guó)際化過(guò)程中的跨文化管理問題研究
33 中國(guó)企業(yè)的品牌國(guó)際化過(guò)程中的跨文化因素分析
34 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素分析
35 家族企業(yè)代際傳承研究：基于創(chuàng)業(yè)的視角
36 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新研究
37 新生代的創(chuàng)業(yè)精神培育研究
38 新生代工作壓力研究（表現(xiàn)、成因和對(duì)策）
39 技術(shù)尋求型對(duì)外直接投資戰(zhàn)略研究
40 技術(shù)尋求型FDI的實(shí)現(xiàn)機(jī)理
41 我國(guó)對(duì)外直接投資對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響
42 跨國(guó)公司R&D全球化的組織管理(或知識(shí)整合研究)
43 跨國(guó)公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的演變及其對(duì)子公司的管理
44 跨國(guó)公司知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)轉(zhuǎn)移研究
45 公司創(chuàng)業(yè)研究
46 中國(guó)企業(yè)國(guó)際化逆向知識(shí)轉(zhuǎn)移研究：基于＊＊＊角度
47 中國(guó)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的影響因素分析
48 企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)戰(zhàn)略問題研究
49 大規(guī)模定制戰(zhàn)略的實(shí)施條件及其對(duì)企業(yè)管理模式的影響
50 豐田生產(chǎn)方式的實(shí)施條件及其借鑒作用
51 企業(yè)產(chǎn)品（或服務(wù)）設(shè)計(jì)問題研究
52 制造業(yè)（或服務(wù)業(yè)）車間班組組織方式與現(xiàn)場(chǎng)改善活動(dòng)
53 董事會(huì)治理研究
54 公司治理與內(nèi)部控制機(jī)制研究
55 國(guó)有企業(yè)民營(yíng)化中的公司治理機(jī)制研究
56 企業(yè)并購(gòu)中的公司治理機(jī)制研究
57 網(wǎng)絡(luò)公司治理研究
58 民營(yíng)企業(yè)公司治理研究
59 公司治理轉(zhuǎn)型研究
60 中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化戰(zhàn)略與績(jī)效研究
61 中國(guó)走出去企業(yè)的行業(yè)選擇/地點(diǎn)選擇戰(zhàn)略研究
62 在華跨國(guó)公司的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)力研究
63 在華跨國(guó)公司與中國(guó)走出去企業(yè)的戰(zhàn)略/競(jìng)爭(zhēng)力/進(jìn)入模式對(duì)比
64 中國(guó)某行業(yè)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究
65 中國(guó)某主導(dǎo)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)研究
66 各世界一流商學(xué)院的管理學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力研究
67 新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中戰(zhàn)略模式研究
68 企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)的管理
69 基于知識(shí)的企業(yè)戰(zhàn)略研究
70 企業(yè)能力與企業(yè)行為
71 中國(guó)民營(yíng)家族企業(yè)的治理瓶頸
72 金融風(fēng)暴對(duì)中小上市公司盈利能力的影響分析(已修改)
73 金融風(fēng)暴對(duì)制造業(yè)上市公司盈利能力的影響分析(已修改)
74 經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的影響及其對(duì)策
75 基于行業(yè)環(huán)境視角下的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為的探討
76 動(dòng)態(tài)環(huán)境視角下的組織變革與提升抗風(fēng)險(xiǎn)能力的探討
77 基于資源觀的戰(zhàn)略管理理論比較研究（新加）
78 國(guó)際金融危機(jī)環(huán)境下的企業(yè)戰(zhàn)略變革思考
79 我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的沖突管理研究
80 當(dāng)前我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任研究
81 我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展瓶頸與破解路徑研究
82 我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中層管理人員的激勵(lì)機(jī)制研究
83 我國(guó)成功民營(yíng)企業(yè)的行為模式研究
84 我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的傳承機(jī)制研究
85 傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響研究
86 我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制研究
87 企業(yè)成本領(lǐng)先戰(zhàn)略及實(shí)施條件研究
88 企業(yè)文化與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系研究
89 企業(yè)差異化戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)研究
90 中國(guó)代工企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究
91 某某企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究
92 某某企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略研究
93 我國(guó)企業(yè)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家直接投資研究
94 我國(guó)企業(yè)自然資源尋求型海外投資研究
95 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)研究
96 商業(yè)模式創(chuàng)新研究
97 企業(yè)家創(chuàng)新研究
98 戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理研究
99 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究
100 創(chuàng)業(yè)投資研究
101 管理學(xué)理論在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用與體會(huì)
102 企業(yè)文化在企業(yè)兼（合）并中的作用與問題分析
103 金融危機(jī)中的企業(yè)道德問題研究
104 “國(guó)進(jìn)民退”現(xiàn)象的研究
105 （自己）所在城市（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色研究
106 金融危機(jī)后的中國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
107 價(jià)值鏈理論在××（自己選定）產(chǎn)業(yè)中的分析與應(yīng)用
108 企業(yè)家精神與企業(yè)發(fā)展
109 企業(yè)家的繼承（接替）與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
110 企業(yè)（制度、技術(shù)、組織、管理）創(chuàng)新的理論與實(shí)踐
111 提高組織效率的對(duì)策研究
112 民營(yíng)企業(yè)發(fā)展環(huán)境變化及對(duì)策研究
113 和諧商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
