高職院校管理學(xué)原理教學(xué)方法論文

　　【摘要】管理學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)校的教學(xué)水平有很高的要求，學(xué)校需要運用管理學(xué)所能采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷進行新的教學(xué)，嘗試教學(xué)改革，以提高管理學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)能力。對當前高職院校管理學(xué)存在的一系列問題，作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對管理學(xué)原理的教學(xué)方法進行探討，希望能夠有效提升高職院校管理學(xué)原理的教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；管理學(xué)原理；教學(xué)方法；探討

　　管理學(xué)既不屬于社會科學(xué)，也不屬于自然科學(xué)，它從一般理論、一般原理和一般角度出發(fā)，對管理活動進行研究，從而找出管理學(xué)存在的一般規(guī)律，它是一門實踐性很強的學(xué)科，同時管理的發(fā)展具有廣泛的應(yīng)用性和實踐性，集科學(xué)性和抽象性于一體，在教學(xué)過程中，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)造更加適合的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進行管理學(xué)原理的學(xué)習，在探索中尋求創(chuàng)新。

　　一、管理學(xué)通用教學(xué)方法

　　高職院校的管理學(xué)教學(xué)過程當中，教學(xué)一般分為三個層次，實驗導(dǎo)向，問題導(dǎo)向和項目導(dǎo)向教學(xué)，這三種教學(xué)都可以通過講解，案例討論和項目教學(xué)等方法來進行內(nèi)容授課，綜合提升學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習興趣，進而提升學(xué)習效果，幫助學(xué)生更好地進行經(jīng)驗的積累學(xué)習，這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中已經(jīng)取得了較為顯著的成績。

　　1.講授法講授法是教學(xué)過程當中最為普通，最為常用的一種教學(xué)方法，它以簡單、生動、準確形象的語言向?qū)W生解釋管理學(xué)原理的基本概念，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，在獲得基礎(chǔ)知識的同時，進行能力的提升，講授法能夠使教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，能夠?qū)⒗碚撟兊酶�加生動，形象，管理學(xué)的各種教學(xué)方法都需要以講授法為主，但是講授法不易發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的主體作用有所忽視，存在著一系列的弊端，對于整體教學(xué)的推進有一定的阻礙。

　　2.案例教學(xué)法案例教學(xué)法是在教學(xué)過程中很普遍的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)用生活中的某一典型事例，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行有效的分析，給出一定的解決方案，其目的就是為學(xué)生提供更多的解決問題的機會，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中，通過一種語言形式或時評手段，對場景進行描述，將生活與教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生通過對案例的閱讀與分析，在群體中討論問題的解決方法，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地進行生活問題的解決。

　　3.討論法討論法是教學(xué)過程中一種常用的教學(xué)方法，在教師的組織和引導(dǎo)下，全班學(xué)生圍繞一個主題進行討論，教師和學(xué)生都充分發(fā)表自己內(nèi)心的看法，通過教師有效的總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力，討論法的教學(xué)模式是提出問題、討論問題、發(fā)表看法、分析總結(jié)、通過對問題的討論能夠達到、明辨是非、糾正錯誤、取長補短、集思廣益的重要意義，這種交流方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力和團隊協(xié)作能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使其成為學(xué)習的主人，能夠?qū)W會對問題進行自主的探究和深入的挖掘，對今后的學(xué)習也具有很大的幫助。

　　4.團隊教學(xué)法團隊教學(xué)法是指以學(xué)生團隊為中心，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力和平時的表現(xiàn)，劃分為不同的等級，有針對性地進行小組劃分，以優(yōu)帶劣，讓學(xué)習積極性較高的學(xué)生帶動一些學(xué)習習慣較差的學(xué)生，這樣團隊的學(xué)習能夠有利于實現(xiàn)優(yōu)勢互補，團隊協(xié)作的方式能夠讓學(xué)生都參與學(xué)習討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是指導(dǎo)組長，負責將抽象的教材和教學(xué)內(nèi)容劃分給不同的學(xué)習小組，由各個小組的成員進行問題的探究，團隊通過學(xué)習，將學(xué)習成果向全體同學(xué)進行展示和匯報，可以讓每個小組成員都參與到其中，這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力，又能夠使課堂的效率得到很好的提升，使得學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，增加學(xué)習興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　5.角色演練法分角色演練的方法在課堂上能夠讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，通過角色演練可以讓學(xué)生即興表演，通過學(xué)生的臨場發(fā)揮，提高和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，例如，在課堂上設(shè)計了角色模擬場景，你發(fā)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)了決策的錯誤，你應(yīng)該怎么辦？如何讓他人接受你的觀點，這個角色演練的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的人際溝通能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，在今后的工作中能夠產(chǎn)生很大的影響,并且能夠讓學(xué)生勇敢的質(zhì)疑，堅持真理，更好地為企業(yè)管理和建設(shè)做貢獻。

