中小學(xué)校文化建設(shè)在校園管理中的問題與對策論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的中小學(xué)校文化建設(shè)在校園管理中的問題與對策論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
中小學(xué)階段是我國開展教學(xué)活動最為初級的階段，這不僅僅是學(xué)生的一個重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生成長的一個關(guān)鍵時期，所以在中小學(xué)校內(nèi)開展有效地教育，對于我國現(xiàn)代化的教育資源利用和教育環(huán)境改善來說，產(chǎn)生的效果良好。中小學(xué)校在進(jìn)行人力資源管理時，需要摒棄以往的激勵和懲罰管理方案，需要重視現(xiàn)代化的組織文化管理，這樣才能夠使中小學(xué)校的人力資源管理質(zhì)量得到提升，有助于改善中小學(xué)校的整體管理質(zhì)量，對于我國教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和教育的改革來說，有著十分積極的意義。
關(guān)鍵詞:
中小學(xué)校；人力資源管理；學(xué)校文化；組織文化；
引言
在中小學(xué)校中組織文化是人力資源管理文化開展的一個重要基礎(chǔ)，隨著近年來我國社會的不斷轉(zhuǎn)變，越來越多的中小學(xué)校在發(fā)展過程中意識到，建立中小學(xué)校文化對于中小學(xué)校的管理和發(fā)展來說至關(guān)重要，所以在進(jìn)行中小學(xué)校的管理時，也可以在一定程度上將各種良好的校園風(fēng)氣和管理風(fēng)氣應(yīng)用于人力資源的管理中，這樣能夠在一定程度上使中小學(xué)校的整體環(huán)境得到改善，建立更為良好的校風(fēng)，使學(xué)校形成一片學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)園地。
1、中小學(xué)校文化建設(shè)在校園管理中的問題
1.1、系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng)
就目前來說，在大部分中小學(xué)校進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，很多工作人員在思想上認(rèn)為中小學(xué)校文化的建設(shè)就是中小學(xué)校的表面行為，也僅僅停留在對外宣傳的中小學(xué)校形象中，所以在進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，著重于口號和標(biāo)志等能夠在外界形象中進(jìn)行展現(xiàn)的一系列東西，忽略了中小學(xué)校文化的內(nèi)涵打造，缺乏良好的科學(xué)性和系統(tǒng)性，整體的建設(shè)方式較為盲目，并且也有大部分中小學(xué)校在進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，所選擇的建設(shè)方案依舊是較為傳統(tǒng)的照搬其他中小學(xué)校的建設(shè)方式，并沒有與自身的校園管理進(jìn)行有效的融合，這就導(dǎo)致中小學(xué)校文化在發(fā)展過程中僅僅具有表層的形式，并沒有形成內(nèi)在的價值以及理念，這樣建設(shè)起來的中小學(xué)校文化是不具有任何意義，并且也缺乏科學(xué)性的。
1.2、缺乏創(chuàng)新意識
中小學(xué)校文化對于中小學(xué)校來說可以稱得上是中小學(xué)校的靈魂，是展現(xiàn)中小學(xué)校獨(dú)有管理方式的一個管理模式，所以每所中小學(xué)校在發(fā)展過程中都需要根據(jù)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設(shè)。如果將一所中小學(xué)校比作一個人，那么中小學(xué)校文化就是中小學(xué)校這個人在思考過程中產(chǎn)生的一系列思考結(jié)晶，然而縱觀現(xiàn)在的中小學(xué)校文化建設(shè)，大部分中小學(xué)校都整體相同，甚至還出現(xiàn)了模式照搬的情況，大部分中小學(xué)校缺乏符合自身個性化的特點(diǎn)，并且整體缺乏創(chuàng)新度，這也在一定程度上導(dǎo)致中小學(xué)校的建設(shè)并不能夠達(dá)到中小學(xué)校的服務(wù)要求。
2、加強(qiáng)中小學(xué)校文化在校園管理中建設(shè)的對策
2.1、提升認(rèn)識
首先來說中小學(xué)校文化的建設(shè)對于中小學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生的作用極為重要，中小學(xué)校的管理人員，如果沒有意識到校風(fēng)師風(fēng)的建設(shè)必要性就會導(dǎo)致學(xué)校在整體的運(yùn)行過程中受到一系列的阻礙，其中的人力資源阻礙是導(dǎo)致中小學(xué)校無法順利運(yùn)行的關(guān)鍵。如果教師在工作中缺乏熱情并且與學(xué)生交流時，也并沒有形成良好的態(tài)度，就會導(dǎo)致中小學(xué)校的整體管理質(zhì)量受到影響，教學(xué)過程中的難度較大，學(xué)校無法順利開展一系列的教學(xué)活動。