114 我國(guó)零售業(yè)發(fā)展環(huán)境實(shí)證研究
115 旅游企業(yè)發(fā)展環(huán)境與戰(zhàn)略研究（以某旅游企業(yè)為例）
116 企業(yè)環(huán)境創(chuàng)新問題研究企業(yè)環(huán)境對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響及評(píng)價(jià)
117 制造企業(yè)關(guān)鍵環(huán)境要素分析——以某企業(yè)為例企業(yè)危機(jī)管理研究
118 產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效實(shí)證研究（調(diào)研）
工商管理學(xué)年論文5
摘要:實(shí)踐教學(xué)在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中具有重要地位和作用。對(duì)近年來(lái)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理回顧發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者多從工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和改革、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行探索與研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究豐富了工商管理實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞:工商管理;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)模式;高等教育
工商管理專業(yè)以培養(yǎng)具備綜合能力和適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論與方法，更要提高學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的綜合素質(zhì)與能力。實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)精神，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為根本目標(biāo)的教學(xué)方式。在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的作用。在高等教育發(fā)展較早的西方國(guó)家已經(jīng)形成了成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，如德國(guó)“雙元制”實(shí)踐教學(xué)模式、英國(guó)“產(chǎn)學(xué)研+工讀交替”的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式、澳大利亞“訂單式”的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式等，有效地促進(jìn)工商管理類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。隨著中國(guó)教育改革的推進(jìn)，工商管理實(shí)踐教學(xué)逐步成為國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論與方法進(jìn)行了研究，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐教學(xué)得到快速發(fā)展。
1工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延研究
國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延說(shuō)法不一，郭水蘭(20xx)[1]認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐的主體是教師和學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)手段必須考慮教與學(xué)的雙因素，實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果是教師和學(xué)生都滿意。梁心見(20xx)[2]進(jìn)一步概括了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為其不僅是一種教學(xué)形式或手段，更是一種教學(xué)過(guò)程，貫穿了整個(gè)專業(yè)教育的始終。楊勇(20xx)[3]從實(shí)踐教學(xué)的本體論內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)論內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)的方法論內(nèi)涵三個(gè)方面精細(xì)解讀了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。師生教和學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)研究的首要問題，實(shí)踐教學(xué)具有普遍性與現(xiàn)實(shí)性兩個(gè)特質(zhì)，其既是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并且實(shí)踐教學(xué)又是一種思維方式。高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組(1998)[4]研究得出實(shí)踐教學(xué)的外延是實(shí)踐教學(xué)的不同種類，實(shí)踐教學(xué)的外延包含實(shí)踐教學(xué)所有元素的集合，而不是指某一個(gè)特定的教學(xué)方式或教學(xué)方法。鄔移生(20xx)[5]認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外延主要是指工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，提出了實(shí)踐教學(xué)居于主體地位，其內(nèi)容體系具有相對(duì)的獨(dú)立性;實(shí)踐教學(xué)具有社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)性特征;實(shí)踐教學(xué)注重校企合作，具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合性特征;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練為主，具有技術(shù)應(yīng)用性特征。
2工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題研究
我國(guó)各高校工商管理專業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生實(shí)踐能力的號(hào)召，積極有序地進(jìn)行教育改革，大力發(fā)展工商管理實(shí)踐教學(xué)。雖然我國(guó)高校工商管理實(shí)踐教學(xué)改革取得了一些成績(jī)，但工商管理實(shí)踐教學(xué)依然存在問題與不足[6]。部分學(xué)者對(duì)現(xiàn)階段工商管理實(shí)踐教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了研究。夏文莉(20xx)[7]、喻紅蓮(20xx)[8]提出我國(guó)工商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教育觀念落后的問題。工商管理專業(yè)教育觀念落后于專業(yè)發(fā)展，忽略了工商管理專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)，導(dǎo)致校企供需結(jié)構(gòu)性失衡，致使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才不匹配，實(shí)踐教學(xué)的主體性地位急需得到強(qiáng)化。雷發(fā)斌(20xx)[9]研究發(fā)現(xiàn)，工商管理實(shí)踐教學(xué)不但存在觀念落后的問題，還存在實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃輕實(shí)施、教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)偏離的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)在，某些高校缺乏相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，缺少實(shí)踐教學(xué)基地及設(shè)備;實(shí)踐教學(xué)的課程總量少，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行力不夠;學(xué)校缺少緊密合作型企業(yè)，校外實(shí)習(xí)流于形式。