　　6.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是一種寓教于樂的現(xiàn)代教學(xué)方式，雖然在教學(xué)過程中容易受到場地道具的限制，展開存在的一定的難度，但是游戲教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習積極性，并且能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，在學(xué)生心中留下深刻的印象，通過故事引導(dǎo)，情境創(chuàng)設(shè)來使學(xué)生參與游戲活動中，學(xué)生對于突發(fā)事件的處理能力和處理水平能夠進一步提升。游戲教學(xué)法中，通過故事的運用，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動交流機會，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的態(tài)度和行為，讓學(xué)生的情感價值具有正確的傾向性，在一些大的成功企業(yè)，管理人員經(jīng)常用講故事的方法對員工進行教育，說服客戶，并且取得了很大的成功，所以在教學(xué)過程中，也可以將故事教育法應(yīng)用到管理學(xué)教學(xué)中。

　　二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的融合日益明顯，在很多教學(xué)領(lǐng)域，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷顯現(xiàn)。

　　1.網(wǎng)站教學(xué)法網(wǎng)站教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的課后鞏固效率，教師通過建立自己的網(wǎng)頁設(shè)計專欄，為學(xué)生提供輔導(dǎo)資料和案例在留言區(qū)，開設(shè)討論區(qū)，讓學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容暢所欲言，并且對一些問題進行討論，教師給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生還可以對教師的教學(xué)方式提出有效的建議，使教師能夠充分了解學(xué)生的真實需求和真實想法，并且在教學(xué)過程中做出改進。

　　2.課堂演講法許多學(xué)生在學(xué)習過程中存在著自信心不強的問題，針對這一問題，可以采用演講的方法來有效地提高學(xué)生的學(xué)習自信心，通過平時學(xué)習內(nèi)容的積累，采用簡單的演講方式，應(yīng)用管理學(xué)原理去說明生活中案例，這種方法能夠增強學(xué)生對于原理的認識和語言表達能力，增強自信心，為將來從事管理工作奠定基礎(chǔ)。

　　3.教學(xué)生活化與開放化學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏足夠的管理經(jīng)驗，給管理理論教學(xué)造成了一定的困難，老師可以從學(xué)生所熟悉的領(lǐng)域著手，例如，所在的家庭、班級、學(xué)校等相關(guān)組織，讓學(xué)生從生活中去思考一些司空見慣的問題，考慮這些問題出現(xiàn)的原因以及有效的解決措施，更好的深入掌握管理學(xué)，這種教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生對于理論的理解。這種教學(xué)方式能夠更加貼近生活，教學(xué)更具有開放化，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，展多媒體教學(xué)不僅僅是單純的幻燈片演示，更重要的是充分利用多媒體信息，使學(xué)生對知識有更直觀的了解，例如，在進行管理理論的教學(xué)，可以為學(xué)生播放紀錄片，增強學(xué)生對于知識感觀認識。

　　總之，在管理學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要采用先進的教學(xué)手段，從學(xué)生的實際發(fā)展需求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)目標，幫助學(xué)生進行原理的學(xué)習，為我國管理行業(yè)的發(fā)展提供更多的人才支持。

　　【參考文獻】

　　[1]萬小偉.高職院校管理學(xué)教學(xué)行為特點及其提升途徑[J].職業(yè)時空,2016,12（06）:37-38+45.

　　[2]扈艷麗.高職院校管理學(xué)課程教學(xué)略談[J].新課程研究（中旬刊）,2014（04）:55-56.

　　[3]魏浩.高職院校管理學(xué)教學(xué)方法與手段探討[J].技術(shù)與市場,2010,17（05）:78-79.

　　[4]張志宇,張學(xué)軍.高職院校管理學(xué)原理課程教學(xué)改革探索[J].教學(xué)研究,2007（03）:262-264

【高職院校管理學(xué)原理教學(xué)方法論文】相關(guān)文章：

高職院校管理學(xué)教學(xué)改革研究論文02-14

管理學(xué)原理的論文05-16

高職院校職業(yè)道德教育的教學(xué)方法改革論文03-07

管理學(xué)原理的論文（薦）05-19

管理學(xué)原理論文05-27

（熱）管理學(xué)原理的論文05-20

議高職院�！豆芾韺W(xué)》教學(xué)的思考11-30

高職院校建設(shè)宿舍文化論文11-13

管理學(xué)原理的論文（精選17篇）01-29