在進(jìn)行組織文化的規(guī)范時，可以盡可能建立完整的師德師風(fēng)，并且對相關(guān)的教育人員進(jìn)行培養(yǎng)，使教師在工作中保持熱情，并且以良好的師德師風(fēng)對學(xué)生進(jìn)行教育，也可以開展相應(yīng)的教師運(yùn)動會，或者組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念來盡可能提高教師的凝聚作用，通過這種方式有助于提升教職員工對于校園管理的認(rèn)可，達(dá)到師風(fēng)建設(shè)校風(fēng)，校風(fēng)引領(lǐng)師風(fēng)的良性循環(huán)。
中小學(xué)校文化建設(shè)對于中小學(xué)校的戰(zhàn)略布局來說至關(guān)重要，是一個十分浩大的工程，中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要從管理人員和管理層的角度進(jìn)行有效的控制，將文化建設(shè)與中小學(xué)校的管理制度相融合，通過強(qiáng)化文化建設(shè)能夠使其成為教師和管理人員內(nèi)在的工作習(xí)慣和工作態(tài)度，保障中小學(xué)校文化的建設(shè)有章可循，除此之外也需要盡可能發(fā)揮中小學(xué)校黨組織的政治核心作用，保障中小學(xué)校文化建設(shè)的正確方向，盡快建立完善的中小學(xué)校文化體系，通過這種方式能夠在一定程度上強(qiáng)化中小學(xué)校文化的校園管理，使中小學(xué)校的整體發(fā)展質(zhì)量得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
2.2、豐富內(nèi)容
中小學(xué)校文化建設(shè)在開展過程中需要建立完整的發(fā)展目標(biāo)，只要有了目標(biāo)才能夠圍繞著目標(biāo)開展一系列的建設(shè)活動，并且將其落實(shí)在實(shí)踐的工作過程中，我國相關(guān)工作人員在進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，需要根據(jù)目前市場的形勢變化作出自身的調(diào)節(jié)與創(chuàng)新，根據(jù)中小學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r對于中小學(xué)校的文化進(jìn)行不斷發(fā)展，例如，可以建立優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀教職工的方式來使不同的教職工內(nèi)部形成良好的競爭力和榜樣意識，也能夠使管理者和教師的整體關(guān)系得到改善。
教師的工作積極性得到調(diào)動后，才能使教師的工作質(zhì)量得到提升，而中小學(xué)校的工作效率也會在這種狀態(tài)下得到進(jìn)一步地提高。除此之外，中小學(xué)校在發(fā)展過程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的發(fā)展理念建立起自身的文化特色，這也是由中小學(xué)校本身所具有的特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)內(nèi)部一定要建立相應(yīng)的文化建設(shè)人員和師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)部門，在進(jìn)行職業(yè)文化的制定時，一定要深入一線工作環(huán)境，與一線教師緊密相連，根據(jù)中小學(xué)校的經(jīng)營特點(diǎn)和理念，建立起一套屬于中小學(xué)校自己的師風(fēng)校風(fēng)體系，這樣才能使中小學(xué)校的文化建設(shè)更加具有活力，使創(chuàng)新獲得足夠的成效。
2.3、以人為本
中小學(xué)校文化的建設(shè)，直接的作用人群就是中小學(xué)校的教師，而中小學(xué)校的教職員工在工作中需要不斷端正自身的工作態(tài)度，明確自身作為教師的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)，了解在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何展現(xiàn)自身的工作態(tài)度，使工作態(tài)度能夠真正與教學(xué)工作相結(jié)合，而不是單純的喊喊口號。教師需要展現(xiàn)自身的良好工作習(xí)慣，在教學(xué)中以人為本的對學(xué)生進(jìn)行管理，而在工作中與同事進(jìn)行友好相處。