張余華(20xx)[10]認(rèn)為我國(guó)工商管理實(shí)踐教學(xué)缺乏“雙師型”的師資力量�，F(xiàn)階段任教的工商管理專業(yè)教師專職于學(xué)校教職工崗位，理論知識(shí)和授課經(jīng)驗(yàn)豐富但缺少工商管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這不利于實(shí)踐教學(xué)的深入開展。孫忠才(20xx)[11]、陳軍(20xx)[12]分析了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、設(shè)備落后、功能單一，實(shí)踐基地流于形式等工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件投入存在的問題。馬同濤(20xx)[13]認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度和管理存在很大缺陷，實(shí)踐教學(xué)管理沒有形成以能力為核心的保障體系，實(shí)踐教學(xué)人事管理缺少嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
3工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革研究
為培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，我國(guó)高校工商管理專業(yè)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在分析與探索工商管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，如何構(gòu)建與改革以就業(yè)為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。陳虎(20xx)[14]提出了以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法，包括探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理模擬教學(xué)法和行為示范教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)方法是工商管理實(shí)踐教學(xué)的外延，有利于實(shí)踐教學(xué)理論的豐富。沈愛華(20xx)[15]構(gòu)建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，把大學(xué)四年劃分為時(shí)量不等的四個(gè)時(shí)間段，“2”為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)理論課程，“0.5+1+0.5”為大學(xué)三、四年級(jí)安排實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大三上學(xué)期進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“1”為大三下學(xué)期與大四上學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)�！�2+0.5+1+0.5”的教學(xué)模式增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)總量，提高了實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中的地位。李蓓蓓(20xx)[16]、苗雨君等(20xx)[17]對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，提出構(gòu)建ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。朱柏清(20xx)[18]對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)從部分延伸到整體，從實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)踐教學(xué)保障體系較為系統(tǒng)的構(gòu)建了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。王曉光(20xx)[19]依據(jù)系統(tǒng)原理，在我國(guó)高校工商管理專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)構(gòu)建“平臺(tái)+基地”的實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)行全面考核的實(shí)習(xí)方法、實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)體系和整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源方面，系統(tǒng)研究地方高校工商管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革問題。孫亞范(20xx)[20]、李群峰(20xx)[21]、莫鳴(20xx)[22]等認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著重要的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)基地是構(gòu)建“認(rèn)知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)”多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。呂亞麗(20xx)[23]為提高高校工商管理專業(yè)MIS課程的教學(xué)質(zhì)量，提出了“問題+案例”教學(xué)法，基于實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基于案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生專業(yè)不同而有所側(cè)重，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與方法得到完善。劉永等(20xx)[24]構(gòu)建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導(dǎo)向教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、大型案例模擬規(guī)劃與分析、學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為四翼，以適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線需要的綜合應(yīng)用能力、理論力、實(shí)踐力為主體的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是循序漸進(jìn)的過(guò)程，并設(shè)計(jì)了與“一體四翼”相配套的保障和評(píng)價(jià)措施。