中小學(xué)校文化的建設(shè)就是強(qiáng)調(diào)校園管理工作中對于教師的關(guān)心和尊重以及信任，使教師的使命感和自豪感得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，所以教師在工作中需要通過中小學(xué)校文化獲得一種和諧且放松的工作環(huán)境，這樣才能使中小學(xué)校的文化建設(shè)獲得相應(yīng)的效果，所以中小學(xué)校文化建設(shè)一定要與一線教師進(jìn)行有效的交流和溝通，這樣才能使中小學(xué)校的發(fā)展得到有效的促進(jìn)。同時在進(jìn)行人性化管理時，需要保障教師的利益，在物質(zhì)關(guān)懷方面不僅需要幫助教師解決基本的生活問題，也可以適當(dāng)對教師調(diào)整一定的薪酬水平，并且尊重教師的精神需求，通過民主且公平的溝通來開展，中小學(xué)校的教師民主管理指教師與管理層能夠良好溝通，通過這種方式建立完整的管理體系。
2.4、構(gòu)建激勵體系
在進(jìn)行激勵體系建設(shè)管理前，相關(guān)管理人員首先需要了解的就是激勵體系建設(shè)的具體方式，首先來說觀察法是激勵體系建設(shè)工作中一項(xiàng)最為重要的內(nèi)容，教師需要了解不同崗位的具體工作信息，在獲得信息后做好不同的管理比較，這樣才能使激勵體系建設(shè)工作更為順利的進(jìn)行。教職管理人員在進(jìn)行工作時，需要盡可能將基層教師的工作狀態(tài)進(jìn)行全面分析，了解不同教師在不同的崗位上每日的工作內(nèi)容。無論選擇何種激勵體系建設(shè)方式，相關(guān)教師的最終目的都是了解不同教師在實(shí)際工作環(huán)境中的工作方式。
而在進(jìn)行基層教師的激勵時，工作人員一定要重視物質(zhì)激勵的作用，不可一味強(qiáng)調(diào)精神激勵，需要建立起物質(zhì)激勵與精神激勵并重的制度，一方面來說，需要為工作良好的教師頒發(fā)榮譽(yù)稱號，另一方面還可以采用一定的實(shí)物獎勵，能夠使教師的工作回報看得見摸得著，這樣才能夠產(chǎn)生正向激勵的作用。除此之外，在進(jìn)行工作表彰時，可以首先考慮在一線工作的工作人員，盡可能將榮譽(yù)或物質(zhì)獎勵給予那些辦實(shí)事，并且在工作中獲得學(xué)生好評的教師，這樣能夠使教師的工作動力得到增強(qiáng)。除此之外，制定好的薪酬制度以及福利制度都需要嚴(yán)格執(zhí)行，如果福利制度無法得到嚴(yán)格執(zhí)行，也無法起到應(yīng)有的效果。
2.5、建立完整的教師培訓(xùn)平臺
對于我國的中小學(xué)校來說，人力資源管理的主要目的是使各部門工作人員的整體績效得到提升，這就要求做好教師的培訓(xùn)和人力資源的有效規(guī)劃一系列的工作，都應(yīng)當(dāng)僅僅與績效管理相掛鉤。在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，中小學(xué)校對于高素質(zhì)人才的需求也越加迫切，相應(yīng)的崗位之間的競爭激烈程度也有極大的增加，在這樣的狀況下，中小學(xué)校需要在進(jìn)行人力資源部門的建設(shè)時，將系統(tǒng)完善的人力資源培訓(xùn)體系作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，這也是優(yōu)化資源管理調(diào)配并解決實(shí)際問題的一個必要策略。在培訓(xùn)體系的整體建設(shè)過程中，首先需要對當(dāng)前中小學(xué)校的人才需求狀況進(jìn)行分析，了解不同崗位的工作人員履行職責(zé)狀況，并且確認(rèn)在實(shí)際工作中，不同崗位工作人員的問題和欠缺，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的人力資源培訓(xùn)體系和計劃，通過合理的培訓(xùn)設(shè)置，能夠使教師的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提升，既要體現(xiàn)出公平公開的原則，又要體現(xiàn)出未來對教師發(fā)展規(guī)劃的重視，這樣才能留住并吸引更多的優(yōu)秀人才。
3、總結(jié)
在中小學(xué)校的人力資源管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)需要盡可能堅持人性化的管理理念，并且形成完整的校園校風(fēng)，建設(shè)組織文化并非一個實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，但他活躍在中小學(xué)校的日常管理工作中，在一定程度上對教師的教學(xué)行為進(jìn)行支配，只有通過教師和學(xué)校的共同努力才能有助于保障文化的科學(xué)性，這對于我國中小學(xué)校的發(fā)展以及文化建設(shè)來說，產(chǎn)生的影響是不可忽視的。
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