4工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)水平、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法具有積極的作用。對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。孫愛東和沈愛華(20xx)[25]認(rèn)為，工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力指標(biāo)體系由5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和語(yǔ)言表達(dá)能力等13項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，借助模糊數(shù)學(xué)的評(píng)判方法，對(duì)實(shí)踐能力這一復(fù)雜的、涉及多因素的事物進(jìn)行綜合評(píng)估。張旭輝和王宇(20xx)[26]把實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)水平、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)效果四個(gè)指標(biāo)，并把工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分，在評(píng)價(jià)時(shí)需根據(jù)各類活動(dòng)的具體特點(diǎn)從組織準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、總結(jié)評(píng)比、取得效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。李春暉等(20xx)[27]引入全過(guò)程質(zhì)量管理的思想和方法，構(gòu)建一套學(xué)生評(píng)價(jià)、管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)和同行專家評(píng)價(jià)的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)體系�！叭灰惑w”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、管理模式、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的完成情況、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織情況、實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施情況、教師的教學(xué)改革創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等全面的、系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)。張慶華等(20xx)[28]結(jié)合工商管理背景，提煉出了含有學(xué)校、教師、企業(yè)3個(gè)維度，相應(yīng)分為10個(gè)指標(biāo)的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制考核表，通過(guò)模糊矩陣分析得出相應(yīng)權(quán)重，最終實(shí)現(xiàn)工商管理實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制院系的對(duì)接。費(fèi)暢(20xx)[29]提出工商管理學(xué)科實(shí)習(xí)可分為專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主體特征，通過(guò)層次分析法、專家調(diào)查法評(píng)價(jià)各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)際工作條件、實(shí)習(xí)工作過(guò)程和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)。
5結(jié)語(yǔ)
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延、現(xiàn)階段存在的問題、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了系列研究，豐富了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。部分學(xué)者的理論研究成功應(yīng)用于工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并形成了一些典型的實(shí)踐教學(xué)模式，如西安交通大學(xué)的“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的校企結(jié)合“三贏式”實(shí)踐教學(xué)模式、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的“四個(gè)支撐點(diǎn)”多元實(shí)踐教學(xué)模式等。但從整體現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在高校實(shí)踐教學(xué)的觀念薄弱、培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、綜合的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程，為保障高校本科工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步順利實(shí)施，我國(guó)高校需要正確理解應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，正視工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足之處，學(xué)習(xí)與吸收國(guó)外相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、保障系統(tǒng)、評(píng)價(jià)監(jiān)督體系這幾方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的變化。
參考文獻(xiàn):
[1]郭水蘭.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延[J].廣西社會(huì)科學(xué)，20xx(10):186-187.
[2]梁心見.高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵研究[J].大家，20xx(16):85-87.
[3]楊勇.高校實(shí)踐教學(xué):內(nèi)涵、特性與變革趨勢(shì)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，20xx(1):113-118.
[4]高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組.實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與外延[J].遼寧高等教育研究，1998(4):48-51.
[5]鄔移生.高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與特征研究[J].高等教育，20xx(5):91-94.
[6]郭新華，楊牡丹.基于協(xié)同理念的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].經(jīng)營(yíng)與管理，20xx(5):155-157.
[7]夏文莉.工商管理本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)改革探討[J].陜西教育，20xx(12):44-45.
[8]喻紅蓮.大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].經(jīng)濟(jì)師，20xx(2):129.
[9]雷發(fā)斌.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題探析[J].今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版)，20xx(12):33-35.
[10]張余華.工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，20(6):89-92.
工商管理學(xué)年論文6
一、引言
自中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，在世界的舞臺(tái)上，中國(guó)一方面獲得了巨大的發(fā)展，另一方面也迎接著巨大的挑戰(zhàn)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，那么我們的企業(yè)將如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟?通過(guò)企業(yè)管理，使企業(yè)的運(yùn)作效率大大增強(qiáng);讓企業(yè)有明確的發(fā)展方向;使每個(gè)員工都充分發(fā)揮他們的潛能;使企業(yè)財(cái)務(wù)清晰;資本結(jié)構(gòu)合理，投融資恰當(dāng);向顧客提供滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，樹立企業(yè)形象，為社會(huì)多做實(shí)際貢獻(xiàn);提高企業(yè)在世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)獲得長(zhǎng)久的動(dòng)力。
二、管理及企業(yè)管理的內(nèi)涵和意義
管理是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)組織或個(gè)人，為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，所采取的最有效、最經(jīng)濟(jì)的行動(dòng)，是對(duì)行動(dòng)的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。管理是為了達(dá)到組織目標(biāo)而對(duì)組織內(nèi)的各種資源(人、財(cái)、物)進(jìn)行合理配置的綜合性活動(dòng)。因此企業(yè)管理是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動(dòng)的總稱，是社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀要求。企業(yè)管理的目的是盡可能利用企業(yè)的人力、物力、財(cái)力、信息等資源，取得最大的投入產(chǎn)出效率。
隨著生產(chǎn)精細(xì)化的發(fā)展，分工越來(lái)越細(xì)，生產(chǎn)專業(yè)化程度不斷提高，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)管理也就越來(lái)越重要，科學(xué)化管理成為培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)化發(fā)展的重要途徑。
三、企業(yè)戰(zhàn)略管理
企業(yè)戰(zhàn)略是一個(gè)企業(yè)對(duì)外部環(huán)境充分把握，清楚認(rèn)識(shí)自身的業(yè)務(wù)能力和可利用資源，在此基礎(chǔ)上作出的關(guān)于企業(yè)未來(lái)定位、走向和結(jié)構(gòu)的謀略和規(guī)劃。戰(zhàn)略的制定過(guò)程是對(duì)環(huán)境變遷的反應(yīng)，是企業(yè)把握環(huán)境機(jī)遇，避免環(huán)境變化帶來(lái)的威脅的趨利避害，尋求企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
通過(guò)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的分析，應(yīng)該理解：企業(yè)生存的理由在于企業(yè)能夠提供消費(fèi)者所需要的產(chǎn)品與服務(wù)，而不是即使做得很好但消費(fèi)者已經(jīng)不再需要的產(chǎn)品與服務(wù)。我們生活在一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)生活方式、需求結(jié)構(gòu)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)都在不停變化的時(shí)代。企業(yè)必須不斷改變自己，動(dòng)態(tài)地去適應(yīng)時(shí)代的變革，把事情做好。而企業(yè)戰(zhàn)略便是行動(dòng)前的計(jì)劃，使企業(yè)明確長(zhǎng)期目標(biāo)、運(yùn)行程業(yè)戰(zhàn)略以界定企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍為主旨，是在變化的環(huán)境中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的韜略。
企業(yè)戰(zhàn)略是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出的具有質(zhì)變性的決策，其目的是要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)。同時(shí)，企業(yè)戰(zhàn)略具有全局性，它是對(duì)企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)整體的規(guī)劃，以企業(yè)的全局為研究對(duì)象來(lái)確定企業(yè)的總體目標(biāo)，規(guī)定企業(yè)的總活動(dòng)，追求企業(yè)的總效益，是在綜合平衡的基礎(chǔ)上，確定優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目，權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)大小，實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體結(jié)構(gòu)和效益的優(yōu)化。最重要的是，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)定者企業(yè)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的基本方向，企業(yè)短期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都應(yīng)在這一基本方向的指導(dǎo)下進(jìn)行。但企業(yè)戰(zhàn)略不是對(duì)企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出的反應(yīng)，換句話說(shuō)，戰(zhàn)略關(guān)心的是“船只航行的方向，而不是眼前遇到的波浪�！逼髽I(yè)戰(zhàn)略還可使企業(yè)變革自身的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，形成差別優(yōu)勢(shì)，以奠定未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。它不僅有主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)環(huán)境變化的功能，還具有改造未來(lái)環(huán)境的功能。
企業(yè)戰(zhàn)略管理應(yīng)該解決的問題是企業(yè)的發(fā)展方向問題和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)問題。一個(gè)企業(yè)只有明確了自己的目標(biāo)，才能最大效率的向前邁進(jìn)，如果連前進(jìn)方向都沒有搞清楚，就像行駛在茫茫大海上的小船，在迷霧中辨不清方向，而企業(yè)戰(zhàn)略就像是大海上的指路明燈，指引船只走向正確的彼岸。企業(yè)戰(zhàn)略就像一個(gè)人對(duì)自己今后的發(fā)展設(shè)計(jì)一樣。企業(yè)和產(chǎn)品都有著生命周期都會(huì)經(jīng)歷初創(chuàng)、發(fā)展、成熟到衰退當(dāng)我們看到微軟的技術(shù)，其實(shí)并非是世界上最好的;當(dāng)我們看到聯(lián)想的產(chǎn)品，其實(shí)不一定組裝比小企業(yè)的更好;當(dāng)我們看到最先進(jìn)的依星通訊，卻以失敗告終，我們便開始思考自己的優(yōu)勢(shì)究竟是什么?我憑什么和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)?這便是企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要性。
因此企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展，就必須自覺地從實(shí)際出發(fā),對(duì)企業(yè)的未來(lái)做出總體運(yùn)籌和謀劃，制定并實(shí)施企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。
四、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與風(fēng)險(xiǎn)管理
企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策是指企業(yè)為實(shí)現(xiàn)某一特定的目標(biāo)，在占有市場(chǎng)信息和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀條件，擬定幾種備選方案，并實(shí)施最優(yōu)方案，控制實(shí)施情況的一系列的過(guò)程。它是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)總體發(fā)展和各種重要活動(dòng)的目標(biāo)、方針和策略做出正確抉擇的工作，也是企業(yè)對(duì)其整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中一系列過(guò)程作出的決定。
【工商管理學(xué)年論文】相關(guān)文章：
工商管理學(xué)年論文11-03
工商管理最新的論文09-15
工商管理方面論文08-25
工商管理專業(yè)論文08-25
工商管理專業(yè)的論文08-29
工商管理教學(xué)論文09-29
工商管理 論文提綱02-27
學(xué)年論文大綱10-02
學(xué)年論文的致謝08-03